師:今天,我們繼續學習21課,請大家飽含深情地把課題讀一讀。上節課我們整體感知了課文,學習了一二自然段,知道了過草地的漫漫征程中,彭德懷和他的大黑騾子建立了深刻的感情。今天這節課,我們走進課文,走進彭德懷的內心世界。回憶一下三至十一自然段主要說了什麼?
生:主要說了彭德懷與他的戰友討論該不該殺這個大黑騾子。
師:彭德懷為什麼要殺?戰士們為什麼不捨得殺大黑騾子?請同學們自己讀課文三至十一自然段,自己把這個問題解決了。
(生自讀釋疑)
師:你從哪句話讀懂了。
生:因為斷了糧,必須殺他來解燃眉之急。
師:很好,能把課文中的句子讀一讀嗎?
(生讀)
師:這位同學理解得很好。能通過理解人物的語言來說明了殺騾子的原因。
生:(讀第三自然段)這上面明確地寫了草地上斷了糧。
師:“燃眉之急”是什麼意思。
生:火燒眉毛了,沒有時間想出更好的辦法了。
師:這是字面上的意思,文中的指的是?
生:部隊沒有吃的東西了。
師:戰士們一個個因飢餓昏倒了。如果再沒有辦法,大家的生命就危險了。能不能把草地上斷糧的危急讀一讀。
(生練讀)
指名讀。齊讀。
師:剛才有位同學還說到了彭德懷說到的這句話。草地上已經斷糧了,大家請看。(播放錄影)草地上到處是沼澤,一不小心,身陷其中,就再也爬不起來了。草根、野菜、皮帶,後面的'紅三軍什麼都找不到了。――作為紅三軍領隊的彭德懷,怎麼捨得讓戰士暈倒呢?只有殺牲口,才能解決燃眉之急。他與大黑騾子朝夕相處,他雖然對戰士們平靜地說,但他的內心平靜嗎?為什麼,你從哪裡體會到了不平靜?看看課文。
(生讀“這匹從江西出發的……”)
師:那把大黑騾子留下來吧,殺其它五頭。看看課文,從課文中理解課文。
生:“大黑騾子是為革命立了功,這次就讓它為革命立最後一次功吧”。他認為殺了它可以為革命立最大的功勞。
師:同學把這段話讀一讀:“彭德懷拍著老飼養員的肩頭……”你體會到了什麼?
生:他想和普通的兵一樣。他的話也其他士兵的話一樣。
師:可以看出他與其他士兵一樣。把感情放進去,讀。
生:彭德懷愛他的騾子更愛他的戰士。
師:我們理解了他為什麼要殺大黑騾子,戰士們為什麼捨不得殺大黑騾子呢?
生:這黑騾子一路上馱戰士,同時為革命立了功,這兩點可以看出。
師:再用心地看看人物的語言。
生:我認為這句“這大黑騾子為革命立了功”,他比一般人都好,大家都捨不得。
師:再讀讀老飼養員的話,想想。
生:它能幫助彭德懷,幫助戰士們。
師:彭德懷一路上要指揮戰士們走出草地。如果沒有大黑騾子,他想走出去就更加
生:艱難。
師:疲憊不堪。
(引讀人物對話)
師:你從戰士們的再三請求,體會到了什麼?
生:大黑騾子給革命立過很大的功。
生:我體會到了大黑騾子當作自己的戰友了。
師:戰士們愛大黑騾子,更愛彭德懷。這是多麼充滿愛與痛的對話。自己練一練。
(分角色讀)
師:同學們都讀得特別的深沉。殺與不殺都是因為愛。大家的爭論因彭德懷的命令而結束。大黑騾子是怎麼被殺的呢?請大家走進現場,讀一讀12至20自然段。
生:(讀“大家的轉過臉來”)
師:如果你是他身邊的警衛,你看到他的臉上有什麼?
生:不願殺它的表情。
生:看到了捨不得。
師:我們把課文讀厚了。
生:(讀“摘下軍帽”)很愛,不願殺。
生:他對騾子有很深的感情。他對騾子敬禮。
師:這是對死士的戰士最高的致敬。(引讀“摘下軍帽”)
生:從第十七節可以看出,雖然彭很愛它,但不得不捨棄它。
生:“多了些生機,我吃不下,端開”,由此可以看出捨不得。
師:這裡散發的是大黑騾子的氣息。儘管他飢腸轆轆,但怎麼忍心吃呢?
生:(讀“閉上眼睛“)誰也不忍心。
生:從他的兩次生氣,可以看出他殺他,並沒有決定吃他,可以看出很愛他的戰士了。
師引讀12-20自然段。
生:“六頭牲口似乎感受到了什麼――”,如果不是跟戰士們朝夕相處,建立了濃厚的感情,不可能預感到什麼?
師:讓我們都這種感情放進去,讓這種情景再現吧。
師:引讀――(槍聲響了,再也看不到了――)你們知道什麼是鼓動的聲音嗎?讓我們把這段再讀得鏗鏘有力些。(生再讀)在長征中,這樣可歌可泣的故事還有許多,希望同學們找些書來讀,好嗎?