當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫一篇心得體會，記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的學生課堂心得體會，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
學生課堂心得體會1
白駒過隙，大學的時光不經意間已如流水般逝過，在大學裡，對於過去的兩年中，我們每個人都得到了成長，從開始時的懵懵懂懂慢慢的走向了成熟，尤其在對知識的掌握上比以前的理解更為透徹，理解也更為深刻。工作能力上的的提升，將會幫助我在未來的職場上積累一些寶貴的經驗。人際交往上，我們的能力都有所提高，更善於去表達自己與他人溝通。在這期間，我本人也積累了一些經驗，希望可以和大家分享，共同取得進步。具體總結如下：
1、制定目標，規劃大一。
進入大學，我們最最重要的就是目標明確，因為只有這樣，我們才能瞭解自己真正想要的，更好的規劃自己的大學生活。很多人剛上大學覺得很茫然，我也一樣，因此根據自己的實際情況，制定目標就極為重要，我的長期的目標：是考研，有了目標，我知道我應該認真學習，重視專業課，數學，英語的學習，為考研打下良好的基礎。同時，我還覺得自己與人交往的能力不夠，針對這一點，我參加社團，學生會，和班幹部，得到了良好的鍛鍊。
2、合理安排時間。
大學的課程相對高中來說，比較少，因此針對這方面，我進行了安排自己時間的細化安排，學習的時間，工作的時間，社團的時間，休息的時間等等。比如說，我週五的課是比較少的，根據自己的實際情況，我常常去聽一場講座，參加一項集體活動，來豐富自己的`時間，安排自己的生活。做到勞逸結合，能夠快樂的學習和工作。
3、獨立思考，小組合作是學習能力提高不可或缺的手段。
大學的校園裡，各種思想風潮湧動，我們的思想很有可能會受到他們的影響而失去了自己的本身特色，因此，一定還要學會獨立思考，使自己的想法在大家的意見建議中，逐漸的深入提高，浪裡淘沙。同時，我再多方面聽取意見和建議後，鑑定了自己的想法的正確性，思維得到了完善，思考能力得到了增強，分析能力也得到了很到的提高。
我們在做邏輯學的課件時，經過細緻的小組討論，我們的思路更加整體化，深刻化，教學正規化改革的成果更加明顯
4、積極主動，勇敢創新是學生工作方面的關鍵。
對於學生工作方面，我認為是大學生活中十分重要的部分，大學裡，有超過一半的時間是用在學生工作上的，因此，在學生工作方面，我的總結就是要積極主動，只有積極主動的表現自己，才能讓更多的人認可你，發現你，瞭解你的能力和實力。因此，在上次學生會舉辦的實習經驗交流會上，我積極的尋找創新的思路，並與小組內部成員積極討論，形成了完整的策劃，成功舉辦了這次講座。
但是工作只憑主動是不夠的，還要夠大膽的去做，去問，不怕碰釘子，一步一步的磨礪自己。這次舉辦講座，我們也遇到了諸多困難，但是經過積極的聯絡和討論，實踐與創新我們的工作還是圓滿的成功了。工作大膽的同時還要勇於創新，提出自己獨特的思想和理念，是自己的能力的想法能夠在實踐中得到肯定。
5、投身實踐，瞭解自我。
雖然看起來這一點比較浮華，但是，投身實踐，是我們迅速成長的試金石，在實踐生活中，我們更加貼近社會，貼近生活，更加知道社會需要什麼，我們要朝著哪些方面努力，比如暑假期間我參加了學校組織的對建築工地的實習活動，深入施工場地，更深刻的理解了自己所學專業的內容，並且在整個過程中學習到了很多自己平時在書本上學習不到的東西，讓我受益匪淺，收穫頗豐。業精於勤荒於嬉，行成於思而毀於隨，實踐出真知，只有通過自己切身的實踐才能真正理解所學知識的精髓，才能在未來有更好的發展。
總結這兩年的工作，有喜有憂，總體來看，大學的生活是人生中做美好的時代，真心希望以後的學弟學妹們能刻苦學習，認真工作，打造一片屬於自己的天地。
學生課堂心得體會2
XX年x月x日至x日是我們11級漢語言文學專業學生的第二次見習。見習是師範生職前教育的必要組成部分。通過見習，可以使師範生提前瞭解現代中國小教育教學模式，在實際的教學情境中感受作為一名教師的責任與義務，也能夠指導我們怎樣才能把內容講清楚，怎樣才能充分的調動學生的積極性，教會運用巧妙的方法來提出問題，並且這些問題和下一個問題能夠銜接上。在實習期間，我們坐在班級後面聽老師講課，其實這種聽課和我們以往的聽課是不一樣的，這種聽課並不是為了學習老師所講的知識，而是學習老師怎麼樣講課，如何傳授知識，如何駕駛課堂，如何控制授課時間等。要學習的知識真的很多很多。
一、見習目的
教育見習是師範專業人才培養過程中重要的一個實踐性教學環節，是專業教學法課程的有機組成部分。因此，本次見習活動的目的是讓我們這些師範專業的學生了解社會、初步接觸教學實際，增強對本專業學科知識的感性認識，獲得本專業教師教學初步的實際知識，為後續課程的教學作好準備也彌補課堂教學的不足，訓練學生從事本專業課堂教學工作的.相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，心得體會培養學生分析、研究、解決實際問題的初步能力，使我能夠從理論高度上升到實踐高度，更好的實現理論和實踐的結合，為我以後的工作和學習奠定初步的知識。
二、見習學校：xx國小
三、帶隊教師：xx
四、見習主要內容：
1實踐學校所學習的相關知識。
2熟悉相關教職工的工作。
3積累基層工作經驗。
4接觸學生，深入瞭解學生。
五、見習發現
1國小兒童有天性好動的特點，注意力很難集中，尤其是長時間集中。他們一節課只安排40分鐘左右，所以在規劃教案的過程中，要求教材中的難點、重點和要點做到簡明扼要，在課堂上要循循善誘，誨人不倦，引導學生當堂的內容當堂掌握。
2國小兒童的大腦發育還不夠健全，隨之而來的特點是活潑而好動，注意力容易分散。這就要求國小教師課堂調控力強，教學過程需要考慮新增一定的趣味性，吸引國小兒童的注意力。教師採取一定的措施來很好的把握課堂氣氛，既不能太鬧，也不能過於沉靜死板。我在那聽了好幾位教師的課，儘管方式不盡相同，但各有千秋，效果都很好
3國小的課堂強調的是生動有趣，所以教師的ppt都與國小生的心理特點相符合。國小教師可以運用音樂，動畫等教學媒體來輔助教學，以達到吸引學生注意力的目的。
六、見習總結
1新的中國小課程標準已經實施幾年的時間，個人簡歷我們應該全面瞭解並深入探究資訊科技這門學科的新課程標準，瞭解他們所學習的內容及要求，我們有所目的的提升自己。為以後從事教育事業打下堅實的基礎。
2鋼筆、粉筆及講課是教師所應具備的最基本的教學技能，但現在普遍存在的問題是新畢業的大學生基本技能水平的下降，所以在職前一定要加大力度培養師範生的基本功訓練。
3我們應該跟上時代，瞭解中國小學生的心理特點及每個階段學生的個性特徵，只有瞭解到他們需要什麼，對什麼感興趣，我們才能與學生友好相處，讓他們感到學習不是一種壓力而是一件有趣的事情。
七、見習的體會
1、我們一定要學習老師們先進的教學理念和教學方法，與時俱進，不斷創新教學模式。聽課的過程中，我們注意到一些國小老師摒棄了過去傳統的教學方法，不再採取滿堂灌的教學思路，老師們利用豐富的經驗和駕馭課堂的能力，引導學生參與到教學活動中，工作總結充分調動他們的積極性，使整個課堂充滿活力。同時，我們也發現這些國小教師在教學過程中體現了新課改的理念，在教學課堂中完全把課堂還給了學生。
2、國小生在課堂上表現得異常活躍。國小生由於自身的年齡特點，在課堂上表現的異常的活躍，當老師提出一些要求時都能積極的投入，對於回到問題也是爭先恐後，整個國小教學課堂朝氣蓬勃。
3、老師注重與學生的情感交流。我們注意到，在教學過程中，授課老師的眼神、動作、語言和神態都與學生的學習活動配合完美，老師通過用眼神和動作對學生的回答和思考進行鼓勵和引導，也向學生傳遞自己的教學思想，讓學生充分感受到老師的教學心情和課堂氣氛，從而帶動學生積極地投入到思考和回答問題的過程中。因此，教師學會與學生在眼神、動作、語言和神態等方面的交流，有利於調動學生學習的積極性和提高教學質量。
4、優質課的授課過程和我們的試講存在巨大的差別。無論是在課前的準備，還是在授課過程中教師該具有的豐富理論知識和高超，乃至在講課過程中出現突發情況的處理能力，都是我們所不能及的。因此，我們需要提高我們的相關教育教學技能，鞏固和運用所學的理論知識，豐富、發展教育教學理論和學校德育理論，培養自身分析、研究、解決實際問題的能力。
最後，我要感謝湖南第一師範學院對我們的培養，感謝學校給我們這次見習的機會，感謝所有教過我們的老師，謝謝你們。
學生課堂心得體會3
距離第一次看太空授課已經是去年十二月份了，那次最印象深刻的就是水滴放大鏡了，今天天宮課堂再次開課，讓我們再次探尋其中的奧祕，點亮少年航天夢吧。
首先，失重是否意味著重力消失呢？老師們開啟了第一個問題，為此老師給我們解釋道“當物體處於失重狀態時，物體的重力並未發生變化，只是視重變了，所以失重並不意味著重力消失。”
緊接著老師們又帶著同學做了個實驗——液橋演示實驗。水在表面張力作用下將兩個塑料板連線起來，呈現了個像橋一樣的形狀—液橋。
通過螢幕，看著王亞平老師和一位同學共同實驗時，彷彿看到了胸前飛舞的紅領巾正指引著杆頂隨風飄揚鮮紅的五星紅旗，正是這些在訴說著中國千百年來的航天夢啊！
“太空離心機、高精度時頻實驗櫃、變重力科學實驗櫃…”這些儀器，代表了中國科技，代表了中國航空，中國航天夢的.逐步實現，世界共睹。
在天地互動中，同學們向宇航員老師們提出了一系列疑問，有“太空中水能燒開嗎？”還有“在空間站上看到的月亮和地球上一樣嗎？”其中還有一個同學問了“如何成為一名到空間站做實驗的科學家？”中國航天強國夢要靠世世代代的青少年繼續完成。
天宮課堂又落下了帷幕，讓我們仰望星空，看北斗環繞，見中國航天摘萬里星辰。
學生課堂心得體會4
幸福是什麼？幸福也許是災區中相濡以沫的一塊糕餅；幸福也許是媽媽一聲溫柔的叮嚀；幸福也許是父親的一次粗糙的撫摸；幸福也許是困難中一個心心相印的眼神。其實幸福，無處不在。
幸福——淡黃色
夜幕降臨，靜靜的夜空彷彿被潑了墨般，星星一閃一閃的眨著眼睛，鑲嵌在深藍色的幕布中，雲層好似飄渺的紗裙輕輕的披在了月亮姐姐的身上。正在準備考試的我，身陷題海中不可自拔。這時，房間的門被輕輕的打開了，是媽媽端著一杯熱氣騰騰的奶茶來鼓勵我的。我捧著溫熱的奶茶喝下一大口，一股暖流淌入了整個身體，頓時感覺渾身暖暖的，正在困擾著我的難題頓時迎刃而解。“好好學習，不會的題回來再問老師同學，別累壞了身子，健康第一。”媽媽摸了摸我的頭說。然後又輕輕的走出了房間。其實幸福就像這杯淡黃色的奶茶，溫暖人心，滋潤心田。
幸福——碧藍色
時間真快，一轉眼的功夫，學期末又到了。當然，期末考試也如約而至。考場上，胸有成竹的我檢查一下考試用具，糟糕，忘記帶尺子了。哎！真是。“同學，方便借把尺子用用嗎？”在這種‘重大’的場合我厚著臉皮問後面的同學，“呃……我只有一把，那，我們分開用吧！”說罷，拿起手中碧藍色的直尺“啪”一聲的折成兩段，並將其中的一半借給了我。我激動地連話也說不出話來，道謝後，我緊緊握住手中碧藍色的直尺，感覺同學與同學之間的關係又拉近了，頓時感到了無比的幸福。其實，幸福就像這半塊碧藍色的直尺，扣人心絃，沁人心扉。
幸福——乳白色
數學課上，老師正在講一個重要的題型，正在走神的我，想漫畫想的津津有味。正好晚自習的時候要做一張這方面的練習卷，第二天老師就把我叫下去，問我怎麼做的一塌糊塗。我把事情的原委跟老師說，老師不但沒有怪我，反而說要在體育課的時候給我補補。聽著老師一遍又一遍的耐心講解，在黑板上一遍又一遍的演算給我看。黑板槽上多了許多的粉筆豆。從此以後，像這樣的題型，我一題也沒有錯過。其實，幸福就像這一根根乳白色的粉筆，觸動心靈。
幸福，也許是熱情的紅，希望的藍，勇氣的橙，溫暖的黃。幸福是繽紛的，幸福，就在我們身邊。
成長，就好比我人生中的一艘小船，行駛在波面上。有時風平浪靜，有時也會遇到洶湧澎湃的海浪。我的成長之舟，並不是一帆風順的，其中也經歷著各種風波。對我而言，酸甜苦辣鹹，樣樣都有。
即將面臨期末考了，自然而然就背上了“含金量”更大的書包。因此，我的心情一直久久不能平息。步入國中的殿堂，父母的要求越來越嚴厲，學校的課程越來越緊了，作業的量也越來越多了。反之，玩的時間越來越少了，與朋友促膝談心的機會也越來越少了，出去親近大自然的機會也越來越少了。從此，我不能再把衣服扔到一旁，不能讓媽媽幫我鋪床疊被，不能時常吃到媽媽做的美味佳餚，更不能依偎在家長的懷裡撒嬌。
現在我飽嘗“愁滋味”，飽嘗著煩惱為我們帶來的煩惱。時間一點一滴悄悄地流逝，轉眼間，一個又一個的學期過去。過去那悠閒的學習，也將在嶄新的中學時代被山似的學習和壓力鎖進了記憶的深處了。
週末，原本是休息的日子，現在卻被這厚厚的一沓作業壓得喘不過氣來，樓下小孩子的嬉戲聲更加使人羨慕。望著湛藍天空上，自由飛翔的小鳥，又有誰不會為此感嘆道：“外面的世界好精彩，沒完的作業好無奈！”難道沒有人會為沉重的壓力而煩惱嗎？一個字，唉～
煩惱是什麼？如果成長是一張紙，那麼煩惱就是上面抹不去、塗不掉的一個大大的汙點；如果成長是一杯清茶，那煩惱就是苦澀澀的水；如果成長是棋盤，那煩惱就是去與舍的糾結。
在成長的過程中，煩惱是必將要經歷的`，那為什麼不以積極的心態面對，反而要以消極的態度，使自己的成長黯淡無光呢？因此，我們要永遠保持積極進取的精神狀態，勇敢的面對成長中的煩惱，勇於向煩惱發出挑戰，善於把前進道路上的絆腳石變成墊腳石，從而獲得成功，實現成長的價值，享受成長帶來的價值。
美麗的原因有很多，可能因為奉獻，付出，團結，協作。
清晨，小鳥在枝頭嘰嘰喳喳的叫著，一片霧氣籠罩在城市的上空，被晶瑩的露珠滋潤後的小草漸漸舒展，彈出小腦袋來看看這美麗的世界。婀娜的柳條揉著惺忪的睡眼，等著威風輕輕拂過為她梳頭。這時，環衛工人武裝好後，帶上清潔工具做清潔工作。掃帚接觸地面發出“沙沙”，“刷刷”的聲音，編織了一首首美妙的樂章，好像在時刻警醒著人們要保護環境。當人們拎著公文包進行忙碌的一天的時候，環衛工人們已經把整個城市打扮的整潔美麗，儘管他們很疲憊，但看著在自己的辛勤勞動下變得更加美好的大地，露出了欣慰的笑容。世界因為你們而美麗——默默無聞的環衛工人。
在一片喧囂的城市中，交通秩序被管理的井井有條，馬路上川流不息的車輛，人群，真可謂是“車水馬龍”。人們上、下班的平安出城歸程，功勞全在交警叔叔。他們24小時堅守在自己的崗位上，儘管有時候條件很惡劣，但他們風雨無阻，指揮著南來北往的車輛，人們的生活才能這樣有條不紊。世界因你而美麗——堅守崗位的交警叔叔。
班級瀰漫著濃郁書香，伴著琅琅的讀書聲，看著班級牆上掛著的閃亮的獎狀，代表著整個班級的榮譽，同學們彷彿看到了運動賽場上代表自己班級的運動健兒們在跑道上馳騁的場景。參加比賽的同學一副胸有成竹，信心滿滿的樣子；看著別人的選手參加比賽，同樣也是躍躍欲試。臺下的同學們也不甘示弱，為了班級的榮譽撕破了嗓子為他們加油助威，看到班級的選手佔了彩頭，興奮的抱成了一團；看著班級的選手落下來，同樣也捏了一把汗。班級學校因你而美麗——團結協作的精神品質。
美麗無處不在。
人生需要目標，有目標才有奮鬥，有奮鬥才有充實感。要充實必定要自信。人生並非是一帆風順，永無波浪物，它是一條充滿艱辛坎坷、曲折，充滿挑戰，充滿挫折的旅途。
當新的一天又到來時，你是否把自己定格在忙碌中？當太陽升起時，你是否把握信那每一縷陽光？有目標有自信的人，在忙碌中依然能感受太陽的溫馨，依然能嗅出生活的七彩光環，因為只有自信才能體驗出人生的內涵。
一個人的生命是唯一的，也是莊嚴的，這個唯一的生命，你讓它輝煌還是黯淡？既然是一次偶然來世走一遭，看花開花落，日出日落，嘗試人情冷暖，人間風險，那麼年輕的心境只有用實際行動來證明自己的生命是輝煌的。
自信，可以說是英雄人物誕生的孵化器，一個個略帶徵服性的自信造就了一批批傳奇式人物。然而，自信不僅僅造就英雄，也成為平常人人生的必需，缺乏自信的人生，我相信必是不完整的人生。
昨天屬於歷史，明天是個未知數，惟有今天把握在我們手裡。相信自己，亮出青春的風采；相信自己，點燃心中的勇氣！
學生課堂心得體會5
由光耀亞太到覆蓋全球，中國衛星導航事業就此掀開了嶄新的篇章。
這是面對發達業已成熟的衛星導航技術，北斗人向世界貢獻的中國智慧。2年多，18箭，30顆星，北斗高密度發射組網連戰連捷，創造了世界衛星導航的“中國速度”。國際上混合星座導航衛星系統，首次實現導航定位、短報文通訊、差分增強三種服務融為一體，北斗對全球使用者提供強大的服務能力。
這是面對世界多極化發展和新一輪科技產業革命，北斗人向世界貢獻的中國方案。同為導航系統，中國北斗與其他系統必然存在競爭，但絕不是“戰爭”。相比只有一套系統，多種系統的相容共存增強了導航可靠性和精確度。中國北斗的加入，更使全球特別是發展中使用衛星導航資料多了一種選擇，進一步促進了世界互聯互通。
風雲激盪的世界，發展鴻溝難彌，經濟危機頻現，人類面臨的風險和挑戰日益增多。然而，人類追求和平、創造幸福的夢想不會改變，各國攜手共謀發展的.腳步不會停滯，中國方案、中國智慧在支援和推動經濟全球化程序中產生了重大而深遠的影響。開放的北斗，亦將作為其中的一分子，與世界攜手共贏。
目前，北斗已向上百個提供服務，使用者數量達到“億級以上”水平。更穩定、更精確、更開放的中國北斗，將為企盼共同發展、企盼科技改善生活的人們帶來更加美好的體驗，為經濟全球化注入新的活力。
幾千年前，中國的羅盤傳播到世界，為人類的足跡開闢了更加廣袤的空間，旅行者攜帶著它，勇敢地駛向遠方。
今天，中國的北斗讓世界再次看到，以智慧和汗水澆灌，持共贏共享的胸懷，一個和平美好的地球充滿希望。
讓中國分享惠及全球，讓中國智慧擁抱世界。中國北斗必將在構建人類命運共同體的偉大征程上，散發出更加耀眼的光芒。
學生課堂心得體會6
寒假有幸拜讀了吳非老師的《課堂上，究竟發生了什麼》這本書，對我觸動比較大，很多自認為很正確的教學行為，原來是錯的，是誤導孩子們的，也許是將會影響孩子們一生的，細思極恐，如當頭棒喝！
這本書分五輯，分別從五個方面闡述教師和學生應該遵守的規則。第一輯：主要闡述的是課堂的深遠影響。課堂的興趣如何產生；讓優秀的`孩子自主支配時間；引導孩子關注未來；教育孩子們正確的價值觀，從身邊的點滴小事入手。第二輯：講述課堂上發生的事：學生對課堂的期待、預習課如何上、作業的格式、教師在課堂中的位置等。第三輯：照亮課堂的光：主要講述如何開啟孩子們的智慧，讓孩子們批判性的汲取知識。第四輯：主要講述教師在課堂上的教法和教態等。第五輯是課堂的延伸和拓展。整本書沒有講太多的大道理，從身邊的細微小事，娓娓道來，如同一名長者面對面和你拉家常，親切而入心。
整個假期，有空閒時間，我便會拿起書讀幾頁，然後慢慢的品，從中悟出道理，並和自己的教學相結合，哪些地方是對的，哪些地方是錯的，有則改之，無則加勉。我會對照吳老師的教導，慢慢改變自己教學中的一些言行，朝著正確的方向，自信而堅定！
學生課堂心得體會7
《把課堂還給學生》，真的是對我們的教學很有實際指導作用的一本書。在本書的第二章很系統的向我們介紹了“基於評價的逆向教學設計”。這一章的內容很抽象專業。對於“逆向教學設計”我也是第一次聽說。細細讀來，“逆”即為“反”，在我們的課堂學習中，學生的學習是從識記開始的，然後是理解、應用、分析、評價，最後抵達創造，這是課堂教學的順向設計思維。而基於評價的逆向設計的課堂上，學生的學習是從創造切入的，是在運用中掌握的，最後的理解與識記是自然而然達成的結果。徐老師就“基於評價的課堂教學流程設計”“基於評價的課堂學習目標設計”“基於評價的課堂問題設計”“基於評價的課堂活動設計”四方面作了一一詳細的介紹。尤其是“課堂問題的設計”讓我很受啟發。問題是驅動課堂教學前行的“心臟”，直接影響著課堂教學質量。問題即可以是老師提出的，也可以是學生們提出的。好的.問題引領可以幫助學生在課堂上更好的進行學習。反思自己的課堂教學提問，覺得有好多的地方，問題的設計並不是很恰當，僅僅是為了問而問，不能引起學生更好的思考，更深入的探究。例如學習分數乘法的計算方法，如果問“怎樣進行分數乘法的計算呢?”問得太空太寬泛了。如果把問題改為“請同學們觀察分數乘法算式，你發現分數乘分數表示的是什麼意義?”“你能用比較直觀的方法表示出這個意義嗎?”“在你的表示中你有什麼新的發現?”在這些比較具體的問題引領下學生通過動手探究交流，發現分數乘分數中，兩個因數的分子，分母與乘積的分子，分母間的關係，從而明確分數乘法的計算方法。在徐老師的介紹中，我明確了，在課堂教學中，“問”是要會問的，老師的問題要對學生有所啟發?不能很隨意的問，更不能用“滿堂問”代替“滿堂灌”。問題要來源於學習的目標，要突出課堂的學習重點，問題要能引起學生的思維衝突，激發起學生的探究欲和興趣。同時問題也可以由學生自己提出，“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”而我們的學生更習慣於聽問題，不會提問題。在以後的學習中，有意識地培養學生的問題意識，訓練學生的提問能力，也是我們在教學中應該努力去做的地方。
之前學習，先後到杜郎口中學、天津普立中學、濰坊東風學校進行了認真實地觀摩。新課改已經如火如荼的在我們身邊開展，在教育的新時代到來之際，我們都準備為自己的教學方式方法和理論構架做一次深入的重鑄。能夠來到這三所全國知名的學校進行學習，心情非常的激動，像是一扇教育新理念的大門正緩緩為我們開啟，心中許多的疑問也慢慢釋懷，也讓我更深刻地認識到唯有把課堂真正還給學生，才能真正實現高效課堂。
在合作中學習，在學習中合作。在競爭中協作，在協作中競爭。教師真正做到了把課堂還給學生，課堂就是學生展示自己的舞臺，教師是學生自由求知的殿堂，讓學生的情操得以陶冶，感情得以迸發，靈魂得以淨化，個性得以張揚，讓學生的生命在教改的陽光下快樂求知，幸福成長。新課程的課堂教學評價，要體現促進學生髮展這一基本理念。這一理念首先體現在教學目標上，即要按照課程標準、教學內容的科學體系進行有序教學，完成知識、技能等基礎性目標，同時還要注意學生髮展性目標的形成。其次，體現在教學過程中，教師要認真研究課堂教學策略，激發學生學習熱情，體現學生主體，鼓勵學生探究，高效實現目標。在進行學生教學發展過程中，老師的角色定位也很關鍵，正確的做法，老師應是一個引導者、方法的建立者，而不是簡單的知識傳授者，充分發揮學生在學習過程中的能動性。依據新課程評價目標的要求，課堂教學評價要沿著促進教師成長的方向發展。其重點不在於鑑定教師的課堂教學結果，而是診斷教師課堂教學中學生提出的問題，制定教師的個人發展目標，滿足教師的個人發展需求。新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生髮展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量。
杜郎口中學，在這裡每一位學生都知道自己馬上應該做什麼，怎麼做，所有學生紀律觀念非常強，自主學習能力也讓人讚歎，“給我一次機會，還您一份驚喜”，“我參與，我快樂;我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學，變樂學為會學，變會學為願學。自主創新的“三三六”模式，即課堂自主學習的三特點：立體式、大容量、快節奏;自主學習三大模組：預習、展示、反饋;課堂展示的六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。
天津普立中學，學校堅持“德育為首，科研領先，全面發展，全員育人”的辦學指導思想，以“把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事”為辦學宗旨，“普立是我家，我們都愛她”、“快樂地工作，幸福地生活”、“把工作和事業內化為生命和生活的必需”和“普立發展我發展，普立發展我受益，我為普立做貢獻”的團隊意識得到不斷強化，把“平等”、“夥伴”、“寬容”和“關愛”“激勵”“榮耀”貫穿於教學全過程，普立的升學率非常令人羨慕，在素質教育和影視教育中招到了一個絕妙的結合點，學生的整體素質提高的前提下提高學生學習成績，可謂相輔相成，相得益彰。
濰坊東風學校，學雷鋒活動、家長學校、安全教育、心理健康教育等各類主題教育活動等方面的活動豐富多彩，是濰坊東風最有特色的教育方式，在學習雷鋒互幫互助形式下的教學模式對學生的影響始終貫穿於整個學習和生活的過程中，一對一，一師一友，亦師亦友，在互幫互助中又有競爭，在競爭中又有互相扶持，即濰坊東風學校可謂德育教育的先鋒，優秀校風的楷模。
外出學習和理論閱讀的雙重結合，讓我的心靈受到了一次洗禮，原來課還能這麼上，是我最初的感受，隨著學習一步一步深入，瞭解的更是教育的藝術，他們不是在單純的教授知識給學生，而是把每一位學生雕琢為一件藝術品，對每一個世界上獨一無二的靈魂的鑄造。
學生課堂心得體會8
學校每年“五一”前後要讓高一、高二學生進行一次被稱之為“砥礪意志的長征”的遠足活動。高一年級徒步行進80華里，高二年級徒步行進90華里。在遠足的活動中，同學們表現出了前所未有的勇敢和堅強。行程中，沒有一名同學叫苦，能聽到的是充滿豪氣的“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”口號聲和豪邁的歌聲。沿途中，同學們還表現出非常好的互助精神，非常好的組織紀律性，他們自覺撿拾路邊的垃圾，細微之處展現了衡中人的高素質。這次遠足帶給同學們的不僅是勝利的喜悅，更給同學們帶來了終身難忘的體驗。“遠足”活動是衡水中學一次傳統德育活動，通過學生戰勝身體極限的真切體驗，鍛鍊了學生的意志，磨練了學生的品格。
反思四：80華里，對於雙腳來說是一個天文數字，腳雖長在盈尺，但沒有比腳更長的路——只要肯不停地走，跋涉的時間要比歡慶勝利的時間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠比成功的享受長得多……這是學生們遠足活動之後的感悟。不難想象，有了這樣的經歷，這樣的感悟的學生，對待困難、對待學習、對待未來會是怎樣一種態度。他們沒有理由不成功。
當然到衡中感悟較多，以上幾點僅僅是體會更深刻結合以上幾點回來後具體做了幾點工作
(1)強化了本班珍惜時間的意識，讓學生出操，課間必讀口袋書，到了升旗出操等都應看口袋書，抓緊時間。
(2)強化學生上晚自習自悟意識，學生只有完成了自悟才能對知識體會得深，只有安靜學習，才能有更出色的成績。
(3)強化了自我管理意識，對學生的日常行為習慣都有人管都有人做，學生的自我管理意識增強。
(4)強化了學生的自主學習意識，強化學生多動多學習，自我加壓學習，學生對學習的理解，對自我目標的追求等。
當然工作在點點滴滴中體現，班務工作處處是牽掛班主任的心，班主任在時時都應當加強學習，增強管理能力，讓自己的處理班務工作能力得到提升。
啟示及建議
總的感覺，衡水中學的很多理念和做法與我們差不多，只是他們做得更好、落實得實，更精細。
1、教學方面：
發揮年級備課組的集體智慧，逐步建立各學科的學案庫，為課堂教學的多種形式奠定基礎。衡水中學安排作業課，老師批改不過夜，講評及時有針對性。精選習題和試題，搞好強化訓練，規範化訓練。特別是作業批改使用閱卷機值得我們借鑑。
2、教研方面：
制定好每一階段教學計劃和目標,使教學做到有的放矢,心中有數,減少工作的.盲目性，隨意性，並切實搞好落實。新授課、複習課、專題課、單元小結課必須有東風的模式，把正在探索的課型完善，發動全組成員積極參與課型完善，發揮集體智慧並應用到教學中去。注意學科試題的積累，以後考試不能貼題，要電子稿，教研組統一儲存，建立學科題庫。
3、班級管理：
學校各項規章制度就是軍令，有令必行、行之有效。培養集體作戰意識，激起奮進的鬥志是班級管理的最大收穫。
增加對學生的感情投入，加強和學生的親和度。通過面批作業、交流等形式以及教師自身的人格魅力感人學生，讓學生感到可親可敬，從增強學習的熱情和信心，這樣可以收到事半功倍的效果。
4、協作體方面：
加強組內團結合作，完善團隊建設，明確分工，合力備考。沒有完美的個人，只有完美的團隊。
5、文化建設方面：
注重環境育人，營造人人談學習、人人在學習、時時在學習的校園氛圍。文科學生加強人文素養的培養,“天道酬勤”、“無知便無能”“課前誓言”
我相信只要我們的老師能夠靜下心來，潛心研究教學，齊心合力，相互幫助，攜手共進，發揚無私奉獻精神，逐步提高課堂教學的實效性，大同縣一中的教學質量同樣會創造神話。
學生課堂心得體會9
什麼是“課堂”？“課堂”是指師生人生一段重要的生命歷程，是他們生命的充實與展開的過程。只有在我們的努力下，構建起課堂生活和課外生活之間的良性生態關係時，這樣的課堂才在嚴格的意義上稱得上是生活，否則它只是我們生活之外的東西。
教學有三種境界：
一是教師帶著教材走向學生，
二是教師帶著學生走向教材，
三是學生帶著教材走向教師。
我們要達到的目標是第三種境界。當學生帶著教材走向教師的時候，也就實現了教師角色的根本轉變。
高效的課堂必須是有道德的課堂。社會生活離不開道德，課堂也同樣離不開道德。課堂即生命，是教師、學生延續與發展生命的地方，若將善待學生生命落實在課堂之中，課堂必然是鮮活的，富於人性的；而道德缺失的課堂很容易使教學轉化為一種機械的、單調的知識傳授和行為訓練模式，很容易使學生產生枯燥、疲憊、厭煩、焦慮等。長此以往，必將損耗師生鮮活的生命質量，惡化他們的生存狀態。讓我們的教師在道德的環境中對學生進行道德教育，使課堂教學過程和結果都合乎道德的要求，讓課堂生活充滿生命的活力。
課堂應該是師生共同快樂成長的樂園，作為教師要尊重學生的學習過程和情感體驗，要讓鮮活的生命在課堂中善待。
通過學習，主要的三點感受：
一、教學過程應成為學生道德提升和人格發展的過程。
每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，學生也有自己的情感和想法，在人格上與老師是平等的'，教師對學生的尊重、關心和牽掛，會激發出學生無盡的潛能。
二、尊重學生的個性
教學要從學生的需要出發，這樣我們的思想道德教育就不再是外在的口號，而成為源自學生內心的需要。學生心中那些真誠、善良、美好、尊重人、關懷人、為別人盡義務、為社會盡義務，以至為人類的文明與進步而奮鬥的需要強烈起來時，他才會充滿了做人的自豪感和幸福感。
三、教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
教師要積極參與到課堂的情感互動活動中去，建立師生之間的良好情感關係，創設友好、民主、平等的教學氛圍，以心施教、以情激情，真正實現師生之間的多向互動，使學生的情緒處於活躍振奮的積極發展狀態。“教育就是喚醒”，當學生的心靈一旦被喚醒，就能和教師的心靈互相溝通，和教學內容發生共鳴，與教師產生情感共鳴。只有這樣，師生才能有默契的配合，教者樂教、學者樂學，從而使他們走進美好的學習世界。
學生課堂心得體會10
曾經以為，在大學就象生活在天堂一樣自由快樂，我將是一隻羽毛逐漸豐滿的飛翔在大學這片廣闊的天空，那時的我應該充實而快樂！
現在，大學生活已經悄悄溜走了一學期，真是時光如梭啊！理想和現實拉開了很大的差距。理想和現實的對比就象魔鬼一樣一點點吞噬掉我的激情和自信，而我內心卻十分不甘，刻度往往平添的是那份消沉和傷感。自己在各方面都挺失敗的，可是我本不該是這個樣子，我本可以做得更好！可是大學中的我真是如此平庸呢！
我首次嚐到了長期孤獨的滋味。我一直都有很多朋友，身邊歡聲笑語不斷。現在朋友和笑聲已經存在我的記憶裡成為我的催淚劑，我是多麼渴望友情，很多人的友情，可是真的就那麼難嗎？同學們都是上課來下課走，進寢室就關門，接觸交流的機會很少。現在大家都有固定的.夥伴，我想擴大交往多交朋友是否就不容易了？
大家的感情就這樣淡淡的嗎？我是一顆孤獨的靈魂可我從來沒有封閉過自己，我甚至想我寧願住進8人一間的破舊的寢室，我也不要2人一間的公寓。我懷念快樂的從前，懷念活潑的自己。如今，我的學習、生活和情緒都受到了極大的影響，我不知道我是否變的文靜起來了，是否變得自卑起來了，我只知道我懼怕孤獨，可孤獨隨時向我襲來。我最快樂的時候就應該是和好朋友通電話了，那時我就立刻輕鬆快樂起來。也許後面的日子還很長，我將不再孤單。
對於學習，我知道學計算機的確蠻苦的，課程很多。也許是我受情緒的影響，對什麼事情都不感興趣，也沒有激情，上課也不怎麼聽課，腦袋裡要麼一片空白，要麼胡思亂想。大學的壓力是無形的，自由時間看上去蠻多，一不小心就會空虛得難受。
我上學期患得患失，毫無恆心，覺得自己有點慵懶，然而同時有感到內疚和自責。我天天反省著，卻繼續慵懶著。我遇到了可怕的敵人那便是自己。我老是在想，我不該是這個樣子的。現在想起來我過得無怨無悔的也就是期末考試那一週了，全心全意地看書，什麼也不想，心情竟也蠻好。
我知道我們少了一份激情和自信。上學期，煩惱很多，任何困難都得自己獨自承受，儘管很苦，但也明白了很多道理。
祝福自己在這學期走好！
學生課堂心得體會11
勤教授說過：“無論課程改革怎樣改，鑽研教材把握教材是我們教師永遠的基本功。”只有把握好教材，教師在教學中才能遊刃有餘。所以，高效課堂教師深入研讀教材，整體把握教材佈局尤其重要。
一、高效課堂要在備課上下功夫。
要想把握教材佈局，在備課前教師一定要經過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那麼簡單，自己必須獨立深入認真鑽研，第一次備課可以不參照任何名家教案或參考書，第二次對準自己背的課參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什麼要這樣設計，吸納別人的智慧補充自己的教學設計;最後在上課後，根據課堂的實際情況寫出課後反思，調整自己的教學策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。
另外，備課要立足兩角度，緊扣兩條線。
① 兩角度備課。對同一教材的內容，師生的年齡、認知水平和生活經驗都有巨大的差異，必然對教材內容的實際解讀相差巨大。因此備課時，教師要認真研讀教材、準確理解編者意圖，不但要站在教師的角度去備課，同時還要設身處地站在國小生的角度去讀教材，並提出疑問。首先站在學生認知的角度，站在文字整體的高度，體察學生閱讀中可能遇到的問題和需要具備的方法，分析應該落實的知識、訓練重點，找到三維目標的交匯點，在心裡和學生先期對話，徹底吃透教材，能夠對教材內容舉一反三，變式練習層層遞進。然後再統籌安排在教學中應教什麼、怎麼教?學生學什麼、怎樣學?
②兩條線教學。教材的編排有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯絡;另一條是暗線，即掩藏在知識背後的數學思想方法。如：在教學《分數加減法》時，明線是：分數加減法的意義與整數加減法的意義相同。暗線是：在本節課教學中蘊藏著遷移類推等數學思想方法。在教學時在學生根據主題圖提出問題後，引導學生：主動參與，解決問題先嚐試解決提出的問題。(1)理解分數加減法的意義。根據題中的資訊,第①題和第②題該怎樣列式呢?讓學生動筆寫一寫。根據學生彙報，板書： 1/16+7/16=，7/16-1/16=。讓學生說出算式的意思，引導學生理解：分數加減法和整數加減法的意義相同。(2)利用分數的意義，理解同分母分數的算理，並總結其演算法。學生嘗試動筆算一算1/16+7/16，通過交流得出同分母分數相加減，分母不變，只把分子相加減。這樣學生就將整數加減法的意義遷移運用於分數加減法的問題解決中了。教學中有意不呈現分數加減法的意義，而是刻意引導學生，利用已掌握的整數加減法的舊知遷移到分數加減法這一新知中。緊扣兩條線索，幫助學生利用已有知識經驗來嘗試計算分數加減法。學生經歷了計算的全過程，就會形成良好的認知結構。
不少教師在備課時，只習慣於備教學內容，而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況，不去研究學生的個體差異，瞭解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。仔細考慮課堂教學中的細節問題，對於課堂上學生可能出現的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發生的情況設計應急方案，確保課堂教學的順利進行。還要設計高質量的有針對性的課堂練習。例如：教學相遇問題時，在鞏固練習中設計工程問題、工效問題、還有相背而行，因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣。最後在變式聯絡中設計一道追擊問題，拿它和本節知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學生能對本節課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三。
二、高效課堂要改變教師觀念，關注教與學的過程。
新課程背景下，老師的角色變了，教與學的方式變了，我們對高效課堂關注的重點也要改變。新課程要求學生全員、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習動機和興趣，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，並能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知慾。教師要激發學生的深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明自己的表達自己的觀點，遇到困難能與其他同學合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善於換位思考、轉變老師與學生的角色，例如：教學角的初步認識時，讓學生自己閱讀畫角的方法，然後告訴老師畫角的步驟，學生一邊說老師一邊畫，共同完成。這樣做的目的是學生以後在閱讀教材時能夠讀中有思，思中有讀。在課堂上還要鼓勵學生敢於提出疑問，引導學生產生疑問，進而發現問題，要給學生質疑的時間和空間，使學生可以隨時質疑，會質疑本身就是思維的發展、能力的提高。通過質疑使學生獲得有益的思維訓練，變“學會”為“會學”，會“發現問題-分析問題-解決問題-再發現問題”養成勤于思考的習慣。例如：教學認識四邊形一課，老師讓學生觀察所有的四邊形，問對於這些圖形還有什麼疑問，一個學生就問到：為什麼都是四邊形而形狀不一樣，學生能提出這樣有價值的問題，說明這個學生已經積極思維並養成了勤于思考問題的好習慣，在以後的教學中，我們要注重培養學生這方面的能力。
三、規範作業書寫，培養學生學習興趣和良好學習習慣。
教師需要做的.是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強教師作業佈置和批改情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的優化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。我們不僅要鼓勵學生成績的進步，更要鼓勵學生良好學習習慣的形成，對學生能積極地發言、認真地練習，及時完成作業等都要及時地鼓勵。我們適當的激勵，正是為實現全體學生高效學習，實現課堂更大面積高效作準備。
我心目中的高效課堂
一、要“清”。知識清、方法清、思路清、環節清、滲透點清。“清清楚楚一條線體現數學味”。二、要“新”。內容新穎，方法創新，更吸引人，有更多探討的價值。三、要“活”。方法靈活，學生思維活躍，師生靈動，課堂開放。四、要“實”。又活又實，活而不亂，該落實的知識、方法、技能、情感態度等方面都能落實。五、要“奇”。出其不意，與眾不同，設計奇特環節，探討有價值的教法。讓我們共同努力：將我們的數學課堂變成真正人文的，靈動的，現實的，煥發生命活力的舞臺。在這裡，只有智慧與智慧的碰撞，心靈與心靈的交融;在這裡，每一個人都能感受到自己的存在，每一個人都能擁有自己的尊嚴，每一個人都能感受到自己生命的成長。
學生課堂心得體會12
我們新分配的四位教師，非常榮幸能隨劉校參加11月30日與12月1日的“中學生高效課堂”專題培訓，通過培訓學習，我們接觸到了專家們的教學思想、教學方法與教學模式，讓我受益匪淺，讓我對教學有了重新的認識。以下我將淺談一下我學習的心得體會。
江蘇省泰興市洋思中學校長秦培元給我們講授了他們學校的“洋思”模式。所謂“洋思”模式就是“先學後教當堂訓練”。重點強調先學、後教、訓練三步，但不是簡簡單單的三步，這種模式所蘊含的教學理念是：教師的責任不在教，而在引導學生學。在課堂上真正做到“先學後教，以學定教，以教導學”。通過學習“洋思”模式，我覺得該模式和我們靜海五中“三段六環節”的教學模式是一致的。雖然我們知道教學有法，但教無定法，我知道採用任何教學模式都是為了實現高效教學，所以我們不能將任何一種教學模式生搬硬套到教學當中，而是讓該教學模式適應我們的教學內容，在不同的科目當，或是同一學科的不同內容，所採用的的模式各不相同，也就是在教學中有模式，但沒有固定模式；有模式，但不能模式化。
“洋思”模式讓我體會深刻的首先，是10分鐘教學，也就是要把大部分的時間還給學生，課堂上主要由學生自學、思考、討論、交流。老師不在充當演員的角色，而是導演的角色。其次，是洋思的三清，要“堂堂清”、“日日清”、“週週清”的措施，達到在課堂上真正能落實到位的目的。而老師要堅持做到回頭看，善於回頭看，能夠及時回望，改進。
接著學習了揚州市王力耕校長的“四變三結合”的課堂教學。
一是，備課角度要變，要將“備教材，備學生，用學生的眼光看教材”三者結合起來，充分體現學生的主體地位。我們教師應該清楚，學生的頭腦是用來裝知識的，不是裝資料的，所以在教學過程中一定要重視學生知識的形成過程。而且我們教師爺應該清楚學生的知識不是越多越好，如果給予學生不該有的知識，對學生而言就是負擔，所以我們教師備課的角度轉變的重要性由此可見。
二是，教師的教法要變，要將“講清重點、啟發思維、教給方法”三者結合起來，體現教師的主導作用。教師講清楚重點、分化難點是教師教學能力的必備條件，但不是充分條件，我們教師應該清楚教學不是“告訴”，更是一種引領，教師在引領學生的能力和方法。所以我們教師應該思考如何設計情景來調動學生學習的積極性，學生能做的，老師絕不代替做。
三是，聽課的方式要變，要將“以聽為主，以練為主，師生互動”三者結合起來，充分體現有效學習。以聽為主有效學習並不矛盾，教師要抓住要點，春風化雨的給學生解答疑難，以練為主的主要目的是讓學生在課堂上動起來。
四是，作業佈置的形式要變，要將“順次佈置，精選佈置，分層佈置”三者結合起來，體現尊重差異，減輕負擔。
通過學習我覺得不管是那個學校的教學模式和思想方法，都離不開自主、合作、探究。根據各個學校硬體與軟體設施的不同，學生的不同，導致教師採用不同的模式，但是所採用的模式一定是符合學生、教師特點的。雖然課程改革始終處於進行時，但我們教師應該切記：不要盲目追風，我們應沉下心來多思考，一定要有自己的想法。用心摸索適合自己班級，適合自己學生的教學方法與模式，因為我始終相信群體的差異性。
這次學習讓我記憶深刻的還有，小組合作學習規則中的一條：小組交流要遵循1、2、4、8。N規則，該規則的意思就是說，一個人能獨立完成的，不要兩個人討論，兩個人討論能解決的，不要四個人去討論，也就是能人少完成內容的不要人多。教師在學生自學討論的時候要及時的點播與反饋，老師點播時一定要有一定的技巧，該出手時再出手，不教學生以會的問題，不教學生自己能學會的問題，不教學生講了也不會的.問題。
當教師不僅是一門技術，更是一種藝術。我會用心去摸索我的這份神聖的事業的。
高效課堂是打破制約學校發展的瓶頸，走向成功的必由途徑。
高效課堂模式主要是依靠學生的自主學習能力，首先要做到課前預習，預習是一切學習的起點，是展示課的基礎，預習催生自信，自信繁衍成功，成功啟用快樂。而且有很多時候，老師教不會的學生不一定學不會，學生聽不懂的卻不一定學不懂。課前預習不僅培養了學生的自主學習能力，而且當我們以後踏入社會，遇到不懂的問題時，身旁再也沒有老師的蹤影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，這時，你才能體會到高效課堂為將來社會上的創業打下了良好的基礎。
實施高效課堂最重要的過程就是展示，高效課堂真正做到了把課堂還給學生，讓學生做課堂的主人，它打破的是框子，打破的是兩千多年傳統教學對孩子們的束縛，對教學觀念的束縛功不可沒，它鍛鍊了我們的應變能力，學會展示自己的優點，訓練了我們的口才和思維能力，現在的我們是鳥兒衝破黎明前的黑暗，召喚曙光，我們走出封閉的樊籬，迎接自由，生活因充實而快樂，課堂因展示而精彩。
高效課堂還培養了我們的合作精神，它要求小組間交流合作，小組成員之間取長補短，小組不僅是一個基本的學習組織單位，也是一個充滿合作與競爭的利益共同體，它要求我們在競爭中合作，在合作中競爭，有利於我們的身心健康，教會我們要善於合作，善於合作的人將是進步最快的人，也是實力最強的人。
高效課堂還注重課堂反饋，如果說預習課好比是學生跳一跳摘桃子，那麼反饋糾好比是學生張開包袱收桃子，我們要及時總結並加以複習，在腦海呈現出一張知識網路圖，歸納所以的知識點，使知識點清晰明瞭。
高效課堂打破常規教學，使課堂活化了。我們要以“我參與，我快樂，我成功，我自信，我願學，我樂學”這樣一種積極的態度來面對。課改模式下培育起了自信合作的信條還有良好的語言表達能力，自學能力的提升必將會讓每一位學生終身受益。教改，心靈的風帆，理想的翅膀，讓我們在這裡灑下希望的種子，茁壯成長！
學生課堂心得體會13
9月26日我有幸參加了為期兩天的微課程設計製作培訓，聆聽了華東師範大學杜龍輝教授《生成性資源—微課程教學設計與製作》的報告。杜教授深入淺出的講解，幽默風趣的話語，精彩的`案例，伴隨著不時傳來的陣陣掌聲，讓教師們經歷了一次頭腦風暴。下面我將談談自己的學習體會：
收穫：
關於“微課”，在學習之前對於我而言是完全陌生的一個概念。我主觀的從字面意思理解為：簡短的視訊課。學習之後我對微課有了全新的認識。
1。知道了什麼是微課？微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的線上視訊為表現形式，以學習或教學應用為目的的線上教學視訊。
2。明白了微課的特點：“短小精悍”。“短”即視訊長度短，一般儘量控制在10分鐘以內，5分鐘左右最好；“小”即主題小；“精”即設計、製作、講解要精良，不要囉囉嗦嗦的；“悍”即學習效果震撼、令人難忘。
3。微課教學克服了傳統教學無法實現因材施教的弊端，實現了翻轉課堂的教學，真正做到了因材施教。學生可以根據自身情況，程度好的可能看一遍就已經掌握了，就不需要再浪費時間了，可以把時間用到學習其他內容上；程度弱的學生可以反覆觀看微課，直到自己掌握為止。這樣就使學生可以按自己的步調學習並隨時線上與同學互動。
4。瞭解了微課的幾種製作方法：用錄屏軟體、攝像工具、智慧筆或專用軟體錄製，也可以在錄播教室錄製或專業演播室製作等等錄製方法。其中比較常用、容易操作的微課製作方法有三種：PPT式微課、講課式微課、情景劇式微課。
這次培訓，讓我又一次感受到了理念的衝擊，真正領會到了微課程“微而精，小而奇，內容少，蘊意深，從小處入手，解決一個問題”的獨特魅力。
學生課堂心得體會14
大凡是中國人，骨子裡是有詩意棲息的。
“詩意”一詞意蘊頗深。何謂“詩”？不僅僅是五字律詩、七言絕句，亦或是長短不一的現代詩，一切具有美感的事物皆可成詩。梨花帶雨、淚已成詩；山明水秀，美景如詩。詩絕非只是在泛著歲月昏黃的紙上沉睡的點點墨痕，它以真、善為中心，一圈一圈盪漾開來，在靈魂中泛著美的漣漪。而那平平仄仄的韻律，原來竟非只是空氣與喉嚨熱情的擁抱，它一聲一聲，從靈魂深處傳來，斂著美的柔光。
而“意”字就更加值得玩味了，即使是簡化字，它的筆畫繁多，其下有“心”。心者，其深，不可測也。常言道：女人心，海底針。這句話或許有些偏頗，但“心”的變幻莫測，可見一斑。而“意”則是“心”的昇華。若心是一朵綻而不盛的蓮花，那麼“意”就是那蓮瓣上一滴清露。亦或是重重山巒之間，一間寺廟若有似無，這便是“心”。你踏月而行，卻在蓊蓊鬱鬱森林中迷了眼，忽地，杳杳鐘聲踩著月色翩然而至，這姍姍來遲，若即若離的鐘馨之音，便是“意”了。
“詩”與“意”的相逢，是多麼具有傳奇性！詩意，詩意。詩情太過濃烈，畫意稍顯直白。只有詩意，不淡不濃，不遠不近。她恰似一句含羞帶怯的嬌客，三分天真爛漫，三分恬靜淡雅，三分嫵媚多情，再纏上一分冷香，便又是十足勾人心魂。二千年文明層層薰染，二千年文化絲絲滲透。因此，大凡是中國人，骨子裡有詩意棲息的。
明末大才子袁中郞，據《明史》記載，他在吳縣上任時“聽斷敏決，公庭鮮事”，遂整日“與士大夫談說詩文，以風雅自命”，而在他致書朋友們道：“吳中得若令也，五湖有長，洞庭有君，酒有主人，茶有知已，生公說法，石有長老。”
琴棋書畫，山湖酒茶，極盡風雅。中郎骨中之詩意，必已融入骨髓、血液，以至於當其嘆一口氣，也成了一道哀婉的憐。
而當今，“君可見，刺繡又一針有人為你疼，君可見，牡丹開一生有人為你等。”蜀繡》一曲中這充滿詩意的歌詞，勾起了無數現代人靈魂中詩意的共鳴。可惜，這共鳴是微弱的，它似蟬的薄翅，透明，易碎。探其本因——詩意，流失。
雖然大凡是中國人，骨子裡是有詩意棲息的。然而，詩意，要在淡泊中才能孕育，繁衍，生生不息。淡泊並非指消極避世，而是以一種平和的心態，積極的姿態，保持內心澄澈，堅定自己的信仰，闖蕩人生。而縱觀當代中國，“拜金”、“炫富”之風盛行，追名逐利不再是多行不義，而成了天經地義。
詩意的流失，是國人信仰的流失，是文化文明的`流失。中華傳統文化，經典文化，是一顆跳動了千年的心臟。三十年前，在它血管阻塞，尚未疏通之際，就被人們插進了一根名為發展的導管，汩汩流進現代的血液。古老與現代的文明混合卻不相融，分散卻不分離，它們雜糅在一起，終使中國人的精神世界，渾濁不堪。
猶太民族仍是精明中帶著謹慎。大和民族還是認真團結隱著一絲殘忍。而中華民族呢？昔日溫潤如玉的謙謙君子，正高喊著“要麵包”的口號，向著大腹便便的路上一路前行，勇往直前。一路上，只聽見詩意張開日漸瘦弱的翅膀，靜靜飛離這棲息千年的家。在詩意似水逝，雲卷，風馳，電掣而去之前，以一顆淡泊的心做囚籠，判處其終生監禁。
只願我在垂垂老矣時，也能感嘆一句：大凡是中國人，骨子裡還是有詩意棲息的罷！
學生課堂心得體會15
12月份我們上了首次天宮課堂，宇航員們在宇宙中做的實驗真是記憶猶新。一轉眼，今天我們迎來了第二次天宮課堂，我知道會有許多太空小實驗，因此我非常激動。
其中有太空“冰雪”實驗，液體球結晶外觀像“冰球”實際為“熱球”，這是一件多麼神奇的事啊！還有我們夢寐以求的冰墩墩也到空間站了，與王亞平老師一起做起了“太空拋物實驗”做起了空翻，只見冰墩墩被丟擲後，沿著原有方向勻速前進，這一實驗讓我們這學期學習的牛頓感第一定律：物體在不受外力作用時總是保持靜止或者勻速直線運動得到了即直觀又有趣的驗證。
中國航天員們的太空授課，為我們開啟了神奇的太空之旅，他們發出的“中國好聲音”也正在感染和感動著我們身邊的每一個人，也給我帶來了太多的.驚喜與知識，一掃疫情停課的陰霾，收穫滿滿！
偉大的精神，偉大的行動，讓我們插上夢想的翅膀，在知識的海洋裡遨遊吧！
