《孔雀東南飛》取材於東漢獻帝年間發生在廬江郡的一樁婚姻悲劇。主要講述了焦仲卿、劉蘭芝夫婦被迫分離並雙雙自殺的故事，控訴了封建禮教的殘酷無情，歌頌了焦劉夫婦的真摯感情和反抗精神。那麼對於《孔雀東南飛》，你有什麼創新教學方案呢?下面我們一起來看看吧!
一、概述
《孔雀東南飛》是人教版高一語文必修二冊中的第6課。是我國古代文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優秀的民間敘事詩。是漢樂府敘事詩發展的高峰，也是我國文學史上現實主義詩歌發展中的重要標誌。它原名《焦仲卿妻》，最早見於徐陵所編的《玉臺新詠》，是以真人真事為基礎創作的。全詩357句，1785個字，沈歸愚稱為“古今第一首長詩”，與《木蘭辭》並稱“樂府雙璧”。本課需要2課時，本教學設計為第二課時，主要通過鑑賞人物形象，挖掘悲劇根源來探討《孔雀東南飛》的人物悲劇。
二、教學目標分析
1、知識與技能
(1)把握這首詩故事情節的發展過程，通過人物對話分析理解男女主人公的真摯感情。
(2)熟悉漢樂府的文學常識與《孔雀東南飛》在中國文學史上的地位.
(3)掌握文中出現頻率較高的幾個文言實詞。
(4)背誦默寫詩歌中的名句。
2、過程與方法
(1)能夠從詩歌的寫作時代和作品反映的時代把握作品的深刻思想內容。
(2)能夠理解作品的浪漫主義色彩。
(3)能夠通過鑑賞人物形象，來挖掘人物悲劇根源。
(4) 能夠體會人物的不同性格是通過哪些主要言行表現出來的;同時還要注意其民
歌氣息和抒情意味。
3、情感態度與價值觀
(1)能夠從人物形象的'理解和藝術手法的分析上，以培養良好的藝術鑑賞能力.
(2)深切體會封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福生活的罪惡，從而愈發珍惜現在的幸福美好生活。
三、學習者特徵分析
1、學生是高一學生，在初中學習的基礎上，對樂府詩歌有一定的瞭解和掌握。
2、學生已有一定的文言文閱讀知識儲備，能夠較為淺顯的理解詩歌內容。
3、學生對樂府詩歌有著濃厚的學習興趣，並有強烈的表現慾望。
4、學生能根據提示仿、續或創編寫故事，並樂於表達。
四、教學策略選擇與設計
1.以問題解決為主的教學策略：a.啟發談話，激發興趣。由愛情這個中學生較為敏感而又喜歡的話題，用他們熟知的愛情故事(陸游、唐琬、梁山伯、祝英臺、賈寶玉、林黛玉等)來引導學生進入課文，吸引他們的注意力並激起他們的閱讀興趣，使之在較短的時間內進入學習狀態。b. 學生朗讀課文，明確詩歌的寫作順序、線索、概括詩歌的內容。
2.自主學習策略：學生藉助工具書，對照小序及書下注釋 , 讀通、讀懂全詩。學生通過自主閱讀拓展資料和進行創新寫作，在深入理解課文主題的基礎上，提高鑑賞人物形象水平。
五、教學過程
第二課時 探討《孔雀東南飛》的人物悲劇根源
第一階段：複習匯入，鞏固所學，掌握抒情長詩的開端、發展、高潮和結局，對主人公焦仲卿和劉蘭芝的愛情故事有了一定的瞭解。
第二階段：學習課文，通過範讀、引讀、自讀、賞讀，體會樂府詩歌的語言美。
第三階段：自主探索學習課文。通過質疑、小組交流、分組彙報等環節完成課文教學。培養學生語文實踐能力，特別是自主學習能力及口語交際能力的提高。
第四階段：利用計算機作為認知工具，學生進入老師提供的資源網站進行擴充套件閱讀的學習。提高學生閱讀能力。培養學生的觀察能力、想象能力及表達能力。
第五階段：啟發學生，再創情境，激發學生對封建家長制及封建禮教摧殘男女青年幸福
生活的罪惡的認識，從而愈發珍惜現在的幸福美好生活。
六、教學評價
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，並將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
(1)課堂參與情況較好，學生積極舉手回答問題，參與面較廣。
(2)識字：認讀生字，用生字正確組詞、造句
(3)形聲字：認識形聲字，初步瞭解形聲字構字規律
(4)課文內容理解：有感情地將課文讀給小夥伴聽，並且用自己的話流暢地把兒歌讀給小夥伴聽，說出韻文的規律
(5)擴充套件閱讀：擴充套件閱讀10首有關夏天動物小詩及科學常識小短文，用這些知識解決課文疑問
(6)創造性思維：創作的小短文、小詩、兒歌等語句通順，沒有錯別字，具有新穎性。
七、幫助和總結
佈置一些思考或練習題以強化學習效果，提出一些問題或補充的連結鼓勵學生超越這門課，把思路拓展到其他領域。
