反思作為哲人們的工作方法，越來越被我們普通人來使用，特別是管理者。下面是小編給大家準備的關於九年級化學的期會考試的教學反思範文，歡迎大家參考!
九年級化學期會考試教學反思【1】
一、試卷分析
本次期會考試試卷是自主命題，主要考查的的是九年級化學上冊第一、二、三單元的內容，總分為60分。試題考查學生有效、準確記憶的東西較多，但又有考查學生邏輯推理、靈活運用知識的能力的試題。全捲包括15個選擇題，7個大題目，與會考題量基本一致。
二、學生答題情況分析
1、學生成績分佈情況，50分以上的2人， 36分以下即不及格的為4人
2、透過學生答題分析，可以看出(1)學生只要態度端正，能按照老師的指導進行學習，即能取得較好成績。(2)對於成績不好的學生，分析其根本原因，就是體現在課堂上不能集中精力有效地聽課，不能主動簡要地做好筆記，不能自覺地進行課前預習和課後複習，不能積極進行習題訓練而達到提高的目的，這部分學生似乎是抱著看熱鬧的態度來學習。(3)甚至還有一些學生抱著對自己嚴重不負責任的態度，對學科考試無所謂的態度，把選擇題隨便一填，其他就放空的情況。
三、今後師生努力目標
1、學生應該端正學習態度，明確學習目標，樹立信心，找到適合自己的學習方法，並且要努力、刻苦、勤奮，真正做到聽一聽，練一練，想一想，議一議，問一問“五個一”的要求。
2、教師應該充分利用40分鐘的課堂，提高課堂教學效率。加強教研，互相交流，取長補短。同時紮實地引導學生進行課前預習，及時要求學生進行課後複習和訓練。
3、抓住化學學科的特點，加強記憶，及時總結，使知識點形成網路結構。提高學生解題能力，靈活運用知識的能力。
4、向其他學科老師學習，與班主任密切配合，充分調動學生的積極性。
九年級化學期會考試教學反思【2】
本次考試做題情況
一、選擇題中，活性炭消除異味，求元素的化合價，金屬活動性的應用有一半的同學錯了。純淨物確定硝酸鉀溶液降溫三分之二的同學出了。
二、在填空題中，數字符號表示的意義、化學方程式的書寫、化學反應中伴隨的現象、原子、陰陽離子的確定有一半的學生出錯。
三、根據方程式計算有四成的學生得不全分
原因分析
從統計看，錯誤主要是，學生在以往的學習中知識欠缺，一些重要的問題沒有全面把握。
教學啟示
在今後的教學中，應注意以下幾方面
加強實驗教學，提高學生學習化學的興趣，增強學習化學的主動性和自覺性。
在日常教學中，根據教學內容，及時對前邊學習的重點內容進行多邊滲透，讓學生對重點內容一定全員通過，但不搞一刀切，給學生留有足夠的時間和空間。
九年級化學期會考試教學反思【3】
期會考試後，通過對所教班級成績的分析及對試卷的分析，對自己的教學工作反思如下
一、對學生的思想工作做得不到位
一些學生自以為學得不錯了，上課時聽課不夠認真，教學中我也對這樣的學生過高估計，對其犯的錯誤沒有及時糾正，對於一些態度比較浮躁的同學也沒有及時瞭解情況，並做好思想工作。在今後的教學工作中，要善於發現學生的問題，多深入學生中瞭解思想的變化，做好思想工作，強調態度決定一切。
二.要想出好成績，就要先管理好學生。
如果課堂秩序好了，調動學生的積極性，提高學生學習興趣，抓住學生的注意力，成績自然就會有所提高。可惜，我對學生管理的並不到位,以後要想法提高對學生的管理能力.
三、化學方程式的書寫抓得不到位
化學方程式是一個非常重要的化學用語，根據一個化學方程式可以獲得好多資訊。化學方程式的書寫也是中招考試經常考查的內容。在以後的教學中，要堅持抓好化學方程式的書寫工作。
四、有些經典性的題仍是失分的重點
在評講試卷的過程中，對於一些常考查的經典性的題不知講了多少遍了，包括解題的基本思路和解題的技巧等，學生仍出錯，不會方法。我感覺到自己一遍一遍的講解是無效的，學生的聽講也是無效的，到底採用什麼樣的'教學方法才最有效呢?才能面向一切學生呢?我努力在教學中探索。我想在教學中多聽一些不懂的，沒聽會的同學的困惑或他們的講解應該好一些吧。
五、對中等學生的學習抓得不到位
中等生的潛力是不可忽視的，在教學中我對中等生的思想、學習等方面抓的不是很到位。教學中應抽出更多時間去了解這些學生，關心這些學生，督促、鼓勵這些學生，盡力幫助他們有更大的進步。在平時的課堂教學中，應鼓勵他們發言，多回答問題和提出問題。
認真批改作業，在批改作業中不光給學生打×了事，更重要的是要分析錯誤的原因，多找學生進行面批，瞭解他們為什麼要這樣做，充分了解學生產生錯誤的原因，既幫助學生髮現錯誤，只有學生髮現了錯並找出了錯誤的根源，才能改正錯誤得出真確答案。因此在平時的教學中，應不怕學生出錯，而讓學生該出的錯都暴露出來，並通過學生互評，和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關鍵所在。
其次，對學生課堂上和作業中出現的錯誤，要幫助學生及時改正，應把更正對一道錯題比作對一道題放在更重要的位置上。這就好比一個人小的時候可能犯了這樣或那樣的錯誤，但他都及時認識到了錯誤所在，並迅速改正了，到成年就很少再犯以前所犯的類似錯誤。
學生的學習也是這樣，學習成績的提高是在不斷髮現錯誤和更正錯誤的過程中取得的，平時該出的錯都出了，並及時找出錯因和更正，這樣就會留下深刻的印象，考試時就會少出錯或不出錯。與此同時，採取鼓勵表揚的政策，尤其是一些比較活躍的學生。當眾表揚是學生自我價值的一種體現，也是個性張揚的一種方式，甚至可以帶動班級的學習風氣。
期會考試反映出來的問題，不僅是以上所寫到的，但是把發現的問題在教學中要想法逐一解決，我想自己的教學才會有所進步。
