◎孩子是我們生命的延續，我們能給孩子最大的財富， 就是給孩子提供最良好的教育，孩子有了好的教育，就有了一切。
◎我們能給孩子最好的教育就是完善的人格，終身學習的方法，獨立思考的能力和創新精神。
◎二十一世紀需要的人才是個性全面均衡發展的人才，他們要學會認知、學會做事、學會共處、學會生存。學校教育教學就是通過學生的主體性學習，來達到這些品質、能力的真正內化。
◎遵循教育規律，挖掘每個孩子的最大潛能，培養孩子們具備符合未來社會要求的素質，應該是教育的最高準則。
◎我們對孩子每天的所作所為的評價，影響著孩子的自信心和自尊心，在很大意義上會影響孩子的一生。
◎我堅信：愛，無條件地愛孩子，是一切教育的基礎，是一切教育的.靈魂。
◎尊重學生、理解學生、激勵學生是對學生愛的具體體現。
◎學會與孩子溝通交流的技巧，為他們的進步和變化歡呼，哪怕是一點點。
◎教師不僅要以微笑與讚揚激發孩子們的自信，更要以敏銳的眼睛捕捉孩子們的閃光點。
◎從專注做好每一件影響孩子成長的小事開始，讓同學們在充滿愛心的環境中愉快地發展，打下堅實的成才基礎，踏上成功之路。
◎學校與家長之間非常融洽的交流氛圍，具有很強的文化內涵，也是我們讓孩子成才，打造中國基礎教育名牌歷程中的重要保證。
◎讓每一個孩子都取得成功，是北京新東方揚州外國語學校永恆的追求
做一個學校校長，談何容易!說得小些，他關係千百人的學業前途;說得大些，他關係國家與學術之興衰。
《整個的校長》《陶行知全集》第1卷 第60頁
敢探未發明的新理，即是創造精神;敢入未開化的邊疆，即是開闢精神。創造時，目光要深，開闢時，目光要遠。總起來說，創造、開闢都要有膽量。在教育界，有膽量創造的人，即是創造的教育家;有膽量開闢的人，即是開闢的教育家，都是第一流的人物。
《第一流的教育家》《陶行知全集》第1卷 第26頁
我們深信最高尚的精神是人生無價之寶，非金錢所能買得來，就不必靠金錢而後振作，尤不可因錢少而推諉。
《我們的信條》《陶行知全集》第1卷 第88頁
我們要虛心，虛心，虛心：承認我們一無所知，一無所能。
我們要學習，學習，學習：達到人所不知，人所不能。
我們要貢獻，貢獻，貢獻：實現文化為公，天下為公。
《育才學校校歌》《陶行知全集》第4卷 第29頁
因循之害，既足以自誤，復足以誤人，更足以誤國。吾人果自愛，則不當因循;吾人果愛人愛國，尤不當因循。
《因循篇》《陶行知全集》第1卷 第179~180頁
校長對於我們，我們對於學生，多少都存在著一些要不得的獨裁作風。我們所要學習的民主作風，至少應該包含這些：
(一)民為貴。人民第一，一切為人民。
(二)天下為公。文化為公，不存心包辦，或徵為私有。
(三)虛心學習，集思廣益，以建立自己的主張。
(四)自己要說話，也讓別人說話，最好是大家商量。自己要做事，也讓別人做事，最好是大家合作。自己要吃飯，也讓別人吃飯，最好是大家有飯吃。自己要安全，也讓別人安全，最好是大家平安。自己要長進，也讓別人長進，最好是大家共同長進。。
《國小教師與民主運動》《陶行知全集》第4卷 第632頁
教師就是社會改造的領導者。在教師手裡操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
《地方教育與鄉村改造》《陶行知全集》第2卷 第436頁
教師的職務是“千教萬教，教人求真”。學生的職務是“千學萬學，學做真人”。
《國小教師與民主運動》《陶行知全集》第4卷 第637頁
我們所要追求的是行動的真理，真理的行動。這種真理不是坐在沙發上銜著雪茄煙所能噴得出來的。行動的真理必須在真理的行動中才能追求得到。
《怎樣做大眾的教師》《陶行知全集》第3卷 第451頁
我的主張是：有書讀的要做事，有事做的要讀書。先生不應該專教書，他的責任是教人做人。學生不應當專讀書，他的責任是學習人生之道。
《曉莊開學勉勵桃紅》《陶行知全集》第8卷 第146頁
捧著一顆心來，不帶半根草去。你們抱著這種精神去教導小朋友，總是不會錯的。
