在日常學習、工作抑或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？以下是小編收集整理的老師作文6篇，歡迎大家分享。
從幼兒園到國小五年級，教過我的老師有許多個。每一個都是那麼得和藹可親，令人敬佩。然而，我最敬佩的要數四年級的林老師。
林老師今年28歲了，中等個子，頭上總是扎著個羊角辮。白裡透紅臉上鑲嵌著一雙炯炯有神的眼睛，眼睛裡洋溢著溫和的愛意。尖尖的鼻子，微微向上翹著，紅潤的嘴巴。她不但長得秀麗端莊，而且還善於教育人。不信，我就舉個例子給你聽吧！
記得星期四上午的最後一節課，林老師叫我和林F婷去辦公室做數學題。我做著做著，忽然被一道難題擋住了去路。這道題就像一隻攔路虎，把我給攔了下來。我冥思苦想：一會兒抓著後腦勺，一會兒託著下巴，一會兒耷拉著腦袋……可是想了老半天，還是想不出正確的答案來。我抬頭望了望老師，老師正在專心致志地批改著作業；瞧了瞧正在聚精會神地解題的林F婷，果然不出所料，她已經把那道難題解答出來了。我得意洋洋地想：“真是天助我也啊！這機不可失，時不再來的好機會，可不能這樣白白地給浪費了！呵呵！”我順手牽羊，斜著眼，像小偷似的，把林F婷辛辛苦苦做出來的答案一字不露地抄了下來。我剛“做”完難題不久，老師就招招手叫我過去，和顏悅色地說：“李靜，這道題你是怎麼解答出來的呢？”我愣住了，伊伊呀呀地說不出話來。頓時，心裡像懷著一隻兔子――怦怦直跳。老師彷彿看出了我的心思，和藹可親地說：“你做了這麼久，肚子也應該餓了吧？不如老師今天大發慈悲，請你吃個大大的燒餅
如何？”我這麼一聽，肚子果然餓了，還嘰哩呱啦地唱起了“空城計”來。只見，老師從抽屜裡取出一張白紙，在上面畫了一個大大的燒餅。我疑惑不解，真不知道老師的葫蘆裡賣的是什麼藥？於是自言自語地說：“畫餅怎能充飢呢？”老師的神情變得嚴肅了，半晌，說：“畫餅不能充飢，好比偷抄別人的作業是學不到真本領的。學習要腳踏石地，一步一個腳印才能學到真本領！”我聽了，臉頓時紅了起來，簡直像一隻熟透了的紅蘋果。我真希望地上能裂開一條縫，好讓我鑽進縫裡去。此時，我真是後悔莫及，羞愧無比！
從此以後，我無論做什麼事都不偷襲別人的勞動成果，漸漸地養成了刻苦鑽研的好習慣。
我為有這樣的好老師而搞到驕傲，自豪。
這就是我敬佩的老師，一個善於教育人的老師。
老師作文 篇2一轉眼，這個學期過去一半了，算起來，在學校和您在一起度過了一年多的時間了。這一年多來，我從一個學前班的幼兒，成長為一名國小生，不僅學到了很多知識，還光榮地加入了少先隊，成為一名少先隊員，這其中包含著您多少辛勤汗水啊！
老師，您是從學前班下半學期開始帶我們這個班的'。記得您剛來時，我們因為已經由原來的楊老師帶半年了，所以對您感覺很陌生。但是，由於您的耐心和愛心，我和班裡的其他同學一樣，很快就喜歡上了您。為了帶好咱們這個班集體，老師您不僅在課堂上充分利用好每一分鐘時間，還經常加班加點，為我們批改作業。為了拓展同學們的思維，您還犧牲自己的休息時間，每天晚上在班級的QQ群裡讓同學們練習做一些思維訓練的題目，讓我們受益非淺。為了保證我們的正常學習，您幾乎從來不請假，始終堅持親自帶班。記得有一次，您生病了，都高燒38度多了，但仍然堅持上課。老師，你對我們付出了這麼多，我只有用認真學習、努力做一個品學兼優的好學生來報答您。
最後想和您說一句：我愛您，老師！
老師作文 篇3以前，我很怕進老師的辦公室。因為一聽到有人叫我“老師讓你到辦公室去”，總以為是自己做錯了什麼事，要受老師批評了。
那一天上午，章老師叫我去一下英語辦公室。我不知道做錯了什麼，心不禁狂跳起來，忐忑不安地進了老師的辦公室，低著頭站在章老師的辦公桌前，惴惴不安地等待著。
這時，耳邊傳來章老師溫和中夾雜著嚴厲的話語：“焦琳琳，你最近怎麼了？這次英語小練習怎麼會做得這麼差呢？你先看看卷子吧。”
我瞟了一眼練習卷，很是吃驚——66分！我從來沒這麼差過呀！我更加緊張了，心亂如麻，臉漲得通紅，不知說什麼好。
過了一會兒，章老師語重心長地對我說：“焦琳琳呀，你要加油了！你最近幾次聽寫成績直線下滑，連上課也不積極舉手了。你看，班上不少同學都進步了很多，連孫明傑也變了……而你卻退步了，究竟是什麼原因呢？”
我紅著臉，一句話也說不出來。老師心平氣和地繼續開導我，跟我談了很多很多。我終於慢慢地平靜下來，如釋重負地走出辦公室
我心裡暗暗下定決心，絕不能再讓老師失望了。於是，我上課專心聽講，積極思考，大膽發言，認真作業。“功夫不負有心人”。終於，我在接下來的一次獨立練習中得了100分。我感到十分開心，臉上寫滿了快樂。
章老師更為我高興。我的每一點的進步，老師都看在眼裡，樂在心裡。章老師就像嚴父慈母一樣，進步時鼓勵我，退步時幫助我，上課時關注我，作業時提醒我，答問時用眼神暗示我。是章老師用師恩，教我養成了愛學習、勤學習的好習慣。
現在，我經常走進老師的辦公室，請教問題，聆聽教誨，感受師恩。我愛我的老師！這份濃濃的師生情，我會永遠銘刻在心底！
老師作文 篇4這天，老師們突發奇想，打算在我們班87名學生中，選3個各當語文老師、數學老師、英語老師。選學生當老師，傳統方法是：選3個語文、數學、英語成績最好的。但老師們沒有這麼做，老師們採用隨機抽籤：抽到帶有字的學生就是這星期的老師。打個比方：如果我抽到帶有語文的籤子，那我就是這星期的語文老師。其它也是如此。老師的話剛落音，教室裡一陣熱鬧，同學們三三兩兩聚在一起，七嘴八舌的討論起來。老師拿出幾個籤，叫了我、雨雨和強強去抽籤。我站在講臺上，隨便抽了一根，然後一看，說：“數學。”但當我說出這個詞時，我兩眼無神的雙眼立刻亮了起來，高興的一蹦三千尺，雨雨和強強只好一陣婉息。接著，語文老師、英語老師也定下了。
星期一，到了我的數學課時，我緊張的走進教室，緊張的講完了我的課。這時，我突然想起數學作業沒佈置，於是，我拿起粉筆，在黑板上寫到：試卷一張。寫完後，我連忙走出教室，呼了一聲：”什麼時侯換回來啊！“
老師作文 篇5“同學們好，上課啦，今天的體育課老師有事請假了，我來給大家講講今天的數學作業題，因為我發現同學們好像沒理解今天的所學內容！”“啊，怎麼這麼不幸呀，好不容易的一節體育課，為什麼要上數學課呀！”殷老師的話音剛落，幾個膽大調皮的同學就大聲嚷嚷開了。但殷老師仍和藹可親地用她那智慧的眼神，盯著我們，一直等到安靜下來，才繼續她的講解。
“今天我們的作業中的一道判斷題。1軸對稱就是指軸對稱圖形。大多數都判斷的是（√）；其實大家沒理解軸對稱和軸對稱圖形的意義，不明白兩者之間的關係的區別。”說著在黑板上給我們畫圖演示給我看。接著又讓我們回顧這兩個的概念。“不要誤認為軸對稱就是軸對稱圖形……所以這題的正確答案是（×）。如果有不理解的同學還可以問我！”
老師作文 篇6風已不再寒冷，她帶著暖暖的空氣飄進我們的教室。教室裡的我們正進行著這堂輕鬆而愉快的語文課。
“我說，眾多親愛的們……”任老師溫柔地說。雖然這話已在我們耳畔迴盪過多次，但同學們依舊像第一次聽到時一樣的興奮。大家的精神就這樣被一句話集中起來了。“作文得好好改，一字一句地改……”任老師接著說到。同學們紛紛點頭，然後認真地審視起自己寫的文章。我也津津有味地讀著自己的文章，越讀越起勁。我沒改動幾筆就自認為相當不錯了，所以，我便把作文交到了老師面前，等待老師審閱。
“這句話不應該這麼寫……”任老師用手中的紅筆指了指我作文中的一句話，“我不是說過了讓你們一字一句地改嗎？”老師的語調漸漸嚴厲起來，讓本來自信滿滿的我不知所措。半晌，我瞪大眼睛仔細地看了看老師指向的那句話，果然，讀起來是有一點彆扭。“哎？我剛才讀的時候怎麼沒發現彆扭呢？”“那是因為你經歷過這件事，所以你明白是怎麼回事。可你別忘了，讀者又沒和你天天黏在一起，他們怎麼明白呢？”我聽了老師的話，茅塞頓開。於是，我拿過文章，說：“讓我再改改吧！”便轉身向自己的座位跑去。身後傳來任老師的一句：“一定要細緻！”
我坐回到座位上，腦海中迴響著任老師的每一句話。我反覆地讀起來，每讀一遍都能或多或少地發現自己文章存在的漏洞。我慢慢地改著，直到同學們都紛紛背上書包準備回家時，我才停下來，深深地呼了一口氣。我舉起文章，通讀了一遍，心想：“這回應該沒什麼問題了。”便拿起這篇作文，走進了辦公室。
“改好了？”“恩，您看看吧！”老師整理了一下桌面，坐下來開始審閱。看著老師讀得如此認真，我的心裡有些忐忑不安，眼睛也情不自禁地看向文章，生怕再有疏忽。果然，老師還是找出了問題：“這個詞用的不恰當。”老師邊說邊用紅筆細緻地批改著，而我也站在一旁細細地品著老師修改後的句子，的確別有韻味。
