無論是身處學校還是步入社會，大家都接觸過作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的實用國小作文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
實用國小作文1
從國小二年級開始，我就不要媽媽接送我上下學了，自己坐公交車。剛開始的時候，坐的是七十五路車，後來改了線路，七十五路車不到我家門口了，取而代之的是三十路車。三十路車每輛都很新，是個新線路，妄自的推斷著。三十路車內，前部有兩個座位，比較特殊兩旁是有扶手的，應該是給工作人員坐的。不過所謂工作人員，除了司機，沒怎麼見過。那時不知道是為了什麼，每次上車都愛和其他孩子搶這個位置，可能是覺得那個位置像個皇位吧。三十路車有一段時間換了新車型，就是後面的位置高高的那種，前面倒是沒了“皇位”，於是乎，這個高高的位置成了新的“皇位”，自然我們又是每次上車咱開了一番爭奪，為此有時還大打出手。現在想想很沒意思呵，沒什麼由頭就打了起來，再想想也挺好玩的，沒什麼由頭竟也能打起來，真是“初生牛犢不怕牛犢”啊。
從二年級到五年級都是這麼走過來的，五年家時，同齡的孩子都好像明白了之前爭“皇位”是多麼的可笑，自然消停了。但畢竟如今三四年級的小孩子還沒有這麼高的覺悟，我們就成了旁觀者。就看著孩子們打著，我也想著，當初我們打架時候，車上的人也是這麼看著的嗎，還真諷刺啊。
到了六年級我開始喜歡“晚出晚歸”了，早上懶床，隨便拿袋牛奶就跑了，牛奶放在書包裡一上午也想不起來喝它，中午又放在家裡了。中午還沒有睡午覺的習慣，早早就走了，提前到了大門口，校門不開，就看看有沒有認識的人，見了就胡侃兩句，等等門就開了。那時還有一個特別扯的現象，學校要求必須每天戴紅領巾，而且不戴還有扣除相應一定的分數，於是賣紅領巾就成為除了“三無小食品”之外小賣部的“第二大產業”，真不知道那裡有那麼多人會忘帶紅領巾的。
下午放學我會跟我的朋友瞎轉，也是漫無目的的，當時家庭財政緊張，再加上家教嚴格，手頭上基本沒什麼流動資金，買上一包“魔法士”方便麵就很滿足了。當然每天有五元零花錢的在我們眼中就是款爺，款姐一樣神的存在，更別說還有人花錢能去買點卡，那基本上就是全班巴結的物件。我的兩個最好的好友一個是“神”。另一個就是“巴結的物件”，神經常會請我吃個米線，而巴結的物件則會經常邀請我和神一起去他家玩那種在我們那片地區基本沒有的什麼PS2，PSP，puter。所以我也就沒事跟著他倆，準確的說是他倆跟著我，不知道為什麼，可能是人格的魅力吧。
我呢自從和他倆玩在一起後就不愛坐公交車了，天天步行，後來才發現步行甚至比公交車還要快。就那麼走著，那時候還十分流行悠悠球，手裡拿著用N多個滿分換來的火力銀電S，高興的屁呲一樣，沒事還拿出來顯擺顯擺，巴結的物件好像也不爽了，看我天天拿了個悠悠球在他眼前晃，自己去買了個終極火力，整整二百二十元比我的火力銀電S貴了一百六十。我就開始借球晚了，我的技術也還不錯。
在回家路上，挺有情趣的，哼個小曲，那時候就愛聽周杰倫的，像《七里香》，《青花瓷》這類中國元素比較重的歌曲，還特別怕別人聽到了，竭力的掩飾。手裡也沒有什麼電子裝置，後來有了個MP3，我那個激動的呀，晚上睡覺都泡著，第二天發現耳機被我給壓裂了，我那個悔啊，恨不得一頭撞在豆腐上。
就這麼走著，吊兒郎當，人模狗樣的走到了國中。到了國中，家裡也富裕了，買輛車，去了寄宿學校，上下學專車接送。可惜啊，買了輛本田，日本車，別什麼時候在搞一個抵制日貨的遊行就把我家車給砸了，又該去找豆腐了。
走吧，人是不走了，人生還是要走下去啊。
實用國小作文2
二年級的作文主要有這麼幾種：
一、看圖寫話，給出一張或者幾張圖片，通過觀察圖片上的內容，把看到的想到的寫下來。
二、根據給出的詞語寫出一段話，要求將指定的詞語寫到裡面。
三、給出幾句話作為提示和寫作方向，不能“跑題”。
四、口語交際的寫作練習。
二年級的寫話佔據的分數值比較高，以現有掌握的生字和詞彙量，國小生根據要求寫出一篇小短文難度不大。但依然有很多國小生在這上邊失分，主要是有幾個方面沒有做好：首先，沒有審清題目就開始寫。結果寫出來的'和題目要求不符合。再就是寫的過於簡單，給出了約300字的空格，國小生只寫了幾句話，一百字都不到，這樣是很難拿到高分的。還有一點是標點符號的規範使用。
今天介紹幾個寫作方面的注意事項，我們先看第一個。
一、寫“想法”去掉“我心想”“我想”。
在描寫一些心理活動的時候，國小生最常用到的詞語就是“我想...”“我心想”。這樣寫沒有錯，但是讀起來會感覺是詞語堆砌。我們舉個例子：爸爸讓我把十斤蘋果給奶奶送去。我心想：爸爸呀，蘋果那麼沉！我才九歲，能拿得動嗎？如果去掉“我心想”。變成了：爸爸讓我把十斤蘋果給奶奶送去。爸爸呀，蘋果那麼沉！我才九歲，能拿得動嗎？整個句子要精煉很多。描寫心理活動的時候，適當加上一些語氣詞會讓句子更加生動。
二、寫說話去掉“我說”。
在描寫說話的時候，最常用到的就是“某某說”，這樣寫下來的句式蒼白無力。如果加一些細節描寫，去掉了“某某說”，效果要好得多。我們通過句式比較來看一下。
1，媽媽說：“小明長大了，真懂事！” ； 2，媽媽高興地說：“小明長大了，真懂事!”；3，媽媽笑的眼睛成了一條線，高興地一把抱住我：“小明長大了，真懂事!”同樣的意思，用不同的方式表達出來，效果是不是完全不一樣？
三、用句子取代“很”“非常”一類的詞語。
二年級的作文，有一半以上，“很”“非常”這樣的詞語可以用其他句式取代掉。例如：今天上午天氣很熱。可以嘗試著換一種表達方式來表達“天氣很熱”。上午剛出門，白花花的太陽照的眼睛都睜不開了，剛走了一小段路，衣服就被汗水溼透。我不停的擦汗.....
在練習的時候，要多想一想：很好，怎麼個好法？很高興，還有哪些表達方式？非常冷，用什麼句子能夠表達出“冷”的意思。
四、去掉“有”字，直接寫特點。
1，公園裡的花都開了，有紅的，有白的，有紫的。好看極了。
2，公園裡的花都開了，紅色的花朵中間是嫩黃的花蕊（不會的字用拼音），白色的小花像一顆顆小星星掛滿枝頭，紫色的最好看，風兒一吹，在枝頭一上一下，像是在和遊客點頭。
用“有”字，羅列出幾種相似的物體、顏色是一種寫法，去掉“有”字，描寫特點也是一種不錯的選擇。國小生可以嘗試將一些句子換一種寫法。
五、用上近期所學習的詞語。
以二年級上冊為例子，我們在《曹衝稱象》中剛剛學過了“官員們一邊看一邊議論......”，這樣的句式在我們寫話的時候能夠用上的話，儘量寫上去。新學期裡所學習的一類生字組詞，和語文園地裡的日積月累，有不少好詞好句，我們同樣可以用上。
