以課堂為話題的作文（通用31篇）

相信大家都跟作文打過交道吧，尤其是應用極其廣泛的話題作文，話題作文比命題作文和命意作文帶有更多的創造性，關鍵是對話題要有深刻的洞察力、敏銳的反映力、流暢的表達力。我們要怎麼去寫這型別的作文呢？下面是小編幫大家整理的以課堂為話題的作文（通用31篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人的一生，有許多節課。一節意義重大的課堂影響人的一生。我印象最深的是在鄉下的一節“課”。

清明節後，正是種水稻的黃金時期，我家一行人到叔叔家幫忙。我原以為這活兒容易極了，就一路飛跑，希望早點兒把活兒幹完。

我們到了叔叔的田地。這塊地緊挨著大公路，旁邊還種著許多紅薯。我們脫了鞋，踏下去，一腳一個淺淺的小腳印兒。秧苗都紮成了一小捆一小捆的，排成一列列的，那個綠呀，綠得那麼可愛，那麼鮮豔，那麼喜人。在爸爸媽媽的指導下，我把秧苗分開，開始插秧了。俯身，插穩，起身，看正不正。插秧就是這樣，一個一個步驟，慢慢來。我插的秧，十棵有七棵是“加工”的，正因為如此，我才這樣不耐煩，又累又苦又煩躁，誰想幹。

可是，農民一刻也沒有停止耕種，他們勤勞，善良，淳樸，任勞任怨。一顆顆糧食是他們用汗水辛勞換來的。我們要尊重農民的勞動成果，尊重農民。他們是辛勤的勞動者。

在國中的一個暑假裡，我們老師佈置了一道非常特別的作業，給家人炒一次菜，回家我便開始動起手來開始學了。

我首先看冰箱裡有什麼菜，我定眼一看，紅紅的胡蘿蔔，新鮮的肉，大大的包菜還有又青又大的蔥，我決定做一個胡蘿蔔炒肉蔥絲。我把胡蘿蔔，肉和蔥，各種材料都準備好了，再把胡蘿蔔洗好，然後拿出鋒利的刀把胡蘿蔔切成圓片的把肉和蔥切成細細的細條。我先在鍋裡放上油，開火，等待油滾了，開始炒菜。我把肉和蔥先放進鍋裡，把肉先炒熟，我用小勺把肉把肉放在鍾裡來回翻動，再把胡蘿蔔放進去，放一水繼續炒，因為胡蘿蔔是硬生生的，所以要炒就久一些。幾分鐘後，再放味精等配料，再炒一會兒就可以上菜了，正好這時爸爸媽媽回來了，我的菜也差不多要上桌了。終於上桌了我把炒得香噴噴的菜遞給他們吃，爸爸媽媽吃後笑嬉嬉地說：“還可以，挺好吃的。”我聽後可高興了。

從這次炒菜中，我學到了很多知識。

星期五第一節是本學期的課堂活動課,我們坐在教室裡靜靜地等待尚老師來。不一會兒，只見尚老師拿著兩個裝著水的小杯子，和一個雞蛋來了。我們莫名其妙地看著，於是就說“：老師準備幹什麼呢？”尚老師笑了笑，並不立刻解開這個“謎”，只是說先講個故事給我們聽，聽完便明白了。同學們一聽見講故事，便高興起來了。

老師說“：從前，羅馬有個大將。他下令將所有抓來的俘虜捆絆起來扔到死海里淹死，可是第二天，部下來報扔到死海里俘虜都漂回來了。將軍很奇怪，便再一次將俘虜捆絆起來扔到死海里去。第三天，部下來報俘虜又漂回來了。將軍更奇怪了，想：難道有神靈在保佑他們，將軍怕得罪神靈就把他們給放了。”大家聽的著迷了，還想聽一遍，可是因為我們是在上課所以老師就沒再講了。

故事雖然聽完了，但我們心中還是一個謎。為了解開這個謎,老師要開始做實驗了，老師先把雞蛋放進第一個杯，雞蛋迅速沉了下去。當老師把雞蛋放到第二個杯中雞蛋就浮在水杯裡，我們就感到奇怪。這時尚老師叫一位同學去嘗一嘗這兩杯的水。那同學說“：這兩杯的水，第一杯的水是淡水，第二杯的水是鹹水。”這時，我也悟出了一點道理。我想：媽媽醃製鹹鴨蛋不也是用鹽水泡製的嗎？鴨蛋不也是浮起來的嗎？死海的水是鹹的，所以被絆住的俘虜不但沒死，還漂回來。這時老師高興地說“：鹹水的浮力很大，死海是含量很大的湖，所以俘虜都沒死。”

我透過這次課堂活動課，我才明白世界上還有淹不死人的海——死海。雖然我在知識的海洋中遨遊，而自我在知識還比不上海洋裡的一滴水，這是因為我看的書太少的緣故，今後我必須要多看課外書，多參加課堂活動，增長知識，開闊視野。

當我閱讀《國小數學課堂教學的55個細節》這本書時，真是使我眼前一亮，這本《國小數學課堂教學的55個細節》可分為五大部分：理念與行為融合篇、數與代數篇、空間與圖形篇、統計與概率篇、實踐與綜合應用篇其實，在這五個部分中有55個小細節，每個細節都有針對性地探討在新課標下的課堂教學中，使我讀後有了很多的思考。

這本書在每個細節的探討中，都力求把複雜的數學知識教得簡單明瞭，讓數學課散發出數學特有的魅力才是數學教學所就應追求的境界。因此，數學課只有追求更高層次的簡約求實的境界才會徹底解放學生，充分展示教師的教學個性，為學生的教學學習帶給持續的動力。

此刻自我應對這套實驗教材，又應如何設計出精彩的引入，有時真的好睏惑，而看了在理念與行為融合篇的細節14《如何讓你的新課匯入叫好又叫座》中，從中明白在教學中，我們如何設計匯入，激發學生學習興趣呢？一般而言，匯入的型別有下列幾種：①從熟悉的生活中匯入，體驗價值。②從生動的故事匯入，激發興趣，明理昇華。③設疑質疑問難，培養學生探究意識。④從比較匯入入手，激發學生求異思維。⑤從動手操作入手，調動多種感官，促進自主學習。⑥從情境匯入，激發興趣，啟動認知。雖然，匯入的形式還遠不止這些型別，可是我已從這一細節中充分體會到在新課標下如何能設計出能夠很好地體現出這套實驗教材的編寫思想、編寫原則等。可是，從另一方面也明白設計匯入務必因人、因時、因地而變，可是不管採用什麼方式匯入新課，都應當在傳授知識、啟迪智慧、陶冶情操諸方面取得好的效果。

總之，我看了這本書後使我深深地感到當一名合格的老師確實不容易。

首先，我認為這樣的課堂是師生和睦的。課堂上，學生與老師之間沒有任何的隔閡，學生可以和老師暢通無阻的進行交流。在回答問題時，老師不會因為學生回答錯誤而大聲責備，傷害學生的自尊心，反而會給予學生一定的鼓勵與幫助，讓學生可以正確、徹底的理解此題。

其次，我覺得理想的課堂應該是氣氛活躍的。在上課時，老師的講解會盡量的生動形象，而不是過於死板，更不會只依賴於書本，照本宣科，總是不厭其煩的按書上的內容逐條講過，而是能新增一些自己的元素，讓學生樂意去聽，喜歡去聽，使得課堂的內容不再那麼幹癟，變得充實飽滿起來。科學也證明，充實飽滿的課堂能帶動學生的積極性，氣氛活躍的課堂更能使學生專注注意力，達到良好的教學效果。

最後，我心中的課堂還應該能讓學生充分的展現自我。課堂上，老師更應該讓學生自主學習，而不是自己在講臺上滔滔不絕的展示自己的“說書”能力，學生聽不了，學不進，老師也火急火燎的。歸根到底，可能還是因為學生的自主交流機會不夠，是學生不能夠自己悟出其中的道理，浪費老師的口舌。須知，多點時間給學生們交流感悟，這要比老師強灌知識好得多。在交流完之後，還可以讓學生講給大家聽，一來可以檢測交流效果，二來讓同學講給同學聽，通俗易懂，更加深了自己的印象，三呢，也是給同學一個展示自我，鍛鍊自己的機會。可謂一石三鳥，何樂而不為呢？

老師們常說：“一個學校好不好，就要看這個學校的升學率高不高。”而在我認為，升學率的高低來源於學生的成績，更重要的是學生的成績來源於課堂的效率。在我心中，理想課堂就是這樣一個師生和睦、氣氛活躍、主張學生自主交流的高效互助平臺。

生活中的每一個地方，都是我們的課堂；其中每一種東西、發生的每一件事情，都是我們學習的資料。我們從生活這個大課堂裡能夠學到很多很多的知識與做人的道理。讓我們一齊走進這個大課堂，體會它無窮的魅力吧！

那年我八歲，看到周圍的人騎自行車的那股高興勁兒，就個性想學騎自行車。於是我就纏著爸爸帶我去東方紅廣場的空地上學騎車。我坐上自行車之後，爸爸就說：“眼睛要看前方，不要看腳，要用力蹬。“我仔細地聽著，過了一會兒，我覺得差不多了，就說：“爸爸，我開始練習了。”爸爸提醒我：“那你留意點。”我剛準備騎，支撐著地的兩隻腳一離地就立刻向一邊倒下去，於是我只好用一隻腳撐著地。好不容易才騎了起來。可是那輛自行車卻並不聽我的話，一會兒東倒，一會兒西歪，我就不停地蹬自行車，好不容易掌握好平衡，我剛準備向爸爸炫耀，“啪”的一聲，我從車上摔了下來，摔得十分疼。我都已經不想學了，爸爸看我這樣就鼓勵我說：“不要怕，失敗乃成功之母！“我心想：《旬子》上有：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不捨，金石可鏤。”在爸爸的鼓勵下，我不服輸的勁頭上來了，心裡暗暗發誓：我必須要學會騎自行車。

我又坐上了自行車。我第二次開始騎的時候發現車子不東倒西歪了，回頭一看，原先是爸爸在後面扶著我。這下我放心了，越騎越快，爸爸跟不上了，也順勢放開了我，可是我的車依然騎得像爸爸在後面扶著那樣穩穩當當的。過了一會兒，不明白怎樣回事，一車又搖晃起來，一不注意車又倒了。爸爸安慰我說：“不管做什麼事都要多練，熟能生巧，你多練練也就熟練了。”我心想也是，“操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。”

在數次學騎車後，我吸取了前面的教訓：眼睛向前看，不要看腳，用力蹬。經過多次練習，我已經駕輕就熟了，穩穩當當地騎了起來。

讓我們在生活的大課堂上能學到不少知識與道理。在這個課堂裡我學會了：堅持就是勝利，只要持續地努力，不懈地奮鬥，就沒有徵服不了的東西。

空氣，那本不就應夾雜沉澱凌然旋律的氣體；

校門，那本不就應隱藏角落冷調失色的固體；

汗水，那本不就應揮灑在這片場地上的液體，都成為不就應的就應事實

我想過很多就應，我就應有以前花兒般微笑的朋友，就應會灑脫的站在大塊大塊的草皮上跑，就應能躺在床上唱“睡在上鋪的兄弟”就應......或許不就應。

“立正”又是教官的口令，那不太標準的普通話，一臉死寂的木訥和似懂非懂的黑色幽默。

抬頭看了看天，那枯燥的行隊整練中，我唯一能找點新鮮的方式。原先，我看到的東西很少。四周矮矮的圍牆卻使那矗立的城市煙囪間完全沉默；它們的選取是否意味什麼，象徵性還是比喻義？可是幸好，那裡有云，輕盈的雲朵，隨風起，隨風飄，隨風散。

設想的太多，因為思緒無法在緊湊的整練中保留多少。就像一個青蘋果很快被吃掉一樣，如果我是當時的帕里斯，在接過金蘋果是，會不會猶豫選取，或者，我根本沒選取的機會，眼前的訓練，只能繃緊一根弦。

“坐！”最後休息了，焦烈的太陽，礦泉水順著喉嚨流到全身最缺水的細胞，同樣的枯燥，倏地，隨風蕩起一陣陣笑聲，爽朗而明媚，打破了死一樣的沉寂。“子曰：軍訓苦，苦乎？不苦；不苦乎？苦也！何為？有道是列隊齊走，誰人不會？依言行事，誰人不曉？頭上有冠，手上有水，拒烈日與三千里外，何言苦也？

然眼冒金星，汗流浹背，教官之言如巨雷灌耳；炙熱，沙地，腿腳鬆軟，兒等之軀如風中敗柳；後歸家，已七點，肚中空洞，腳發鬆，茶飯床鋪，此生誰求？故嘗言彼之軍訓苦，而不知軍訓之所以苦。不知不覺聯想到了古文。呵呵！

很快就起身了，把手上的空瓶子扔到垃圾箱裡。原先，有很多東西是能夠拋開的。

跑回佇列，整了整帽子，呼口氣，對自我說：最後一天開始了。抬頭望天，天空天藍。這就是我與課堂外的故事------軍訓！

3月10日，我校數學組按慣例進行了兩週一次的課堂研討活動。

本次數學組研討活動分為兩個環節。上午第一、二節課由我校楊靜和徐旭兩位老師給大家獻兩堂觀摩課。上午第三、四節課數學組全體老師和我校特聘專家高幼年老師針對這兩堂課進行研討。

楊老師上的是二年級下冊《比一比》一課。楊老師一開始就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恆山和華山，並給出了相應的海拔高度，通過這種獨特的方式呈現出生活中的大數，讓學生比較大小，並概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，又通過“比一比”、“想一想”、“猜一猜”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發展學生的數感。最後楊老師安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰必的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。

徐老師上的是三年級下冊的《分一分》一課。徐老師在設計時運用具體的事物，形象生動地展現平均分，說明分數產生的原因;並通過舉例，使學生進一步加深對1/2的理解;之後通過操作活動，使學生把分數表示出來。在認識1/2的基礎上，通過操作，再認識其他分數，教學中，以“放”為主，讓學生主動活動、集中展示、彙報交流，收集學生的不同折法，展開對1/4本質意義的探討，培養學生的能力。對於分數的讀、寫法，採取學生直接介紹、教師補充的方式，充分調動學生的積極性。最後，拓展練習的設計給學有餘力的學生以充分的拓展空間，同時滲透後續知識的學習。

課後，備課和年級組的老師與大家分享了兩位老師在備課和試講過程中的思考與改動。其他聽課老師各抒己見，在肯定了上課老師的同時，也給兩位上課老師提出了好的建議。兩位老師的課也都得到了專家高老師的充分讚揚和肯定。

接過孩子手中的家長開放日邀請函，甚是激動，終於有機會走進孩子們的課堂，和他們一同“享受書香”的滋養!期待、期盼、期望......12月2日，終於迎來了草堂國小二年級六班(詩之友分校—樂天分社)的第一個家長開放日!

首先走上講臺的是身著中山服，帥氣的劉老師，今天講解的內容為“軸對稱圖形”。劉老師並沒有機械地讀出：“軸對稱圖形就是沿著一條線，對摺之後......”劉老師打開了精心準備的PPT，呈現在大家眼前的是一幅幅五彩繽紛的軸對稱圖片。劉老師詢問：“同學們，它們有什麼相同之處嗎?”由此，引出了其圖片均為“軸對稱圖形”。使同學們更直觀更深入地理解其圖形，隨後，劉老師讓大家拿起剪刀，製作屬於自己的軸對稱圖形“愛心”!課上，小朋友們紛紛踴躍地高舉小手，尖叫聲四起，一堂枯燥乏味的數學課，竟被幽默的劉老師演繹得如此活潑生動!

第二節課家長們觀摩了班主任孫老師的語文課，孫老師對“比本領”一課認真仔細地講解，並引導學生對課文中的形容詞“垂頭喪氣、得意洋洋”進行表演。學生們表演得惟妙惟肖，令全班同學捧腹大笑，家長們也不約而同響起雷鳴般的掌聲。此課，遊戲熱身，寓教於樂，讓在場每一位家長也隨之心潮澎湃。臺下的家長們皆公認此課為難得的優質課!

鈴聲響起，英語老師Alice激情的全英文教學讓每一位學生徜徉於英文的海洋，課堂中以“Cathy”和“Ann”為個體，讓孩子們對“familytree”進行梳理，讓孩子們更真切地認知每個家庭成員的讀法。對於課堂形式的展現，Alice製作了豐富的圖片和動畫，以互動的形式將課堂推向高潮，同學們爭先恐後地舉手積極搶答，感染了在場的每一位家長。

最後一堂課，家道文化的淘沙女士給我們帶來了精彩絕倫的生命課程——“珍愛生命”的主題講座。沙沙老師在課上提出“讓家長們建立‘情感詞彙庫’，讓孩子們有幸福感、存在感以及如何釋放憤怒、鍛鍊自我生存、抗挫能力等平時作為家長不太在意的細節。沙沙老師精煉而睿智的課堂教學讓家長們受益匪淺，那看似隨意卻不露痕跡的匯入，讓家長們對生命課程知識的吸吮意猶未盡。

開放日，不僅僅只是深入到學生的課堂中，知道自己的寶貝兒在做什麼，學什麼，更是“家校合一”的樞紐。孩子的成長離不開學校這片沃土，更離不開園丁的辛勤培育。感恩各位老師，你們嚴謹的治學態度和敬業精神深深的打動了每一位到場的家長。在此，向各位老師致以最真摯的謝意!

風兒還是那麼輕柔，刮過我成長的天空；鳥鳴還是那麼清脆，給予我無限的愉悅；陽光還是那麼溫暖，帶給我絲絲的暖意；我的'心情像一首流淌的讚歌，使我內心久久不能平靜。

記得那是一個陽光明媚的日子。

我與母親去墾利小姨家玩，這時正是冬季，刺骨的寒風在空中盡情地玩耍，它像調皮的小孩子一樣鑽進人們的褲腿，讓人們冷得直打哆嗦。遠處，一輛通往墾利的客車若隱若現，我們高興地歡呼起來，急匆匆地上了車。這時，我們卻傻了眼——原來，車上已經沒有空位了，而且許多比我們早些上車的人也站在車上。我想：既然比我們早來的人也站著，那麼我們這一路一定要站在車上，受著寒風的“洗禮”了，唉。看著座位上的人們有說有笑的樣子，我的心裡別提有多麼難受了。這時，突然來了一個急剎車，我心想：這下完了，我一定會摔個四腳朝天的，但是，幸虧媽媽拉住了我，才免於一摔。

這時，我身旁的一位阿姨呆呆地望著我，半晌，她從座位上站起來，微笑著對我說：“小朋友，天冷，站著一定不舒服，快來這兒坐下吧！”我連忙說：“不用，謝謝！”那人卻再三推讓，我只好說了一聲：“謝謝！”便坐了下來。

這時，我仔細打量著這位阿姨，估計她的年齡在20歲左右，一頭烏黑髮亮的披肩發，一雙炯炯有神的大眼睛，一個櫻桃般的嘴巴，臉上有著幾個雀斑，但這卻絲毫沒有影響到她的美麗。

她笑了，依舊與朋友們閒聊，過了大約二十分鐘，她便下車了。

望著她那遠去的背影，我覺得她的身影在我心中越來越高大。

我想，這件事不正似一堂思想品德課嗎？這堂課給了我一個意味深長的啟示：人人在生活中都要互幫互助，團結友愛。這樣才能使人與人之間變得更加和諧。

刺骨的寒風依舊在刮，可我心中卻感受到了文明社會的暖意。

美國的拉斯維加斯是美國著名的城市。每天這裡的最高溫度都要到40多度。

四年級時，我來到了這個城市，一出飛機場，一股熱浪朝我的臉上襲了上來，這真叫人受不了。坐上了空調大巴，導遊告訴我們要帶我們去一個裡面有很多門面店的一條街，真是的，大熱天不把我們帶去有空調的商場。

下了車，我們來到一家賣COACH的店為爺爺的朋友和媽媽買包，門口的人排成了整齊的一條長隊，奇怪，大熱天的不在裡面吹空調到外面幹什麼呢？走進一看，這店還挺講究，店內的人數是有規定的，透著玻璃一望，寬大的店裡人最多不超過40人，這讓我想起了在中國的時候，一天課外班下課我和好朋友去吃麥當勞時裡面全是人，60％都是來蹭空調的，想想就氣，我望了望前面的人，哎，我還要再排多久啊！萬一還有人插隊，我豈不是就熱死在這了，可我想錯了，不足二十分鐘，竟然就排到我了，居然如此之快，我腦海中又浮現了在中國時的一個小插曲：一天我來到一條小巷買早飯，排隊有三個人，我排在中間，當到我前面那位中年婦女要買時，她突然回過頭來，激動地看著我身後的那位大媽說：“哎喲，這不是張大姨嘛！來來來，站我後面。”於是我就被無辜地推到了最後，那兩大媽買走了所有的餅，“大該還有多少分鐘下一爐啊？”我問賣餅的女人，“大概要5分鐘！”

兩國人，素質竟然相差的如此之大，美國人排隊時，從不插隊，插隊在他們眼中是一件骯髒的事兒，而在中國，插隊隨處可見，食堂裡就見了不下十次了，我要感謝那些排隊的美國人，你們真是給我上了完美的一課，真實的一課。

我在這座炎熱的拉斯維加斯的課堂裡，學到了重要的一課。

我認為自習課很有趣。上自習課對於我來說就好比是上QQ，只不過一個是在電腦上進行，而另一個則是在教室。就拿今天來說吧，身為班長的我不知不覺地“導演”了一堂“QQ課”。

上午第三節科學課，王老師讓我們默讀《科學素養》。班上的同學都開始裝摸做樣地看了起來，一丁點兒聲音都沒，跟“隱身”狀態沒啥區別。半節課過去了，王老師欣慰地表揚我們：“嗯，今天班上的每個同學都表現得很不錯，我就獎勵你們20分鐘自習吧。”說完，便“下線”了。

唉，其實老師哪裡知道，剛剛的那些表現都是假象啊。這不，老師剛“下線”，大家立刻“現了身”，可愛聽話的乖乖兔露出了狐狸的尾巴。瞧，要好的女同學興致勃勃地聊著天，彷彿天地間以及周圍的一切都與她們無關；調皮的男同學拿著尺和筆在座位上不是“廝殺”，就是在大聲討論著網路遊戲什麼的；就連語文委員和數學委員這對前後桌“冤家”也在為某事爭執著……這樣的場面，這樣的噪音，可真應了那句俗話:“山中無老虎，猴子稱霸王”啊！沒辦法了，為了不影響其他的班級上課，為了不讓六（1）班成為茶館，老師不在的時候，就該由我出馬了。我使出了大絕招——把那些大吵大鬧的人全都拖進了“黑名單”（也就是在黑板上記上他們的名字）。嘿，還別說，這招果然管用，起初還有兩三個同學在竊竊私語，不過沒幾分鐘，教室裡終於恢復了“安靜系統”。現在，每個同學都是顯示為“忙碌”，他們都在津津有味地閱讀課外書籍呢。

沒多久，午飯鈴聲響了起來。看著這些重又活躍起來的同學，我不由得在心中感嘆：“嗬，這趟“QQ課”可真是讓我快樂讓我累啊。

今年6月28日我畢業了。

剛剛考完試，我還沉寂在畢業考試的緊張之中時。班主任老師走進屋來說：我剛接到通知，你們以後不用來了今天就畢業了。這個訊息不知是好是壞，但我還是認為這一定是夢。事實證明這是真的，老師把畢業通知書地到我手上的時候我沒有興奮的蹦蹦跳跳。而是在秒鐘留下了眼淚。當我大哭時我聽到我的同桌也哭的很厲害，過了一會，就成了兩個人抱在一起哭，老師在講臺上和我們說了許多話，我到現在還記憶猶新。大約哭了多長時間我也不知道了，我剛要站起來起來時發現我的後桌調皮蛋竟也摸著眼角。老師說今天晚上同學們可以義務值日。話音剛落，就看見同學們一窩蜂的湧向垃圾角，拿著掃把，墩布開始打掃屋子。我也毫不猶豫的加入了這個團隊，屋子打掃乾淨了。我們卻髒了，每個人大汗淋漓，地上溼溼的，不知道是我們的眼淚還是汗水。我們這次統一發配到鎮中也有個別的同學去了外地上學，臨走時我和同學們拉了勾一定要常聯絡，不能忘了彼此，如果忘了就是小狗小豬。當我們走到學校外時，聽到離別這首歌，有事一頓大哭。自己也覺得很沒出息但是還是忍不住想哭。我走出校門時想上車子回家，但腳就是不聽使喚，怎麼也登不上自行車，聽著一句句動人的歌詞，回想著以前同學們對我的幫助。老師對我的指導和教誨，我還是挪不開腳步。回頭一看我的好朋友們也在校門口站著遲遲不肯離開。

學校使我成長，老翅使我明白事理，同學給予我幫助，我將永遠記住這片燦爛輝煌的土地上，我還懷揣著一個美麗的夢想。

在未來科技已經非常發達，機器已經步入了我的生活，在未來我們的課堂會是怎樣的呢？

在未來課堂，我們就不需要揹著沉重的書包來上課，在課堂裡每個人桌子上都有個電腦，在電腦裡就會有課上學習的內容，還可以用電腦把這些內容列印下來。

上課時，桌子上就會出現一個3D眼鏡，選擇到今天上課的內容，就能看見書上的人物、事物來演義這節課的內容，學習完這一課，在電腦上會有動漫人物加上文字做課後鞏固。

下課時，就可以用這個3D眼鏡看電影，要是不想看電影就拿旁邊儲物櫃子裡的飛行器在學校操場上玩。放學的時候把後櫃裡的飛行滑板拿出來，就可以站到滑板上飛回家。

未來課堂又奇妙又好玩，期待著這一天早點來到。未來課堂未來課堂會是什麼樣呢？我想一定是神奇的，輕鬆的，有效的，吸引更多的外國友人學習中國文化，來到未來課堂，那時祖國是多麼偉大光榮啊！

可能在未來課堂上，語文課上課文講到《鵝和牛》，課堂上會真正地看見實物，讓我們親密的接觸，感受他們的頑皮；數學課上可能會有更多的外國友人來到未來課堂和我們一起學習漢語，把中國文化發揚光大；可能上英語課時，直接和外語老師全英對話；可能在未來地科學課上，同學們可以直接研究晶片，萬事要從小做起的；可能在未來的體育課，我們可以上游泳課，暢遊在泳池裡；可能在未來的音樂課上，臺下會有很多的觀眾，每次課程都是一次驚天動地的演出！

未來課堂是我們的天下，未來課堂是祖國的明天，未來課堂是同學們憧憬的未來！

伴著清脆的上課鈴，老師走進教室，笑眯眯地說：“今天的科學課是觀察恐龍，請大家帶好記錄本，一起出發吧！”

只見老師按下一個按鈕，教室變成了時光機，“嗖”的一聲穿越到了侏羅紀。教室的牆變成了透明的玻璃，同學們都擠到窗前向下望去，腳下是茂盛的原始森林，高大的樹木遮天蔽日。這時，遠處傳來巨大的腳步聲，一隻像小山一樣的恐龍緩緩地走了過來，它的脖子有十幾米長，可只有一個小小的腦袋。“這是什麼恐龍？”同學們驚訝地問。老師輕輕一捏手中的遙控器，一扇窗戶變成了電子屏，詳細地列出了這隻恐龍的資料。“哇！”同學們驚呼起來，“這就是馬門溪龍呀！”突然，一群三角龍狂奔而來，飛揚的塵土中隱約有什麼動物衝了過來。是什麼驚動了三角龍？牆壁上立刻探出幾個望遠鏡探頭。同學們爭先恐後地湊過去一看，竟然有一隻凶猛的霸王龍張著血盆大口撲過來。它粗壯的後腿兒一蹬，撲倒了一隻三角龍，鋒利的牙齒咬穿了三角龍的脖子，同學們嚇得捂住了眼睛。老師操控教室飛到了溪邊，同學們認識了穿著鎧甲的甲龍，渾身是刺的劍龍，小巧靈活的迅猛龍．．．．．．也許是教室的光吸引了翼龍的注意，它扇動巨大的翅膀，直直地衝向教室，在同學們的尖叫聲中，老師淡定地按下開關，帶大家回到了學校。一節生動有趣的科學課在同學們的歡呼聲、驚叫聲中結束了！

在未來課堂，不僅科學課能夠帶給我們生動的體驗，還可以和李白一起“煙花三月下揚州”，可以遊覽張擇端筆下繁華的北宋汴京城，可以和伽利略一起在比薩斜塔扔鐵球，還可以去月球看阿姆斯特朗留下的腳印......

未來課堂可以給學生更多探索，更多的啟發！我相信，這樣的課堂一定會實現！

你想知道，我心中未來的課堂是什麼樣的嗎？一起來看看吧。

走進教室，你首先看到的是智慧化的牆壁。牆壁的顏色可以隨著環境而改變：下課了，牆壁變成了綠色，同學們可以放鬆一下疲勞的大腦，可以緩解一下疲勞的眼睛；上課時，牆壁變成了藍色，同學們可以更放鬆的學習；當同學們上語文課、科學課時，牆壁又會變成本課內容的畫面，讓同學們更直觀地理解本課的知識，並有一種身臨其境的感受。比如，學習《花鐘》一課時，在牆壁的四周，按時間順序，不同的花依次開放了，還是立體的！同學們身處花的海洋，彷彿聞到花的芬芳，是不是特別美妙？

教室的空調是智慧化的。我們不再反覆調節溫度，不再擔心空調風吹到某個同學。空調就是我們的知心人，它能感知溫度，隨時調節溫度，為同學們提供更舒適的溫度。更神奇的是，空調能釋放“負氧離子”，讓教室變成“森林氧吧”，同學們上課也能呼吸著新鮮的空氣，這真是兩全其美呀！

教室的黑板也是智慧化的。我們的老師不再喝粉筆灰，我們的老師只需要說話，相應的文字就呈現在黑板上。老師的課件呈現在黑板上時，也可以是立體的。當同學們學習正方體、長方體時，呈現都是立體的，是不是更好理解呢？

教室的桌子更神奇。你按一個紅色按鈕，桌子和椅子就會縮排地板下面，這樣打掃衛生很方便吧？你再按一個綠色按鈕，桌子就會變成一張小床，還可以快速入睡，幾分鐘就睡著了，這樣，午休時就不會有人搗亂啦。

這就是我心目中未來的課堂，我真希望不久的將來就會實現。

週五下午，我們剛坐到教室裡，有的在看書，有的在寫作業，教室裡格外安靜。突然，只聽班長一聲令下：“到樓下集合去參觀”。頓時我們班裡像炸開了鍋一樣，喧譁的聲音一下子打破了午後的寧靜。

我們排著整齊的隊伍到另一個教學樓，走進了一間教室，首先映入眼簾的的是那一隻用油畫棒畫出的小貓，原來這是一間美術展覽區，兩隻大眼睛，生動的似乎可以看透你的心，它的羽毛是橙色的，橙色裡帶著黃，黃裡帶著白，可愛極了。我們繼續參觀，一個“海綿寶寶”引起了大家的注意，它身上的顏色是鵝黃色的，身上有一個個的小坑，只見它撒開腿在海里奔跑，我似乎看見了它在那裡跳舞玩耍，玩的不亦樂乎。

隨後，我們又去了一間科技創新室，我們像洪水一般湧進門，用好奇的小手去觸控每個科技儀器。你看這個無皮鼓沒有皮，把手放上去，怎麼會響呀？我把手放在無皮鼓最中間的位置，“咚咚咚咚”，我的手很有節奏地擺動著，原來這個是感應器。在看這個盒子裡有很多小白球，它們一直在跳動，還發出很多奇妙的音樂，我的四肢不自覺地隨著音樂在律動，眨眼間，在這個儀器前已經圍滿了人，那裡的小球跳動著，有快有慢，好像在讓我們看一場歌舞會。我挑的眉毛，咧著嘴，享受著這美好時光。

我們又來到了“陽光農場”，首先映入眼簾的是正前方的胡蘿蔔苗，那葉子的顏色有些發黃，有的胡蘿蔔苗的土裡還透出一些棗紅色的小胡蘿蔔，我輕輕撥開土壤，看見了它那赤裸的“身體”，嘻嘻，真可愛！還有很多有趣的植物，這令我回味無窮。

這次參觀不僅讓我們長了見識，還對科技發展有了更多瞭解，激勵了我們探索科學的好奇心。同時還了解了一中學校近期的發展，我們一定要好好學習，為一中增光添彩。

“嘻嘻，哈哈！”那裡傳來的笑聲？是我們班。我們正在玩“我猜我猜我猜猜猜”這個遊戲。

遊戲規則：全班分為3個組，分別是A組B組和C組。每組有兩個參賽選手。一位猜一位演。看哪個組的參賽選手在規定的時間內全都猜完。時間是4分鐘。

我們組先閃亮登場，侯成傑和祝欣宇是一對搭檔。比賽開始了，第一個成語是“抓耳撓腮”。只見祝欣宇像一隻小猴子似的，用手抓抓耳朵，撓撓頭，好像是香蕉被別的猴子奪了，正著急呢！侯成傑見了，一下子就猜出來了。下一個是“狗急跳牆”。哎呀！這可怎麼辦呢！當我們正著急的時候，祝欣宇靈機一動，想出了一個妙計。她學了學狗叫，這隻小狗好像有人追著打它，可是它走到了小巷的盡頭，一著急，從牆頭上跳了出去。侯成傑真是又聰明又厲害，以最快的速度猜出了答案轉眼間，所有的成語都被我們猜出來了，才用了兩分鐘。哦咡！

該B組出場了，看來B組實力不佳呀！“雞飛狗跳”用了4個人才猜出來，不過他們演的也挺形象的。紀浩然演的雞，抖著翅膀，伸著脖子，還學著雞叫。小譚演的狗，真像一隻又可愛、又聰明的小狗。不過，這個小朱也有點太笨了，一急，把答案說出來了，哈哈，他們因犯規而“over”了。

C組表演“守株待兔”，張夢凡表演一隻兔子，跑著跑著，“呼”撞在了牆上，而小徐，好像是一個幸災樂禍的小老頭，抓著兔子尾巴就跑。以後，他每天都來等兔子，最後這個愚蠢的小老頭餓死了。演到這裡，小程才猜出來。結果出來了小徐一看，“唉，太不給力了！沒拿第一”。

時間過的真快，轉眼間，下課鈴響了，遊戲結束了，但同學們的笑聲好像好在教室裡飄蕩……

轉眼間，六年過去了，短站的國小生活結束了，我忘不了校園裡的一草一木，忘不了與我朝夕相處的老師同學，更忘不了那一堂難忘的語文課······

記得那是二年級的星期一上午第一節課。我們一聽見上課鈴就坐到了自己的座位上等老師來給我們上課。

一分鐘。五分鐘。十分鐘。過了很久也不見老師的身影。同學們有點迫不及待了，便開始紛紛議論起來，“老師是不是出差了？”“老師也可能是家裡有事呀？”“老師是不是睡過頭了？”“不可能老師不是那種人，可能是他的朋友病了，去看朋友了吧？”······正在同學們議論之時，一個熟悉而又陌生的身影進入了我們的視野——“是老師！”，不知從那傳出來的一個聲音讓同學們的目光全投向了門邊——老師的身上：“老師病了，還病得不輕：在老師那蓬亂的頭髮下，顯出了一張蒼白的臉；老師一手扶著牆，一手拿著書，一邊大口大口地喘氣，吃力地走上講臺。”我們看見這一幕，竟一時說不出話來：老師病得這麼重，還為我們上課。

老師在黑板上寫出了“海底世界”幾個大字，老師雖然病了，但寫出的字還是那麼工整，老師一邊寫，一邊不停地咳嗽。老師的聲音雖然比平常的要小了許多，但同學們聽的格外認真。老師每提出一個問題，一雙雙小手紛紛舉起。我們多麼希望早點下課，讓老師多休息一下呀！可是時間爺爺好像不懂我們的心思那節課過得特別慢，我連手上的表都看了五次，可是下課鈴久久不響。那節課過得特別漫長，真是度日如年呀！

“叮鈴鈴”，下課的鈴聲終於響了，同學們一同擁上講臺，為老師幹這幹那，忙得不亦樂乎。

這堂課是國小生活中最令我感動的課之一，我將把它記在我的記憶深處！

這是一堂網課，更是一堂精彩的課。

電腦畫面裡的老師，臉上帶一如既往的嚴肅，就如以往在校園裡的一般，一到上課時間，身上散發出來的氣勢，足夠讓同學們保持安靜。

好了，老師開始講課了，這堂課老師所講的內容引起了我的好奇，我相信此時都坐在電腦前的同學都會感到好奇。畢竟老師說，這堂課主要是讓我們先熟悉一番網路授課的方式，老師將我們的學號全都寫在白紙上，然後揉成一團，放到了一個透明的罐子裡。之後通過搖號，決定由哪位同學提出問題，然後所有同學都線上解答。

沒想到，老師搖到的第一個號就是我。這可是讓我又驚又喜，當老師抽到了學號後，我立馬線上回覆1，表示這個學號代表我。我向大家提出了一個問題，在家如何好好的學習。我的這個問題一說出來，瞬間得到了老師的表揚。而線上的同學們也都紛紛給出了各自的答案。

有的同學說，在家學會，首先一定將自己拖沓的毛病改正，做事一定要迅速，這樣能為我們節省很多生活時間而用在學習上。要知道在家的我們，多多少少都懶散慣了，如今在家學習，這就更得需要我們自己合理來安排時間。

這位同學的說法獲得了很多同學的贊同，緊接著更多的同學們出點子了，比如要家裡人監督的，制定課程表的，還有調好鬧鐘的等等，各種法子全都說上了。

當我的這個問題結束了之後，隨之老師又搖號，又先後抽到好幾位同學。他們提出來的問題都不同，當也都得到了其他很多同學的解答。這一堂課多數時間是在同學們的交流中度過的，可我覺得這是一堂精彩的課堂，因為老師同學都有參與，並且更加熟悉了在網上上課的操作流程。

成長中，有許多第一次，它們如一片片花瓣，組成一朵美麗的蓮花，住在我的心田。可是讓我記憶猶新的還是第一次養鳳尾魚，那是一件很有趣的事。

記得小時候，媽媽給我買了兩條鳳尾魚，放在一個鋪滿彩色石子的漂亮魚缸裡。媽媽囑咐我：“這個魚是會下小魚的，你要好好養。”我天真地說：“知道啦，媽媽！”從那天起，我的養魚生活就開始了。當時的我是多麼希望自己有一個“鳳尾魚大家族”啊！

第二天，我吃完早飯，想起了那兩個餓著肚子的小傢伙，叼著肉鬆麵包去餵魚。那時的我已經分得清魚的公母了。抓起一大把魚食就往裡“啪”一扔，突然想起母魚會下小魚，就又從肉鬆麵包上揪下一些肉鬆扔給母魚：“你要多補營養，好快點生寶寶！”我開心地說。這時，公魚上來了，我以為公魚要來一出“搶食大戰”，就用魚網去攪和魚缸裡的水，結果公魚母魚都沒吃，反倒把養魚水變成了肉鬆味的了。

吸取了那次的教訓，我除了魚食就不敢再往裡放別的食物了。可是一日三餐餵給魚兒們，我是一頓沒少，可憐的公魚卻被活活撐死了。

終於，盼到了母魚生產的那一日，媽媽爸爸在做飯，我決定“自己動手，豐衣足食”。我拿起魚食，住魚缸前一站，開啟一看，竟是些小不點的蝦卵，這怎麼能吃飽呢？我把爺爺喂大金魚的魚食拿來餵給小魚，小魚一口都沒吃，那是因為小魚多數都被它們的媽媽吃掉了。母魚只下了三條小魚，被它吃了兩條，只剩下一條了，我認為它們應該補營養，就每天一日四餐，結果也都被我喂撐死了。於是，我的“養魚夢”也破滅了。

這件事直到現在我也很難忘，現在想一想真是好笑。同時，我也懂得了，小魚也是一條生命，我們要珍惜它們的生命，不要成為無情的殺手，讓它們的生命流失在我們手中。

上課了，語文老師走進教室，宣佈“這節課，同學們玩老鷹捉小雞”。同學們你望著我，我望著你，半天沒人動。這不是太陽打西邊出來了吧？“去呀！”語文老師神祕地笑著，也不知葫蘆裡賣啥藥，管他呢，聽老師的沒錯！

班長迅速分好小組，並分配好角色，老鷹，雞媽媽，小雞各就各位。一聲“開始”，大家就忙亂起來。“老鷹”顯然有點瘋狂，大概是餓壞了吧。只見他動作迅猛，一忽兒撲向這隻小雞，一忽兒竄向那隻小雞。“雞媽媽”也不甘示弱，帶著小雞東躲西藏，生怕有點兒閃失。小雞們分不清是在哭，還是在笑，一個個跑得上氣不接下氣。

我是藏在“雞媽媽”羽翼下的“小雞”，安全著呢，偷偷地瞄了教師一眼，也不知他在本子上記著啥。

陸續地有一些小雞遭“不測”了。這時候，“雞媽媽”似乎氣力不支，而“老鷹”依然是虎視眈眈，“小雞”們驚恐地盯著“老鷹”。“老鷹”的花招很多，常是聲東擊西，突然一個餓虎撲食，排在後頭的小雞落後了，眼看就要成為“老鷹”的美食，只得倉皇地離開雞媽媽，自個兒逃亡了。

“小雞”繼續在丟失，雙方都累得氣喘吁吁的。“回教室！”老師發話了。也好，大家都累了。

“現在離下課還在十分鐘，請同學們把剛才的遊戲寫成一篇作文。”教師鄭重宣佈，同學們互相望了望，會心地一笑就開始奮筆疾書了。

奇怪，今天可是文思如湧呀！教室裡靜悄悄的，只聽得筆在紙上“沙沙”地響……

至今，我都分不清這節課是語文課，還是遊戲課，只知道那天的作文我頭一回破“C”上了“A”。

我是一個網球迷，因此，能讓我懂得許多道理的網球場自然成了我的課堂。永不言棄

映入眼簾的是一個西班牙少年一瘸一拐的身影，很明顯，他的腿部嚴重受傷，而他的對手，正是澳洲本土選手休伊特，無論在人氣和實力上都註定了納達爾的失敗。然而，面對這樣一場毫無懸念的比賽，沒有觀眾提前離場，所有人都被納達爾感動了。他的步伐越來越慢，體力已經跟不上了，只是，他的眼睛，卻不屈地望著那個綠色小球，於是，他咬住牙，拖著一條傷腿去追逐，因為他不肯放棄。努力不一定成功，放棄卻註定了失敗，納達爾，你依然是個勝者。

從容不迫

今年澳網的男單決賽第一盤，雙方戰成了4：5，岡薩雷斯只要再贏一局，便能拿下了第一盤，無論在信心還是士氣上費德勒都將遇到很大的麻煩。費德勒的球迷已經矇住了眼睛，可此時這位世界排明第1的選手臉上卻沒有任何表情，平靜地宛如一罈湖水。發球，上網，穿越，憑藉著他出色的技術，費德勒化險為夷。困難並不可怕，只要我們從容面對，一定能戰勝它。

笑對失敗

賽點，全場觀眾屏住了呼吸。再失一球，克里斯特爾斯將告別澳網，因為本賽季後她就要退役了。儘管球技不俗，莎拉波娃的大力發球還是迫使克里斯特而斯回球出界。克里斯特爾斯笑了，全場球迷自發起立，“一時間我感慨很多……”我聽到她用英語說道，“儘管輸了比賽令人難過，但我從來就不是那種認為輸了球后世界末日就要來到的人…”是的，面對人生之路上不可避免的失敗，我們要微笑。失敗後再站起來就行了，明日的陽光依舊明亮。

在網球場上我明白了許多經典的道理，這，也是課堂。

星期二有作文課，這次作文題目竟然是“走神一刻”！

這很難寫，我都搞不懂“走神”是什麼意思，是發呆嗎？不對！或者是迷迷糊糊？真沒把握。我用鼻子勾住筆，玩起了搖搖板，一會兒用左手壓，一會兒用右手推，玩起了花樣式，雖然表面上看起來我在玩耍，可實際上我在使勁地想，走神是什麼？什麼是走神？絞盡腦汁也搞不懂，只能聽聽同學的發言，自己一個字也不敢寫，筆拿在手上就像一個大鐵塊，很重，拿不住，握住筆的手開始顫抖，我恨不得這筆會自動幫我寫好文章。

就一直這樣發著呆，等我回過神，周邊一片寂靜，大家都已經“唰，唰，唰”地開始奮筆疾書了。奇怪，剛才我在幹嘛？為何記不起來呢？突發奇想：這難道就是所謂的“走神”嗎？太好了！這在我的生活中不是有很多嗎？我用筆輕輕敲著腦門，閉上眼睛，仔細回憶著……對了，就寫這個！我選擇了二年級時一次印象最深刻的“走神”。

我開始揮筆，第一個字就寫錯了，“唉！看來今天不宜寫文章啊！”不過，不得不寫，經過一次又一次的塗改，終於，一篇在我眼裡不像“作文”的作文誕生了。

雖然對這篇作文很不滿意，但我已經無能為力了。交給老師後，我就蹲在一旁，緊緊地捂住耳朵，靜靜地等待“火藥桶”的爆發。

“李知恆。”老師喊到了我的名字，我聽到了，猶豫著，遲遲不肯上去，寧願跟同學一起裝著看書。“李知恆！”老師不耐煩了。唉，該來的，躲不了，我便硬著頭皮上去了，萬萬沒有想到的是，老師竟對我說：“一次過關！29☆☆，發表。”

是真的嗎？面對出乎意料的分數，我高興得又開始走神了！

手機是否帶入課堂，是一件令人爭議的事情，我們學校今天對此也展開了討論。

在我看來，手機與課堂的距離確實是需要遠離的，我也從這裡出發開始與另一方展開了爭論。

他們說，拿到手機之後可以更加便於學習，無論是查資料也好，查題也好，都能夠更加輕鬆和便捷。

可我不同意。

拿到手機之後我們是可以輕鬆的查題，我相信查題的學生也會有很多。可是更多的人會直接查詢到答案抄錄，這本身就是一種錯誤，哪怕那是一道十分簡單的問題。或者有人先查到答案自己再去做，這也是不可取的。須知答案也只是可供參考而已，更重要的是自己要敢於下筆，知道如何思索。

他們說，英語做題時候查單詞太麻煩，可以直接用手機認識生僻的單詞。

可我不同意。

生僻的單詞誰都會遇到，可以一定需要手機麼？手機能給我們的也只是結果，沒有過程。動手查字典得來的單詞更加便於我們的記憶。無論是對於熟悉程度也好，單詞的各種意思的瞭解也好，動手多了，查的次數多了，我們自然也就記憶了。如果用手機的話，那也不過是一閃而過的結局罷了，對於我們的學習沒有過多的提高。

他們說，手機可以幫助我們定鬧鐘，也能夠讓我們在生活中多一些樂趣。

可我不同意。

要知道，手機的誘惑到底有多大？如果帶手機的話，上課的時候指不定都有人打遊戲、靠小說呢！更何況平時？如果手機玩多了，更會影響到我們日常的睡眠。而定鬧鐘這樣的事情，買一個鬧鐘不可以嗎？或者說舍友們也會第二天互相的喊彼此起床的。

在生活裡，我們不能總是給自己找藉口。每個藉口和理由都需要我們去用另一個原因去填補。勇敢的面對缺口，補足空缺才是我們應該要做的事情。

哈，又是一節方哥作文課堂，只見他摩挲著雙手，臉上流露出不懷好意的微笑，神祕地說：“今天，我們來上一節趣味成語課。”

只聽同學們不知誰傳來一句：“這是作文課，怎麼變謎語課了呢？”

教室裡頓時炸開了鍋，只見同學們有的用手指撓了撓後腦勺，一副百思不得其解的樣子；有的同學嘴裡不時發出“嘖嘖嘖”的聲音，眼睛盯著天花板；我還沒反應過來，方哥便出招了：

他盯著牆角，聲音陰沉，低聲說：“同學們，接招！最貴的稿費是什麼？”

反應遲鈍的管如琪則是到處打聽謎底，稱學霸的大哥大王英涵以迅雷不急掩耳的速度舉起了手，他不慌不忙站起來，說：“一字千金。”博得了同學熱烈的掌聲。

第二波進攻拉開了序幕：“最反常的氣候？”呀，不愧是學霸，鎮定自如，靜靜思考，不一會兒便得出了答案。又看向管如琪，她眉頭擰成了“川”字形，嘴不停唸叨著：“謎底是什麼呀？到底是什麼？”額頭急出了密密的汗珠，“晴天霹靂！”我們擋住了方哥的進攻。

第三波進攻戰鼓敲響了：“最高的巨人？最遠的地方”

世界之最擺在我們面前，同學們馬上被難住了，開始心浮氣躁，甚至開始求助電腦……我身旁的賴宇桐說出謎底，打回了“最高的巨人”師團，守住了城，只剩下了唯一的敵人：最遠的地方，這可難不倒王英涵，他嘴吐出了一個成語：天涯海角。耶！OK啦！

老師繼續發難：“最小氣的人？”這可難倒我們——一毛不拔！

我喜歡方哥的多姿多彩的課，總是那麼有趣，我們都喜歡。

現在，許多學生在課堂上看不清黑板上的單詞，導致學習下降。在24世紀，所有的教室都得到改善，成為孩子們非常喜歡的超級教室。現在讓我們來看看。

當你來到24世紀，你會看到許多不同的房子漂浮在天空，也就是教室。這種教室可以被陸地和海洋使用，但是所有的班級都在。

如果你想進教室，就選“出入卡如果磁卡對準教室門口的探測器，教室就會把人“糟糕。上車。

走進教室，你會發現教室實際上是完全透明的。從裡面，你可以看到天空中的雲空，好像你就在伸手可及的地方，好像你正坐在天空中空。但是從外面看裡面是安全的。這是一個由科學家特別設計的浮動空環境。

教室的頂部有一棵巨大的向日葵。這是加州大學開發的一種發光植物。它能發出一種保護眼睛的光，而且非常明亮。

在課堂上，電子螢幕會從每張桌子上跳出來。螢幕將列印老師的PPT和黑板，裡面還有一層“眼部保護膜。

在課堂上，如果老師把PPT放入主計算機，每個人的螢幕都會出現。如果老師想寫黑板，他可以拿一個特殊的錄音機對著它說單詞，單詞會自動印在同學的螢幕上。

如果你正在上另一門課，只需點選“在牆上。教室”只要按下按鈕。例如，在體育課上，教室將變成一個體育場，但從外面看不到。

學生們也在教室吃午餐。教室後面有一個滿是蔬菜的房間。如果老師把一些放進機器裡，蔬菜會被陽光加工成美味的食物。即使在雨天，機器也會每天保持一些陽光。

未來的教室很好嗎？讓我們盡力去創造它。

說到課堂，我們班的課堂可是多姿多彩啊!什麼樣的都有。

就先拿正課說，我們的語文課堂就像戰場一樣，同學們就像小兵，我們隨時都可能死在老師的魔爪之下。我們的語文老師就像一個無形的殺人狂魔，老師只要一個眼神就能讓我們重傷;只要用一個無影粉筆打在身上，就能要你的小命;只要用手在桌子上一拍，你可能就已經喪命了。在這場戰爭上，我們就是一群小螞蟻在跟一隻巨大的青蛙在打仗，根本就是螳臂當車——自不量力。在漫長的一節課中，我們心驚膽戰著，一刻都不放鬆，突然鈴聲響了，老師傲慢的走出了教室，我們頓時全部倒下了，就像從鬼門關走了一回。

有些課是有趣的，就拿補習班來說，上課鈴一響，我們靜靜地等著老師上課，老師一走進教室，我們的心就興奮起來了。“今天我們玩個小遊戲吧!”話音剛落，這節課就像是馬戲團，我們是小丑。遊戲開始了，先由第一個人看老師表演動作，傳給第二個人，結果到最後的動作越來越少，最後猜的同學一頭霧水，什麼也說不出來。哈哈，快樂的一堂課就這樣過去了。

有時候一節課就像睡覺。就拿英語課來說，老師一上課就用一些我們聽不懂的英語來說。對我們來說簡直就是催眠曲，聽得我們昏昏欲睡。瞧，沒過一會，我的同桌已經被老師的催眠曲打敗了，呼呼大睡起來。我又看了看身後的人，他們的上眼皮和下眼皮抱在了一起，我還左看看右看看的。最後我也頂不住了，睡一起了大覺。

你看，我們的課堂是不是多姿多彩啊!相信你的也是多姿多彩的。

在國小的時候並不喜歡語文，感覺語文枯燥無味根本提不起興趣，那時的感受就是作文煩！背書煩！課文煩！可是到了國中之後，餘老師把我領進了另一個世界！

今天下午老師給我們講習題，在講到菊花的花語的時候大家起了爭執，七嘴八舌的爭吵起來。最終還是我們答對了。老師問紅玫瑰的花語時點了葉沐陽回答。葉沐陽不假思索的回答：“我愛你。”這句話引起班級的鬨堂大笑起來。慢慢的我們都安靜下來。只有王金柱還在笑，老師的目光已經移到了他的身上，可他卻渾然不覺。老師說：“王金柱你有沒有送給人玫瑰？或別人送你過玫瑰？”我被老師說的話弄得捧腹大笑起來。“我送過別人玫瑰。”我順著聲音往哪看，原來是葉沐陽說的。“那你說說你給誰送的玫瑰？”

“我小時後以為送花都送玫瑰，在我媽媽生日的那天我送了我媽媽10朵玫瑰，後來才知道送母親花應該送康乃馨。”

聽了他的講解我們笑得更大聲了。這時老師說：“繼續上課，把心收回來，都是玫瑰惹的禍。”我想：如果玫瑰會說話的話，一定會說關我什麼事……

語文課之後就是英語課，我的心情出奇的好，但老師要我們不看書演示時兩位同學上去對話。當讀到：“goodafternoonMisschen(應該是Mr·chen)頓時大家都笑了起來，老師也忍不住笑了起來。我連連說：“不行了，不行了，快笑岔氣了。”……

快樂的一天過去了，我相信在以後的日子裡如果都像這樣快樂學習的話，一定會對課程產生濃厚的興趣學習起來才會事半功倍，永遠記住那句話：“興趣是孩子最好的老師！”

節假日的時候，你如果在晴好天氣去公園裡遊逛，那麼就容易在公園裡見到三位奇人——來洋號、申妙筆、賽大家。其實，剛才提到的三位的名字，都不是他們的真實姓名，而是別人給他們取的綽號。現在，我就粗略地向大家介紹一下他們三位。

來洋號

大清早，來洋號就會坐在公園裡的嶺脊上的那個亭子裡練習吹洋號了。他吹得整個園林幾乎都在震響。經他一吹，山林裡的鳥雀更是叫得歡，好似在給他伴唱。來此晨練的人還沒有進入公園便早已不見其人而聞其聲了。有時，一些喜歡看新鮮的人就會在他身邊圍觀。每天吹到日上三竿，他才會心滿意足地結束他當天的練習。

申妙筆

在晴好天氣，申妙筆便會大搖大擺地一手提著一大瓶水，一手拿著一支有柺杖那麼長的大毛筆到公園裡來練字。到了公園裡，他便會絲毫不受外界的干擾，專注地在大理石地板上盡情地書寫。寫出來的字神采飛揚。過往的遊人見了更是不斷地點頭叫好。每天至少要練上個多鐘頭，他才會悠閒自得地離去。

賽大家

賽大家是個乾瘦的老頭，但精神矍鑠。每逢節假日，他便會到公園裡人多聚集的地方售書。他與別的售書小販有所不同。他所賣的書大都是他親自所寫的作品。遇到前來翻看書的熟人，他也會毫不吝嗇地送書。見到無意購買卻亂翻書之人，他便會大聲地乾咳幾聲加以警醒。有時，他也會不自覺地向前來圍觀的人大發一通感慨。見了他，不少過往的遊人都會向他投去異樣的目光。

對於這三位奇人，我就只能介紹到這了。聽了我的講述，諸位也許對這三位奇人產生了極大的興趣。有空，你就常到公園裡來逛逛，不僅能欣賞到美景，還能見到這三位奇人。我相信你定不會白跑一趟，而會收穫多多。

今天作文課，老師在黑板上寫了一個大大的“笑”,我心裡暗暗想：林老師葫戸裡賣的是什麼藥？

只見林老師笑眯眯地對大家說：“今天，我們要學習帶有‘笑’的成語，同學們好好想想，看誰寫得又快又不重複。”大家一下子嘰嘰喳喳議論起來，教室裡熱鬧非凡。林老師要我們茌黑板上寫，教室裡又一下子安靜下來，都不好意思上去。這時，王燁玲出頭炮口猛地沖上去寫了“笑逐顏開”,迅速跑下來，我急急忙忙跑上去寫了個“眉開眼笑”,老師說：“很好，還有誰來寫？”大家你推我擠地寫上“笑容可掬”、“笑裡藏刀”、“鬨堂大笑”,還有寫“笑盈盈”.不一會兒，黑板上寫滿了“笑”。

最後，林老師要剛才上去寫成語的同學表演自己所寫的詞，大家一聽，剛才的高興勁都消失得無影無蹤，我愁眉苦臉，唉要是早知道就不寫了。沒寫的同學高興極了，在一旁說：“好險好險，我沒寫，真是慶幸也”。

表演開始了。有的同學表演“笑裡藏刀”,他只是仰頭大笑，接著做了個刀插進肚子的動作，引得全班同學鬨堂大笑；有的同學表演“捧腹大笑‘他捂著肚子笑了起來，那不是捧腹大笑”,而是肚子疼；我表演的“眉開眼笑”,因為緊張，笑起來就像“哭笑不得”的模樣。大家都被我們的怪笑惹得笑個不停。有的同學抱著肚子直疼，有的邊擦眼淚邊指著人笑，教室裡成了“笑”的海洋。

“丁零零，丁零零”,下課鈴響了，可大家還沉浸在笑海中，它不僅給我們上了一節開心的作文課，也讓我學到了許多含“笑”成語的運用。

一千多年前，詩仙李白辭別官場，執一壺濁酒，在青山綠水間印上自己的足跡，留下了優美的詩篇；幾百年前，徐霞客放棄科舉，著一件長袍，在大好河山中潑墨著書，留下了不朽的佳作。可見，在中華民族五千年的歷史中，旅遊一直是文人墨客最熱衷的一項活動之一。

我也熱愛旅遊。小時候，拉著父母的手去海邊拾貝，去林間奔跑，一直是我喜歡的活動。我曾到東北踏雪，去雲南探險，赴北京參觀，足跡踏遍了大半個中國。後來，隨著學習任務的加重，父母不再帶我去旅遊了，理由是旅遊太浪費時間，把心玩野了影響學習。但我不贊同父母的觀點，我認為旅遊並不會影響學習。試想，在旅遊過程中我們可以開拓視野，瞭解不同的風土人情。我遊過蘭亭，才真正懂得“曲水流觴”的含義；我到過雪鄉，才真正懂得“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”的意境；我到過草原，才真切感受到“風吹草低見牛羊”的情趣。旅遊能讓課本上的知識活起來，讓我能更好地理解課本知識，加深對知識的印象。

在廣袤的大地上行走，我們還能收穫友誼。在火車上，在輪渡時，你可以和同行的人暢談一宿。不用美酒，只需清茶一盞，足矣。“酒逢知己千杯少，話不投機半句多。”旅遊能讓我們有更多機會遇到知己，播下一棵友誼之樹。

在外旅遊，不僅僅是享樂，更多的還是鍛鍊與體驗：即使體力透支仍堅持翻山越嶺，在山頂風兒的吹拂下，會感覺自己神清氣爽；在蒙古草原上騎馬飛馳，看草原無垠，也未嘗不是一種難得的體驗。

穿行在青山綠水間，看盡雲捲雲舒，再對紅塵時便有一種不拘一格的豁達。旅遊，不僅僅是一種享樂，更是一種不可或缺的生活體驗。