無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。相信許多人會覺得作文很難寫吧，以下是小編幫大家整理的我的書法老師作文10篇，希望對大家有所幫助。
我的書法老師作文 篇1
他是一名優秀的老師，教我們書法，他姓莫，有一雙炯炯有神的眼睛，烏黑而有濃密的頭髮像一塊迷你小草坪，他中等身材。你可能會問：他多少歲了？應該很年輕吧？讓我來告訴你：他不是20歲，不是40歲，不是60歲，而是64歲了！他非常愛笑，而且搞怪又幽默，有的時候弄的`我們哭笑不得，有的時候弄的我們開懷大笑。
有一次我去學書法時就遇到了這樣一件事：我正在認真地寫字時，耳邊突然出現了震耳欲聾的叫聲：“徐昕，擁抱形！”嚇死我了，我馬上改了過來。老師非常搞怪，說：“徐昕的字真是土匪猛進呀！”頓時我哭笑不得，“錯了，是突飛猛進，不是土匪猛進！”老師的臉馬上像紅蘋果似的了。
這就是我的書法老師，他雖然有時搞怪，但他教會了我非常多的東西，謝謝您老師，讓我度過了每一個快樂的書法班。
我的書法老師作文 篇2
週末在家，利用閒暇時間，見縫插針地寫教案，航航在旁邊仔細地端詳著，我不由得坐直了身子，攥緊了筆，一筆一畫地認真書寫。
“何不讓精通書法的兒子指導一下我的書法呢？”這個念頭電光石火般的在我腦海中一閃。
於是，我一本正經地問：“航航，你的字寫得那麼好，能不能當我的書法老師？”
航航興高采烈地答應了。他拿出暑假書法培訓時的兩本字帖，翻到第十九頁，鄭重其事地說：“我們從最簡單的獨體字開始練習。”我馬上配合，翻到十九頁，腰桿挺直，右手握筆，做寫字狀。
“寫字之前，一定要仔細觀察，注意字的間架結構和基本筆畫。寫字時，要注意運筆和頓筆，這樣寫出的字才有勁兒。”航航頗有書法老師的風範。
我聽了，連連點頭。
“現在我們先來寫羊字.......”我跟著航航，一筆一畫地仔細描摹著，書寫著。
“停！看看你寫的羊字，有什麼敗筆之處？”航航毫不留情地嚷道。
我看了一眼，沒寫錯呀！
“還沒看出來呢，再好好觀察一下，這三條橫分得太開了吧？”
我一聽，臉唰地紅了，還真是這樣，我趕緊拿橡皮擦去，按航航的指導重新書寫。
剛過了一會兒，航航的火眼金睛又敏銳地發現了問題。“這火字和範字有什麼不同？”
我瞪大眼睛，費力地盯著火字，航航直截了當地提醒道：“火字的撇稍短，捺稍長，同時撇捺向下舒展開來。再看看你寫得的火字，撇捺一樣長，下面開口又太小。”
“ 媽媽真佩服你非凡的觀察力。”我不由得稱讚起航航來。
航航毫不謙虛地說：“那是因為我練過素描的緣故，我的眼睛能觀察到細微的區別。”
航航不厭其煩地一連教了我四個字，我像一名勤奮的國小生一樣，孜孜不倦地寫著，練著.......航航見我如此賣力，竟語重心長地教育我說：“練書法和寫文章一樣，光仔細觀察還不夠，還要用心揣摩，發現別人沒有發現的特點。另外，還要肯吃苦，勤練習。這是我從莫泊桑拜師一課領悟到的。”
聽了這話，我頓時對航航刮目相看，航航不僅能領悟課文內涵，還能活學活用，拿來教育我練書法，真是不簡單。同時，心裡還有些沾沾自喜：航航大概也有誇獎我肯吃苦，勤練習的意思。
沒成想，航航話鋒一轉，犀利的目光直指我的勤奮。“我才教了四個字，你已經寫了七行字。你這樣重質不重量的做法，不能算真用功，至少說明你不夠用心。暑假期間，畢老師講的一個故事，我至今記憶猶新，一位畫家用十年時間用心畫了一幅畫，一天就以高價賣出，並轟動了全世界。而另一位畫家用一天時間畫的一幅畫一整年都沒有人問津。因此，他找第一位畫家訴苦，第一位畫家告訴他，你為什麼不打亂順序，用一年的時間來畫一幅畫，也許一天就可以賣出。第二位畫家聽了，潛心鑽研畫畫，真的用一年時間做了一幅畫，果然，一天就賣出了，他也成為當地小有名氣的畫家。”
孩子的能量不容小覷。航航直言不諱的.教育令我汗顏，的確，我練書法只是表面上勤奮，並沒有用心改變自己二十幾年的書寫陋習，所以一直沒有實質上的突破。而航航竟一針見血地指出我的弊病所在，可見孩子的眼睛是如此雪亮，孩子的思想是如此豐富，航航真不愧是我的書法老師。我真心實意地佩服他！
我的書法老師給我上的這節書法課，不僅提升我的書寫技能，而且時刻鞭策我的心靈。令我幡然醒悟，促我超越自己。這節書法課令我終生難忘！
我的書法老師作文 篇3
我的書法老師有一張幽默的嘴，常常喜歡說一些搞笑的話來逗我們開心。有一次，我旁邊的幾位姐姐在說悄悄話，書法老師聽見了，一臉嚴肅地說：“誰在講話，再講話就把你的電源插頭拔了。”我們聽了頓時哈哈大笑。
我的書法老師還愛在頭上戴一頂菲樂牌子的帽子，雖然是男的，卻愛扎一條馬尾辮。記得有一回，我和同桌在討論書法老師為什麼會扎馬尾辮。一不小心，被順風耳的'書法老師聽見了，這次，他不但沒有批評我們，還得意洋洋地說：“這叫時尚，懂嗎？”
我的書法老師還特別嚴厲，只要我的背沒有坐直，他便拿起一根又細又長的竹杆來敲我的背，嚇得我趕緊挺直了背，不然，又要捱打了。看，又有一個調皮的小男孩，胸都貼到桌子上了，書法老師見了，趕緊拿起竹杆敲了下去，小男孩嚇到了，只好坐得端端正正。
我的書法老師，你什麼時候才不會留長髮，不再那麼嚴厲呢？
我的書法老師作文 篇4
“未見其人，先聞墨香”這說的不是別人，而是我的書法老師。
書法老師是個怎樣的人呢？
鈴聲一響，全班46雙黑眼睛一齊望向教室門口。須臾，一個方頭大耳，矮胖結實，身上散發著淡淡的墨香，手裡沒有那任何東西的老師擠進了門，眨眼功夫就佔到了講臺上。
這是一位與眾不同的老師。一般老師的開場白都是“大家好，我是……”可這位老師居然沒有告訴我們他的姓名。只是站在臺上啞笑，彷彿每個器官都在笑，我們只是坐在位上，不禁跟著老師一起啞笑。直到我們有些不耐煩時，才漸漸收斂了笑容。老師問了一個小問題：“書法是什麼？”答案五花八門，老師搖搖頭說：“書法——就是用——毛筆蘸——墨汁在——宣紙上寫——漢字的——一門藝術”這句話老師說的很慢，似醞釀了很久的仙露瓊漿流進人們的心底。一節課只告訴我們了一個深刻的道理：“書法就是用毛筆蘸墨汁在宣紙上寫漢字的'一門藝術。”這難道不是一位與眾不同的老師嗎？
這是一位風趣幽默的老師，但老師的課堂是嚴肅的。在課下時，老師經常和我們交流，又一次，同學突然問我：“你為什麼長得那麼黑？難道你是黑種人？”我無言以對，這時老師巧妙地回答了一句：“因為我不是白種人啊。”這句話巧妙的反駁了同學的觀點。在課堂上，老師不容得教室裡有其它的聲音，課堂變得秩序井然。
只是一位熱愛工作的老師。小小的毛筆在老師手裡運轉自如，好像孫悟空的金箍棒，能大能小，可縮可伸。老師練得一手好字，老師每天堅持練習書法，所以，自然身上有墨香也不為奇了。
老師不僅字寫的令人讚歎，教學方法也令人驚歎不已。老師從來不打罵我們，因為老師認為打罵學生的老師都不是好老師。老師為了讓全班同學注意力集中，如果有同學不看多媒體，老師就會停止書寫。老師認為“看"是最重要的，只有看得多了，才能夠寫得一手好字。
這就是我的書法老師，一位與眾不同，風趣幽默，熱愛工作的老師，也是一位身上散發出墨香的老師。
我的書法老師作文 篇5
今年暑假，我認識了一位新的書法老師----蔣老師。她全身上下可以用一個“小”字來概括：小眼睛、小鼻子、小嘴巴，最不起眼的就是她的小個子，不到一米五，估計比我還矮一點。所以我們都親切地喊她“小小”老師。
有一次，班裡來了一個新同學。而此時小小老師正在給我批改作業，新同學轉悠了幾圈，也沒發現老師的身影。他就疑惑地問：“我們的書法老師在哪裡呢?”這時，蔣老師轉過頭對這個新同學說：“我就是你的書法老師---蔣老師。”新同學一臉茫然，小聲嘀咕道：這麼小，還能當老師？引得全班同學鬨堂大笑。
別看小小老師個頭小，但是她才華橫溢。在課間，她總會給我們普及一些甲骨文的知識，她說自己特別喜歡專研甲骨文。每次，我寫得不好，小小老師總會讓我到黑板前，她親自給我示範講解，哇，她的字寫得又端正又漂亮，像一位位士兵挺拔地站立著，看完講解後，我認真地臨摹起來，當我寫完一遍，看著小小老師滿意的笑容，我的心裡比吃了蜜還甜。
別說，小小老師還特別的'幽默呢。她經常利用課間休息來給我麼講解同學們字中的毛病。這時，她總會拿自己的外貌說事。“你看，小張同學寫的這個字，就像我一樣太小了，我是長不大了，也長不漂亮了，但你的字可寫大些漂亮些呀！”逗得我們哈哈大笑。
只要有空，我就會去我的書法培訓班，因為那兒有我熱愛的書法，還有我那親愛的“小小”老師。
我的書法老師作文 篇6
趙老師是我的書法老師----一個整天笑呵呵、長相酷似彌勒佛的老頭兒。
趙老師60歲出頭，頭髮不多，但總是梳得油亮亮的，一雙炯炯有神的大眼睛，藏在老花鏡後面，整個課堂上都像探照燈一樣掃視著教室裡的每一個人;嘴脣上方留著一撮短而硬的小鬍子，說話的時候一翹一翹的;最引人注目的還是他的肚子，像個西瓜一樣又圓又大，有的同學說裡面裝的全是知識，有的同學說那是因為他老是坐著寫字，缺乏運動，才長了一肚子的`肥肉。我認為兩者都有可能。所以，明著我們叫他趙老師，暗地裡卻叫他彌勒佛老師。但是，趙老師穿上西服和揹帶褲，打上領帶，還是蠻精神、帥氣的。
別看趙老師年事已高，身體肥胖，但是動作卻十分敏捷。你瞧!他在講臺上教我們寫字，每個動作都如行雲流水般毫不遲疑，一揮粉筆，一個轉身，一個個鏗鏘有力字的漢字便鮮活地呈現在黑板上。他的字，有的像婀娜多姿的美人，有的像矯健勇猛的壯士，有的像春風拂面的繁花，好看極了!
趙老師不但字寫得漂亮，知識也相當淵博，從書法方面的甲骨文到楷書，從歐陽詢到田英章;其他方面，天文地理、時事政治、甚至娛樂八卦，他都能跟我們侃侃而談，講得頭頭是道，不得不讓人佩服他出色的口才和淵博的知識。
趙老師還是一位和藹可親、循循善誘的好老師。他對我們寫字的要求非常嚴格。他說，在他這裡，字沒有好與壞，只有對與錯之分，他認為練習書法，如果沒有遵守書法的章法，就是錯字。這讓我們十分煩惱，總擔心沒寫好會被他劈頭蓋臉一頓臭罵，但是每當我拿著糟糕的作業忐忑不安地交到他面前時，他從來沒有罵過人，而是耐心地一筆一筆教我再寫一遍，然後笑呵呵地鼓勵我一定會寫好的，從而也讓我對書法由害怕變為喜歡。
這就是我的書法老師，一個樂觀、學識淵博、心地善良的好老師!
我的書法老師作文 篇7
從四年級開始，我們認識了一個新的書法老師，他的全名叫雷榮超，所以我們統稱他“雷神”。
他比較溫柔。當同學們字寫得不好時，他只是用自己的水筆輕輕地碰一下同學的額頭。他的頭很大，肚子也有些大，可是我班級的人都不覺得他胖。
有一天上課，雷老師的第一隻腳剛踏進教室時，下面的同學就在那竊竊私語了：“雷神來啦！雷神來啦！”老師走到講臺上：“上課，同學們好。”大家異口同聲地說：“雷老師您好！”可是有些同學說的是“雷神”你好。這下可真被雷老師聽到了，可是他只是幽默地說：“那些不聽話的同學，我等會兒把錘子拿過來你就完了。”底下的同學有的認為老師說的話很搞笑，而有些同學卻真的.被嚇著了。覺得好笑的都在說：“老師，你別吹牛了，你當我沒看過動畫片啊，你是拿不起這麼重的錘子的。”老師說：“我現在就拿給你們看一看。”老師拿出了一根木棍，下面的同學又大笑起來說：“老師你就別逗我們了，我的肚子都快要笑破了。”等同學們笑聲停止後，老師就開始專心上課了。
我認為我們的雷老師既幽默又嚴肅，他總能逗我們開心。
我的書法老師作文 篇8
我的書法老師姓李，他五十歲左右，高高瘦瘦的個子，戴著一副大大的黑框眼鏡。每當我字寫得好的時候，他會拍拍我的背，對我說：“好樣的！”而寫的不好的時候，他會手把手地教我，給我講解字的結構。我已經一年沒握毛筆了，寫字時顯得十分生疏，連一豎也寫不好，字寫得歪歪扭扭，對自己很沒信心。李老師見了，他會走到我身邊，對著我說：“我知道你是一個聰明的孩子，我相信你字一定會寫好的，慢慢來，寫字是急不來的。”說著，給我寫了個字帶好了頭。
李老師對頑皮的孩子很嚴格，如果有人上課講空話，就會叫他去面壁思過，而他對乖巧的孩子用的是哄的方法，如果他們不好好寫字，就會問他們：“你想當班長嗎？想當的話就好好寫字哦！”李老師對我的期望很大，我也經過努力，把字寫得越來越好，李老師說我兩個月來的成績是突飛猛進，可以與別人學了兩三年的`成績相提並論了，還給了我一個“天才書家”的稱號。我聽了，心裡樂滋滋的，比吃了蜜還甜，我也暗下決心，要把這門技藝學好，學紮實。李老師就是這麼一個盡心盡力、全心為學生著想的優秀老師。
我的書法老師作文 篇9
書法，這個課程我總覺得索然無味，不就是寫好幾個字嗎？可是，自從遇上書法老師駱老師，我對書法的看法便和以前截然不同了。
第一次來到書法老師家，幫我開門的是一位瘦瘦高高的男人，這就是駱老師。他長著張瘦而長的“馬臉”，頭髮茂盛得像頂黑帽子似的蓋在頭上，眉毛細而密，一雙不大的眼睛，透過寬邊眼鏡閃爍著智慧和幽默的光，鼻子高而挺，笑起來和藹可親，讓人心裡暖暖的。於是，我大大方方地說：“駱老師好！”老師也親切地說：“你就是揚煊吧？來，坐這張桌子上。”這語氣，似乎我們是一對老朋友，而不是剛剛認識的師生。
他拿我的語文課本翻了翻，看得很認真。過了一會兒，他把課本遞給我，說：“嗯，你的筆畫很好，就是結構比較散亂。其實，字就像人，即使你四肢健全，長錯了地方就不好看了，是吧？”我若有所思地點點頭，是啊，字的筆畫就像人的四肢，怎麼能錯位呢？我下定決心要改掉這個壞毛病。
老師講課生動、有趣。他講到重點、難點的時候，眉毛竟會呈60°豎起，眼睛也變得炯炯有神，這時，我便會不由自主聚精會神地聽他講解。
老師也很善於用肢體語言。有一次，他在為我講解字的間架結構時，說：“筆畫少的字不能太緊，不然，就會像我一樣。”說著，只見他雙臂緊貼在身上，兩腿也靠攏在一起，活像一根竹竿，問我：“這樣好看嗎？”我搖了搖頭。隨後，他又平伸雙臂，叉開雙腿，“這樣好看嗎？”他問。“好看！”我回答。
又問我：“我剛剛的動作像什麼字？”“大。”我回答。“那你知道，‘大’上面加一橫，是什麼字嗎？”“天。”“對了，如果‘大’是一個人，天就在人頭上，所以，在‘大’上面加一橫，就是天。”老師笑著說。原來“天”是這麼來的呀！我想。“那麼，在人的'頭中間插一橫是什麼字？”我半天答不上來。老師說：“是‘夫’子。古代的男子都要在頭後面固定一根木棍，古代是指男子，比如，孔丘就叫孔夫子，是吧？”我點點頭，原來“夫”有這麼多學問！“那麼，我是駱夫子，你就是廖夫子啦！”此時，老師臉上的表情很是開心，甚至有些頑皮，我們倆一起笑了起來……
這就是駱老師，一位風趣幽默，讓我愛上書法的好老師！
我的書法老師作文 篇10
我的書法老師，他們是一對夫妻。他們都姓王，一起教我們書法，但是分工不同。男王老師檢查作品、教硬筆書法，女王老師教軟筆、判硬筆書法作業。
男王老師長的濃眉大眼，高高的個子，女人王老師長著柳葉眉，大而有神的眼睛，個子不怎麼高。
他們對人很和氣，逢人就三分笑，說話時的最後一個字總是輕輕的，讓人聽了很舒服。
他們很會因材施教，在他們的教導下，我的寫字水平日漸提高，老師批評我時，說得我心服口服，我差不多每週換一張仿印，寫起了大字，老師為此獎給我一本書和一支毛筆。
他們是很有耐心的.老師。有同學不會寫時，他們會手把手教他們，直到學會為止，有的同學寫的好，他們會給以鼓勵和獎勵，激發他們更加努力。
我喜歡他們，我為有這樣的老師而慶幸，我會更加努力，不讓老師失望。
