關於讀後感的作文彙總9篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的讀後感的作文9篇，希望能夠幫助到大家。

我利用一個寒假 讀了《阿凡提的故事》，受到的啟發是：做人要誠實，還要幫助人。

在《阿凡提的故事》中給我印象最深的一個故事是：明天不要錢。一個hx老闆想多賺錢，就掛了一個牌子明天不要錢，很多客人都上當了，阿凡提見了也進了去。第二天，老闆還是要客人們付錢，這時人們才知道這個“明天”不是真正意義上的明天。而是一個虛幻的，這個明天永遠也不會來。阿凡提這時走了出來，心想：我非得治治這hx老闆不可。

阿凡提說所有錢都由他付，老闆讓其他人走了，想有人付帳就行。過了一天又一天，阿凡提賴著不走，推說明天在走。這個“明天”和招牌上那個“明天”一樣。老闆最後只好無條件放過阿凡提，還答應他一個要求。阿凡提讓他把那個“明”改成了

“今”。阿凡提走後老闆才知道又上了阿凡提的當。

我的讀後感是做事情要愛動腦筋，還要愛幫助人。

篇

當我看完《“精彩極了”和“糟糕透了”》的時候，讓我受到很大的啟發。

課文是美國作家巴德·舒爾伯格寫的一篇文章，在作者巴迪童年時，父親和母親對他的習作的不同評價。母親對他的評價是“精彩極了“，母親認為孩子需要鼓勵和表揚。但父親覺得，世界上糟糕的還不多嗎？父親以個人的角度去評價，覺得巴迪寫的詩糟糕透了。這兩種評價對他產生了巨大的影響以及作者在這兩種評價中感悟到父愛和母愛。

幸運的我在生活中冶得到這兩種愛。我的父親和母親是一個既嚴厲又慈祥的。有一次，我騎自行車摔得膝蓋都流血，母親並沒有安慰我，還罵不絕口的。當時我心裡酸酸的，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》後，才知道這種愛是無形的是偉大的。還有一次，我考了97分，興高采烈地拿著試卷跑回家告訴了父母，心想：媽媽，爸爸一定會和高興的。我把這個訊息告訴了爸爸媽媽，他們從容淡定的。父親對我說："虛心使人進步，驕傲使人落後。"我從中懂得了爸爸媽媽的意思。

在放學的時候下起傾盆大雨，向我走來了一個熟悉的影子。“媽媽”我喊了起來，媽媽給我送傘了。這把傘是把傾斜的傘。回到家裡，我發現媽媽為了不讓我淋到雨的肩膀一半都是溼的。還一直嚷嚷著：“下次記住帶雨傘！”

我是一個生在愛的圈子裡，讀了《“精彩極了”和“糟糕透了”》我知道了，愛是無形的，愛是偉大的，愛是永恆的。慈祥需要嚴厲來平衡，這兩種愛都有一個共同的出發點那就是——愛。堅持做一個永不敗倒的——不倒翁。

一遇到習作課，我就感到困惑。習作課到底該如何上？這成了困擾至今的難題。費盡心思準備的教案有時卻收穫甚少不免讓人喟嘆。好在管老師的《我的作文教學革命》及時出現，成了我的“救星”。隨著讀書的深入，越往後讀，變越發覺得有味兒。管老師的作文教學革命不是讀來高大上的純理論亦或假大空，而是實實在在的教學。身為一線教師，他深刻地明白何種教學適合國小生。觀其人生經歷，倘若用“傳奇”來形容可能有點誇大，但說他經歷豐富那定是當仁不讓的。他的不懈奮鬥讓他從一個農村學校的普通教師逐步發展成為一個全國知名的國小語文特級教師。談起作文教學，管建剛的名字就會竄入我們的潛意識裡。他緊緊抓住國小生的心理，轉變了學生對作文枯燥無味的固化思維。學生在他的帶領下變得敢於表達了，變得愛上寫作了。

《我的作文教學革命》一書給我們後輩的學習操作性很強。他創立了《班級作文週報》，旨在以別樣的形式，調動學生寫作的積極性，讓他們的優秀作文得以展示，這是對他們自己的肯定，也給其他學生樹立了良好的榜樣，促進共同學習。學生的話語被重視，被鼓勵，學生也就自然而然地願意寫作文了。選稿上，學生起了很大的作用，讓上報數量多的同學加入作文報的編輯部，讓學生參與到編寫週報的隊伍中來，利用好了學生的資源，同時，也讓學生提高對好詞好句的鑑別能力。 管老師讓家長也參與進教師的教學中。他注意到了家長是教師教學的不可忽視的好資源，必須合理地運用起來這一點。所以學生習作自己會改，家長也會幫忙修改，列印。

每日簡評教師針對學生的寫作情況進行瀏覽，做到對學生習作的及時反饋。每週一發表，對學生的作品進行及時的整理。也推進學生寫作。最值得借鑑的一點就是，管老師的作文週報主張人人發表，我們一般看到的多為老師印發學生的優秀作文供大家欣賞，這就在一定程度上抑制了寫作能力一般，或者是一些寫作能力較差的學生的寫作積極性。一旦積極性被壓制，那對寫作文就會成為一種壓力，就不會有話想說，寫作只會也只能成為一項壓在身上的令人不舒服的任務，那又談何說真話呢？到講真話，管老師提倡尊重學生說“自己真話”，說真話就當被鼓勵，如他所說道的那樣“說心底的真話，那要勇氣的。學生好不容易有了勇氣，說了真話，你一棍子打過去，完了，在你面前，學生一輩子都不會掏心裡話了……”

管老師就是如此，一步一個腳印，慢慢地在教學實踐中探索感悟，致力於作文教學的改革。他讓學生在表達中獲得習作帶來的愉悅，讓學生自由地寫作，抒發真情實感，是我們後輩學習的榜樣。

我剛開始看，就感覺到了裡面的人物是多麼的的了不得多愁善感的姚尼、才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好鬥的馬提斯，都以其鮮明、奇特的抽象給我本身留下了難忘的印象。《會飛的教室》這本書是一本趣充、是一本滿會飛的書，我本身在讀的時候，我也感覺到了我本身便是裡面的人物，我感覺到了我本身坐上了那個神奇的教室那傷仲永讀後感200字 、那個會飛的教室、那個有趣的教室，在那裡翱翔。

我非常喜歡這本書，因為這本書講的是有關我們童年的故事。這本書的詞句都非常好看了這本書後我曉得了這世上親情才是人與人之間最珍貴、最重要的感情。哪怕有再多的困難，為了見親人也是不顧統統的。更哪怕有再多的金錢、財富，也永遠比不上親情。當然也少不了友情，因為好朋友會是你永遠剛強的後盾!會飛的教室讀後感

這本書的內容，可算是一部高度濃縮的校園風景錄，它所表現的同學之情、師生之愛、朋友之誼。教室會飛，這並非現實，只是小主人公們的想像罷了。要是我們也展開想像的翅膀，相信就一定會飛到一個更為廣闊的天下。

書的內容，可算是一部高度濃縮的校園風景錄，它所表現的同學之情、師生之愛、朋友之誼，無不喚起我們對友情的追憶與珍惜。

這本書不但好看，而且寫的都是有關我們學生的事情，主要寫了《會飛的教室》是孩子們在聖誕晚會上自編、自演的一場戲。全書由排練展開，通過一系列生動、感人的情節，塑造了一群聰穎、活潑、靈活、可愛的少年抽象。此中，多愁善感的姚尼，才華橫溢的戴馬亭，冷靜持重的塞巴修，膽小怕事的鄔理以及魁梧好鬥的馬提斯，都以其鮮明、奇特的抽象給我們留下了難忘的印象

《老人與海》是美國作家海明威最經典的著作，故事情節離奇、曲折，意味深遠。這本書講的是古巴的一個老漁民，曾經的“冠軍聖地亞哥”出海打漁的傳奇故事。

聖地亞哥是一個比較倒黴的漁夫，曾經連續87天沒有打到過魚，而他的助手——一位十分敬重他的小孩，卻能每天打到兩條魚。現在，老漁夫已經連續84天顆粒無收，只依靠小孩的救濟過著拮据的生活。這一天，小孩去了另一條船上，於是老人自己帶上漁具出海。

老人沿著溫暖的西南風向海外飄去，一直沒有遇到任何一條魚。直到三個小時以後，一條巨大的馬林魚咬鉤了。老人知道即將有一場惡戰來臨，就拿出你死我活的決心，準備和大魚決一死戰。在死戰的過程中，老人手上和臉上都佈滿了傷痕，釣線也被扯得亂七八糟。此時的他可謂彈盡糧絕——他手裡的釣線不多了，力氣也即將耗盡，沒有食物也幾乎沒有了水。此刻，老人顯出了驚人的意志力和樂觀向上的心理態度：食物不夠了，當場捉小魚！水不夠了，忍住！力氣耗盡了，就在船上小睡一會！沒信心了，就講幾個笑話舒緩一下心情！就這樣，老人靠著他樂觀向上的生活態度和如銅牆鐵壁一般的心理素質，和那條同樣強壯的大馬林魚拼殺了兩天兩夜，終於制服了他，將它綁在船的側面，如兄弟一般前行。當都覺得故事情節應該結束了的時候，兩條黃色的鏟鼻鯊遊了過來，講故事情節由推向了新的高潮。在這一場與無數條鯊魚的戰鬥中，老人連續失去了他的魚叉、匕首和舵柄，雖然趕走了所有的鯊魚，可是他最終失敗了——他的那條大魚已經被啃得慘不忍睹這一天又白跑了一趟。

可是，即便經過了這麼多大風大浪，老人的生活卻依然平靜、安詳，老人的心態也一直是幽默、樂觀的。一切的細節都絲毫未變，就連老人夢境裡的那一隻獅子也依然如初。

這一本小說的故事性非常強，捕殺大馬林魚的一波未平，與鯊魚搏鬥的一波又起。同時，海明威借老人之口表達了他的幽默感（比如他稱大馬林魚為“我的兄弟”），使人們讀起來津津有味。可是故事性還在其次，我認為本書最難能可貴的一點是它所表現的人生哲學。海明威要教給我們的其實是一種生活方式：要樂觀向上地面對生活，要儘自己只能去追求一件事，但是也要審時度勢，不要不自量力。老人在這一方面就做得很好：他面對鯊魚的時候奮勇拼搏，然而當一隊又一隊的鯊魚朝他湧來的時候，“他深知自己已經失敗了”，便不再抵抗了。這本書裡面還講到了一個生活方法，與毛不易《感覺自己是巨星》有異曲同工之妙：“精神勝利法”。這一種方法能使你心底產生一股優越感，從而幹勁十足。在小說當中，老人時常回憶自己掰手腕打贏西恩富戈斯的強壯黑人時那個強壯而又充滿智慧的他，後來又說“自己的食物、水和耐力都略勝大魚一籌”從而使自己堅信自己能夠打敗大魚。這樣的精神勝利法實在是一種極為有用的工具。

《老人與海》不僅僅是一個有趣的故事，還是一堂生動的人生教科書，既有娛樂意義也有教育意義，是世界上不可多得的傳奇著作。作者：晒太陽狗狗

今天， 我讀了《愛的教育》一篇《寬巨集大量的品德》這篇文章。它主要寫了：作者上學時耽誤了一些時間，到了學校，老師還沒有來，有三四個同學在欺負母親以賣菜為生的殘疾同學科羅西，突然，那個臉皮很厚的弗蘭蒂跳到桌子上，學科羅西母親在門口等兒子的樣子，其他人捧腹大笑，科羅西怒得抄起一個墨水瓶朝弗蘭蒂砸去，弗蘭蒂閃開了，墨水瓶正好砸在剛進門的老師身上。大家急忙坐好，老師問是誰幹的，卡羅納好像可憐科羅西，說是自己乾的，老師不相信，科羅西起立了，向老師說出了事情的真相。老師讓那四個人起立，對卡羅納說，你的精神是高尚的，卡羅納對老師說了些什麼，老師饒恕了那幾個肇事的同學。

從“卡羅納好像可憐了科羅西，忽然起立，態度堅決地說‘是我。’”感受到卡羅納很有教養，精神高尚，我以後要向他學習，對同學寬巨集大量。平時，我總是因為些雞毛蒜皮的小事和別人吵鬧，一次，別人碰我了一下，我就對他說：“小心點。”可他又還我了一下，所以我們吵鬧起來，看了這個故事，我以後再也不這樣吵鬧了，要學卡羅納寬巨集大量。

從“三四個同學正在捉弄可憐的科羅西，他就是那個一頭紅髮，胳膊傷殘，母親靠賣菜為生的孩子。他們用尺子戳他，朝他頭上扔栗子殼，叫他‘殘廢’，‘怪物’。”使我感受到了我們不能用別人的短處去捉弄，取笑他們，這樣他們會很傷心的，我們應該去幫助他們，給他們帶來溫暖。我從不這樣，我每次都會幫助他們，不像那些孩子，有一次，我見同學的橡皮丟了，就把我的借給她。

這篇故事告訴了我們，同學們之間要友好相待，不能用別人的短處去相互取笑，應該互相幫助，像卡羅納一樣，寬巨集大量，很有教養，從不欺負人。

作為一個從小在城市裡長大的女子，我特別嚮往田園牧歌般的鄉村生活。最近拜讀了沈從文先生的《邊城》，大師筆下那個小小的邊城水鄉讓我迷戀不已。

《邊城》講述了湘西小鎮上一對相依為命的祖孫平凡寧靜的人生，以及這份平凡寧靜中難以抹去的寂寞與淡淡的淒涼。小說的主人公翠翠有一段朦朧但沒有結局的愛情，可是愛情不是這本小說的全部。大師用他清淡的筆調娓娓講述了湘西小鎮上純樸的風土人情，原始單純的生活，以及那如詩如畫的景緻。

湘西的生活是清苦而艱辛的。大師卻讓我明白，一個人對一片土地的熱愛，是懂得它的殘酷以後去心疼那背後醉人的風光。讀完全文，我就開始嚮往那個遠在湘西邊境的小鎮。木製的吊腳樓，搖曳的紅燈籠，潮溼的青石板，窄窄的渡船，亭亭的白塔，還有那升起在舊村莊上的青炊煙。這一切，構成一幅年代久遠的畫，在我的想象裡千遍萬遍地被描摹。在那片遊離世外的土地上，時間彷彿是靜止的。女主人公翠翠像湘水一樣溫婉清澈，歌聲悠揚清亮，老爺爺慈祥又寬厚，船伕們浪漫又豪爽，就連生活的無奈，在這個地方，都帶著詩意的色彩，美好地令人不忍褻瀆。大師用他的故事讓我們看到湘西人在命運面前的無助與憂傷，卻也讓我們產生對生命的悲憫，對美好人性的信仰

我最嚮往《邊城》裡那些淳樸善良的鄉親們。翠翠與祖父去看龍舟比賽，當地的龍頭大哥順順送他們很多吃的。有人家娶新娘，翠翠的祖父送他們過河不收渡船錢。翠翠的祖父去世，周圍的鄉親都來幫忙。他們雖然生活很清苦，卻能夠互相幫助，像一家人一樣生活在那個偏僻的小鎮。相比之下，我們每天生活在鋼筋水泥的城市裡，人與人之間人情淡漠，有時候，甚至鄰居之間都互不相識。這不得不讓人遺憾。我希望，有那麼一天，我們的.城市也能變得溫暖與諧。每一個人都有寧靜的理想，人與人之間沒有私心，愛護著我們生存的環境，彼此互幫互助，共同建造一個家一樣的世界。而這一切，都需要我們像《邊城》中的人一樣擁有一顆善良的心去生活。

故宮，是我們耳熟能詳的文化古蹟，我們有沒有親身體會到故宮的人文魅力呢？我沒有親身遊覽過故宮，這是很遺憾的。但我讀了黃傳惕的《故宮博物院》，彌補了這個遺憾。

黃傳惕用平實的語言，描繪了故宮的巨集偉，猶如身臨其境。

作品首先介紹了故宮的故宮的位置、歷史、在古建築中的地位、總體佈局和藝術風格。 讓我們簡單的熟悉了故宮

其次介紹了故宮的特點，以保和殿後面的小廣場為界把故宮分為前朝和內廷兩部分分別加以說明。前朝主要介紹“前三殿”，先介紹殿前建築。以一遊覽者的眼光介紹了從前向後的遊覽故宮所看到的一切。，以總分的說明順序依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿。接著介紹了後三宮：乾清宮、交泰殿、坤寧宮，分別介紹了它們的作用。接著總結介紹後三宮的彩畫圖案。遊覽完觀全景，從景山離開這次故宮的旅行。作文

全文條理清晰，內容簡練，語言真實準確而又不失生動。以一個遊覽者的身份帶領我們走完故宮，讓沒有去過故宮的人也可以領略到故宮的建築奇特和文化底蘊。

小說的主人公是一條狗，名叫巴克。整個故事以講述了在北方險惡的環境下，巴克為了生存，如何從一條馴化的南方狗發展到似狗非狗、似狼非狼的野蠻狀態的過程。巴克是一條碩大無比的雜交狗，它被人從南方主人家偷出來並賣掉，成為一條拉雪橇的苦役犬。在殘酷的馴服過程中，它意識到了公正與自然的法則，惡劣的生存環境讓它懂得了狡猾與欺詐，後來它自己將狡猾與欺詐發揮到了讓人望塵莫及的地步。經過殘酷的、你死我活的鬥爭，它最後終於確立了領頭狗的地位。在艱辛的拉雪橇途中，主人幾經調換，巴克與最後的一位主人桑頓結下了難分難捨的深情厚誼。這位主人曾將他從極端繁重的苦役中解救出來，而它又多次營救了它的主人。最後，在它熱愛的主人慘遭不幸後，它便走向了荒野，響應它這一路上多次聆聽到的、非常向往的那種野性的呼喚，並且成為了狼群之首。

值得一提的是，作者並沒有將它的遭遇講得如何驚險離奇，只將它擺在一個多樣的狗的群體中，在那個群體中它品嚐到了真正的狗的生活，而作者便適時地在其中插入了巴克內心的野性的呼喚及逐步復甦，愈加清晰直到暴發。在它剛被拐賣時，它總是渴望回到原來的家，它的第一個主義用棍子教會了它如何服從，巴克選擇了承認失敗但不垮下，這也只是本性告訴他的適者生存而已；跟隨第二個主人，它來到北方，它努力學會了許多生存的方式，開始退化，具備了最原始的狗的特徵，“長期潛伏在他身上的自然本性又復甦了”祖先們把“古老的生活注在他體內”舊有的習性重又回到他身上，野性已基本回來了，這是生活使然，接著，巴克的統治欲上升，它的狡猾、奸詐，使它成為狗隊的首領，從而滿足了它原始的慾望，它的記憶中，“它更為清晰的是因遺傳而來的記憶”……已經退化的原始天性。雖然巴克只是一條狗，但是它艱苦卓絕的生存道路，反映了作家所生活的時代中的個人奮鬥的真諦。

在《野性的呼喚》中，我們發現狗與人之間關係的變化是隨著人對待狗的態度的變化而貫穿整個故事始終的。但綜觀巴克的一生，它自始至終都沒有得到過人類平等的尊重和愛。作家正是通過狗來折射人類的生活和行為，通過人對狗的善惡來揭示人性的美醜。作品表面是動物的悲鳴，實質是人性的呼喊，蘊含著人與動物之間的深情。