掌握良好的複習方法，懷著一種平和的心態去參加考試，這樣就一定能順利地通過英語四級考試。
首先是要切忌單純地背單詞。往往在四級考試之前，許多同學會日日夜夜捧著一本詞彙手冊猛背，爭取要在最後的時間中記住更多的單詞。其實這是一個誤區。背單詞增大詞彙量是件好事，但單純得記單詞就不可取了。俗話說，詞不離句。意思就是說要把單詞放到句子中去理解、去分析。
其次，要在最後的時間段裡進行廣泛地閱讀，不斷提高閱讀的速度、技巧和效率，熟練掌握閱讀科學的方法。縱所周知，閱讀是四級考試中所佔比例最大的一部分，那麼我們該怎樣將其把握好呢?這就需要我們平時進行廣泛地閱讀，堅持閱讀，在不斷的閱讀過程中掌握一定的方法。閱讀的內容可廣泛地涉及到時事，科技，文化，風土人情等。具體閱讀的方法在很多相關的輔導書上都有介紹，在此不再贅述。總之，英語閱讀很重要，廣大同學要予以足夠的重視。
再有，英語作文也是四級考試中很重要的一部分，而要提高這一部分的分值唯一的方法就是多寫多練老師建議廣大同學可以在最後的複習階段做到每天寫一篇，寫作的內容可以是近期的熱門話題。在寫作的過程中發現不足，不斷改進。
還有很重要的一點就是要堅持朗讀。其實朗讀帶給我們的幫助不僅僅是提高語感，增強口語。還有就是它同樣可以幫助我們提高聽力。邊讀邊聽，聽讀結合就能收到單純地練習聽力所得不到的效果。
最後談談參考書的問題。現在市場上的英語四級輔導書可謂良莠不齊，若是選書不當，往往會起到相反的效果，誤人子弟。老師不建議廣大同學做太多的習題，買太多的輔導書，只需在考前有選擇性地做幾套歷年的試題作為熱身即可。因為歷年的試題有其他模擬題所沒有的規範性和權威性。
學習並不累
■張豔霞
睿智應對各種考試
小檔案：畢業於正定中學，文科607分，考入南開大學法語系。擅長數學和英語，數學大學聯考成績是142分，英語140分。
方法：如何應考，我想給大家提幾點建議。
考試前，要放開心胸，迎接考試。很少有人在考試前複習到一點問題也沒有的程度，不妨樂觀地想，只要把會做的題全做上，分也就不低了。
考場上，要“遇難心不慌，遇易心更細”，沉著冷靜，從容應考；要以大局為重，不能因一道題不會做，影響整場考試。要果斷地放棄自己沒有思路的題，為做其他的試題贏得做題時間；從小處著手，不放過每一個細節。會做的題不能錯，選擇填空要計算準確，解答題要切中得分點。
考場上還要掌握一些答題技巧。運用巧解法、排除法、選基法等方法做選擇題，不僅可以節省做題時間，還會提高答案的正確率；對於主觀題，則要特別注意表達形式與卷面整潔，這會使你很容易多拿分。根據自己的答題習慣、各題的分值，以及自己對各部分知識的掌握情況合理地安排答題順序與時間。
考試後，不要只重視分數，要學會總結，爭取考試一次進步一點。考試是我們檢查知識、鞏固知識、複習知識，甚至拓展知識的良好途徑，我們要充分利用每次考試查漏補缺。
■周衝
科學利用學習資料
小檔案：畢業於邢臺一中，理科660分，考入北京大學醫學部本碩連讀，數學大學聯考成績144分，理綜成績293分。
方法：由於每套資料都有各自完整的體系，我通常都以一種資料為主，每次做練習都先做這本，徹底弄懂後再做其他資料。為了充分利用這本資料，我都是在做完一套題後把質量高的題目、比較難的以及自己做錯的題目做上標記，然後分析一下這樣的題，把難以想到的步驟、知識點記在旁邊，對於做對的題要比對答案，分析一下解法的優劣，掌握一些更簡單的方法。
對於自己的標註要隔三五天再看一遍，對於那些還是不太會做的題再打一個標記或記在錯題本上，過幾天再去做這個題，直到一看就找到解題思路，就可以在題目前畫個笑臉，不用再看了。
考試前複習的時候，這本畫滿記號的書又相當於一個錯題本，自己可以再看看當初做過標記的題，查漏補缺。
態度：每個人都有精神低落、身心疲憊的時候，都有感到很苦、想要鬆懈的時候，關鍵是要儘快打消這種念頭，重新振奮。我每天晚上躺在床上，習慣於回憶當天做的事、學到的東西，找找浪費時間或效率不高的地方，如果這一天很有收穫，我會對自己說“今天干得很不錯，繼續努力”或“這一天還算充實，堅持下去”。第二天起床，告訴自己“新的一天要有一個好心情，好的開始”，這樣的自我勉勵有益於幫助我們調節心情，讓自己更加自信，充滿活力。
■邊旭
全身心投入學習
小檔案：畢業於保定三中，理科636分，考入哈爾濱工業大學。
方法：對於一些所謂的難題，我總會花半個小時思考，然後對照答案進行核查，看自己在哪兒出現卡殼，什麼知識點沒有分析透，看明白後就試著對這道題進行改編，看能不能把條件設定得更隱蔽，讓這題增加難度。經過這樣的訓練，不僅讓我對這類題目有了清晰的認識，還對相關知識點進行了回顧。儘管有很多人認為花大量時間去想難題是浪費時間，但如果沒有付出這麼多時間，只是把結果和過程看一看，對於掌握這類題沒有任何實際效果。所以長時間思考會令人豁然開朗。
對於考試中的錯題，可以分為知識性錯誤和馬虎性錯誤。一方面要培養自己“認真”的學習品質,複習方法；另一方面，屬於知識缺失的一定要查漏補缺，將這個知識點倒背如流。
態度：學習，要用心為之。何謂用心，單說一句“努力”未免空洞，用我自己的經歷來舉個例子。我家在農村，夏天蚊子特別多，不管你在哪兒都躲不過它們的騷擾，但怎麼可以因為去捉蚊子而放棄讀書呢，而且當我投入到學習中時，我從沒感覺到有蚊子，只是在合上書本的時候才發現滿身紅包，奇癢難耐。推而廣之，作為學生會因為學習條件不好就不學了嗎？會因為心中鬱悶不學習嗎？既然我們不應該這麼做，就全身心投入到學習中吧，你會發現那些所謂的障礙根本不存在。
全身心投入到學習中，還要處理好“責任”和“興趣”的關係。幾乎所有的男生都愛打籃球、愛玩網路遊戲，但是將來能以籃球、以遊戲為職業的畢竟是少數，如果自己不能就要放棄這些愛好，回到學習上來。我們要為操勞的父母和自己的將來負責，要用自己的肩膀承擔起對未來的承諾。一個學生應該做他應該做的事，而不是他想做的事，如果我們都能這麼想，很自然就會全身心投入到學習中。
■仝十一妹
學習高手要有俠風
小檔案：畢業於衡水中學，文科629分，考入北京大學中文系。省級優秀學生幹部，曾先後獲得“艾梅卡”英語口語大賽河北省一等獎、山東大學優秀中學生獎學金等。方法：如同令狐沖有風清揚、
郭靖有洪七公，武俠中有很多人在長者指引下改變生命狀態。我從小喜歡和大孩子玩，喜歡跟年長者玩，因為他們說的都是我不知道的東西，他們還給了我很有用的忠告。學習上，我也很珍惜與長者交往的機會。我在學校是課代表、班長，很方便與老師交往，他們對我提出的學習、心理上的問題經常問一答十，讓我少走很多彎路。我參加學校的活動、會議比較多，與學校領導也有些許交往，他們往往給我幾句信任、激勵的話語，讓我信心十足，幹勁猛增。現在我要上北大了，我馬上找人聯絡北大的學哥學姐，他們熱情地介紹北大的學習生活經驗，給我提供了豐富的可參考的知識。
有的同學不喜歡或不敢與長者交往，也不明白與長者交往應有的態度，我認為應該是尊敬而不畏懼，虔誠而不低下，真誠而不矯情。長者們不只是經驗豐富、心思縝密，對後輩往往有一種舐犢之情，一旦遇到欣賞的小輩，他們會把胸中所藏傾囊相授，不求回報。
態度：我覺得，學習上的高手在很大程度上要有“俠”的風範，大敵當前鎮定自若。我總是在考試前有條不紊地複習，既不加班加點也不過分懈怠，考試期間我的話很少，考完一科馬上按部就班上自習，不像有的同學要麼極度亢奮大聲說笑，要麼為沒複習好而心煩氣躁，遇到一套難題，其他同學越是嘆氣、跺腳、揪頭髮，我就越是靈臺澄澈，心中寧靜，這樣在心態上我就勝出一酬。
■袁建宇
體驗學習中的美感
小檔案：畢業於衡水中學，以河北省理科第十三名、675分的優異成績考入清華大學。曾獲化學奧賽河北賽區二等獎。
態度：我們應該在枯燥的學習中發現美的元素，我一直提倡“學習樂在其中”。早在古希臘，畢達哥拉斯學派就從數學研究中發現了和諧之美。我們浩如煙海的知識體系中自有美的存在，可以從課本中發現美。
記得上高一時，數學老師在黑板上畫了4個指數函式影象，他用不同顏色的彩筆將它們畫在同一座標系中，畫完後他不講課了，仔細端詳著黑板上的影象，我們在下面都愣了，琢磨數學老師是否走神了。突然老師冒出一句“多美的曲線呀”，同學們鬨堂大笑，後來我才逐漸領略到，數學老師是沉浸其中了。
我們所學的定理和公式都具有簡潔之美。一個方程E=mc，用最簡單的邏輯、最精確的表述來說明最豐富的內容，一邊是物質，一邊是能量，簡單的一個公式就將宇宙中最基本的元素溝通起來，我們能說它不美嗎？物理中的動能定理W=△Ek，簡簡單單一個公式指導我們去解所有難題，多美呀！
就像在荊棘叢中聞到野花的芳香，我們在學習中一旦發現了美，就會激發起無窮的學習興趣。
北大新生講述高分經驗：父母從不關心我名次
大學聯考664分，從小到大在學習上沒讓父母操過心——他就是東北育才學校畢業生程乾，如今他已被北京大學錄取。7月28日，程乾與母親一起做客瀋陽網，與瀋陽晚報的讀者一起聊學習經驗。
致考生：讓學習成為習慣
今年大學聯考，程乾數學125分、語文118分、英語133分、理綜合278分、外加全國小小科學家比賽一等獎加的10分，他的大學聯考成績是664分。這樣傲人的成績是怎樣達到的呢？程乾認為，想取得好成績要保持一種習慣性的學習。
程乾所說的養成習慣性學習，主要是制定合理的學習計劃，並根據計劃按部就班地學習。“要清楚一天要學習什麼內容，並設定一些短期計劃，比如物理課本需要一週來複習等等。”這樣有計劃的學習形成一段時間後，就自然養成學習規律，保持一種良好的學習狀態。
致家長：別拿名次說事
“我很感謝父母，從來沒有給過我壓力。”對於程乾的學習，他的父母只有鼓勵沒有給過他壓力。
程乾告訴記者，父母從來沒有刻意關注他在學校裡的學習名次。高三臨考時，父親還特意幫助他減壓，通過聊天等方式告訴程乾不要太看重名校，其實大學之間的差距並不是很大，主要在於自身的學習，這些話緩解了程乾的緊張情緒。他說：“起初我也看會考試名次，可後來父親總是說，每次考試要看自己是否進步，跟自己比較成績反而更容易提高。”
中學歷史總複習“十六字”訣
1．照本。就是按照課本組織歷史總複習。課本，既是教師平時教學之“本”，也是學生考前複習之“本”，從另一角度說，它既是教學質量評估的依據，也是大學聯考試題答案的依據。歷史考了十餘年，考試內容和題型雖年年有所變化，但萬變不離其“本”。因此，教師在指導總複習時，一定要引導學生把主要精力放在讀課本上。特別是在總複習的第一個階段，即系統複習階段，更應做到以課本為主。要按照課本內容本來的順序，逐章逐節地組織複習。事實表明，在複習過程中，邊看邊做題，是有益的；但是如果不認真看書，只忙於做題，甚至掉進“題海”而不能自拔，則是“本”“末”倒置，那就是十分有害的了。2．顧面。就是進行全面系統地複習，無論是“古今”，還是“中外”，都要顧及到，而不能憑主觀臆斷任意削減內容。歷史大學聯考試題涉及到的知識面越來越大。
比如，1987年大學聯考歷史試題就有224個知識點，比1986年多了33個，人物則有42個，也比1986年多了8個。如果不全面複習，要想取得好的成績是不可能的。“全面”是搞好複習的基礎，是取得優良成績的保證。一個有經驗的歷史教師，在組織複習時，往往都是從指導學生“全面複習”開始的。如果拋開了課本，一味地攻“資料”，孤立地去抓“重點”，甚至採取猜題、押題的做法，這不是老實的學習態度，也是不會收到好的效果的。3．抓點。就是教師在指導學生全面複習、深刻理解的基礎上，將複雜的知識做一番去粗取精的簡化工作，整理出一個個的要點來，並讓學生緊緊地抓住這些“點”，牢記在腦子裡。“點”，也叫“知識點，包括歷史年代、地點、人物、事物和評價等。“點”有大有小，小的多為時間、朝代名、人名、地名等，如1561年，明代、戚繼光、浙江台州；大的多為事件(包括原因、過程、結果)和評價(包括性質、作用、影響等)，如戚斷光抗倭鬥爭、鄭成功收復臺灣。對“點”表述的文字可多可少，那就要視其具體情況而定。
教師的責任就在於指導學生整理知識要點：①時間：1661年；②人物；鄭成功；③經過：帶領將士兩萬多人，從金門出發，橫渡臺灣海峽登陸，經過激烈戰鬥，到第二年初，打敗荷蘭殖民者；④意義：臺灣回到了祖國的懷抱；⑤評價：鄭成功是我國曆史上一位著名的民族英雄。如果歷史知識都在教師的指導下，按照不同的型別，整理出一個一個的要點，學生就比較容易掌握了。4．理線。就是教師在指導學生全面複習時，幫助他們理清歷史發展的基本線索，掌握知識的內在聯絡，瞭解前因後果的關係。理線，是歷史複習第二階段，即綜合複習階段經常採用的作法。比如，中國近代史的基本線索就有三條：一條是帝國主義和中國封建主義相結合，把中國一步一步淪為半殖民地半封建社會；一條是中國人民不斷反抗帝國主義及其走狗的壓迫和奴役；一條是中國民族資本主義的產生和不斷髮展。
如果，學生在教師的指導下，真正掌握了這三條基本線索，在複習中國近代史時，就能做到豁然貫通，收到事半功倍之效。5．歸類。就是教師將歷史知識按照不同的時期，從不同的角度考慮，進行歸納分類。複習世界近代史時，就可劃出“資產階級革命”、“無產階級革命”、“民族解放運動”、“國際共產主義運動”、“帝國主義國家之間的矛盾與鬥爭”這樣一些類別。這樣既可以幫助學生觸類旁通，達到將知識融會貫通的目的，又便於學生在分析比較的基礎上把握歷史事件的本質特證，起到深化知識，強化記憶的作用。6．助記。就是教師採取各種手段幫助學生鞏固知識，加強記憶。教師在組織歷史總複習時，要特別注重歷史知識記憶方法的指導。記憶方法大體上可分為理解記憶和機械記憶兩大類。作為教師，應當在教學實踐中積極探討，努力摸索，創造多種方法，把機械記憶的內容減少到最低限度。
學好“除數是一位數的除法”
學習“除數是一位數的除法”，應該注意以下幾點。1．要正確確定商的位數。小朋友在列豎式計算除法時，首先要通過觀察確定商的最高位，這樣就能判斷商是幾位數。一般來說，被除數的前一位比除數大（或與除數相同），商的位數就和被除數同樣多；被除數的前一位比除數小，商的位數就比被除數少一位。2．要提高試商的速度。試商的快慢直接影響計算的速度，小朋友們要熟練掌握乘法口訣以及口訣中各數的互逆關係。還要多練習一些“括號裡最大能填幾”的題目，例如：7×（ ）＜36，要能很快地說出括號裡最大能填5。這種練習有助於我們提高試商能力。3．要防止漏寫商中間或末尾的0。在商的首位確定後，遇到被除數的哪一位除以除數不夠商1的，就要在哪一位上用0佔位。當沒有除到被除數的個位就已經除盡時，商的後幾位上應該寫0。4．要時刻注意餘數的大小。計算過程中每次除得的餘數都要和除數進行比較，只有在餘數比除數小的時候，才能除下一位。如果計算的最後一步仍有餘數，別忘了把餘數和商一齊寫到橫式上。（巢洪政）
微觀理解閱讀：與閱覽速度相關的若干因素
一、閱讀方式。據測試表明，用朗讀的方法每分鐘則可達500——700字。
這是因為出聲不出聲但發音器官仍做輕微運動時，運動的語言中樞會對視覺中樞產生干擾，而默視時，僅由視覺中樞把所看到的文字素材傳遞給大腦，這樣可以從容的進行思考，可以提高閱讀速度，又可以加深閱讀理解的能力。因此，再進行快速閱讀時應採取默視的方法而不採用朗讀或不出聲的默讀(當然，在是識記或背誦方面朗讀或默讀要優於默視)。
如果在做閱讀題目是發現自己有朗讀或出聲默讀的不良習慣，可在嘴中含一個乾淨玻璃球以阻止發音;也可採用限時閱讀的方法，眼睛加快掃視頁面的速度，集中注意力理解讀物內容，使發音器官來不及發音。久而久之也可克服誦讀的毛病。
二、視距大小：據觀察，閱讀過程中，人的眼球活動並不是連續不斷的向下移動，而是時停時動的向下跳躍，眼停的時候認識文字，眼動的時候轉向下面的文字。眼停一次的時間大約是1/3秒，每次眼停認識的字數最多可達5-7個字，最少只有一個字。眼停時認識的字數叫做“視距”。一個閱讀過程，眼動的時間佔95%，眼停的時間只佔5%，因此，“視距”的大小直接影響到閱讀速度的快慢。
擴大視距，提高整體的認識能力可以通過練習得到。在練習過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時間內從眼前掃過，然後說出短語或短句的內容;也可以把一些字數相同的短語或短句放在一組，按照字數由少到多的順序逐組排列，依次練習;另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進行練習，以擴大視距，提高自己的整體認識能力。
三、是否回視，是否能準確掃視。閱讀過程中人們的視線應從前到後，從上到下依次掃視，但由於在閱讀過程中遇到一些難寫或難以理解的字或詞語，而不得不做暫時停留或返回視線重新掃視，這便是“回視”。由於閱讀材料太難而造成的回視現象是正常的，但有些讀者的回視卻並非因為閱讀材料太難，而是因為沒有養成整體認識的習慣，又不能很好的把認識過的文字流利的組成完整的語句，常常是看完後面忘了前面，不得不回視，這就大大降低了閱讀速度。要克服回視的毛病，可通過下面練習進行訓練：從閱讀淺顯易懂的閱讀材料開始，通過限時訓練減少回視，逐步加快閱讀速度，在取得一定成效後之，可慢慢的提高閱讀材料的難度，仍採用限時閱讀的方法，最後可達到避免回視，加快閱讀速度的效果，另外在閱讀過程中應注重避免掃視的序列。
也就是說，在閱讀過程中應做到視線從上一行末端到下一行開頭時掃視準確，不要序列。如果有掃視序列的毛病，可通過下面方法加以克服：用一把木尺把要閱讀的文章左邊遮住，閱讀完上一行後，先預測下一行開頭的文字，然後再預測是否準確。這樣，在讀完一行後便有了心理準備，掃視移行時便會比較順利。
四、注意力是否高度集中。這是指在閱讀過程中視覺中樞和大腦對閱讀材料內容的一種積極的指向和集中。也就是說，在閱讀過程中，應把注意力全部集中在對材料內容的認識和理解上，只有這樣，人們的`視覺和思維才會處於一種積極的活躍狀態，才會加快對閱讀材料的認識和理解。做到閱讀時注意力的高度集中應注意以下兩點：①閱讀前要有明確的目的，即閱讀前因明白通過閱讀文章要解決什麼問題或要獲取哪一方面的知識。如：在做閱讀題目之前可先看材料後面的題目，然後再閱讀材料。②閱讀過程中要走做到專心致志，不要三心二意，不要左顧右盼，更不要考慮無關的其他事情。以免影響閱讀速度，降低理解率。
五、正確處理閱讀材料中的數字、時間。閱讀過程中經常可碰到的數字、時間等比較瑣小的內容，尤其在閱讀科技說明文時數字、時間等內容更是比較頻繁的出現，次數多了，難免混雜。在這種情況下，可以把數字、時間用鉛筆給標出來，如果在閱讀理解過程中要用到這些數字或時間則可以通過標記很快的查到。當然，如果是比較重要或有標誌意義的數字或時間則在閱讀時便應準確記牢，以免影響下問的閱讀和理解。
六、是否能抓住關鍵語句和主要資訊。閱讀材料的文字都負載著一定的資訊，但並不是每個文字負載的資訊都相等。一個句子常由許多詞語構成，其中，有的詞語是關鍵性的沒有它，意思就表達不清，有的則不然。文段通常也是這種情況：有些詞語是關鍵的，有經驗的讀者在閱讀過程中並不是對每一個對文字、語段平均用力，而只抓住關鍵的詞語和句子，其他內容則依次帶過。只有這樣，閱讀才會有張有弛並達到一定速度;否則，在閱讀過程中把注意力平均分配到每一個詞語、句子上，不僅抓不住重要資訊，還會造成視覺和腦力的疲勞，進而影響閱讀速度。
文中的重要資訊分佈一般都是有規律的：在記敘和描寫性的文體中，單句的重要資訊中一般是主語，謂語和賓語;在科技文體、政論文體中，單句的重要資訊有更可能是狀語、定語和補語;在複句中，大多數偏正複句的重要資訊是正句，而在條件複句中，表示唯一條件的分句則是重要資訊。在文段中，文段的中心句和文章的主題句以及含主題句的文段是重要資訊。瞭解了閱讀材料中重要資訊的分佈狀況，在閱讀時便可有的放矢地捕捉有效資訊，提高閱讀速度。
我們可通過下面的方法提高自己的捕捉文章重要資訊的能力。首先選擇不少於30個結構複雜的長句，用很快的速度讀完，並標出語句的重要資訊所在。直至標註準確的句子不少於27個，否則再找30個結構複雜的長句進行訓練，直到標註準確率週期在90%以上。接下來再找不同文體的文章各3篇，採用限時閱讀的方法一邊閱讀，一邊標註重要文句和語段。
如何背誦好語文
由於中學教材中背誦篇目佔有很大比重，許多學生畏“背”如虎。應該怎樣才能加強記憶，取得事半功倍的背誦效果呢?
1.理解記憶法
要在初步理解的基礎上背誦。理解得越深，越容易記憶。背誦課文要儘量運用意義記憶，既加強理解記憶。要反對不求甚解的死讀書的學習方法。背誦一篇或一段文章時，首先要通讀全文，弄清文章的主旨，然後瞭解文章的層次，來龍去脈，掌握文章的語言特點，抓住一些起關聯作用的詞語和句子，通過先分析、後綜合，這樣背誦起來就快得多了。
2.快速誦讀法
背誦是在朗讀和默讀的基礎上熟悉書面材料的結果。在初步理解文章後，要始而反覆朗讀，繼而反覆默讀。只有熟讀，才能加深理解，才能成誦。
3.提綱挈領法
古人云：“舉一綱而萬目張。”文章的“綱”便是文章的脈絡，而文章的脈絡又體現著作者的寫作思路。所以，背誦課文時，一定要根據作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾後連，上遞下接，環環緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。
4.求同存異法
某些詩文具有“重章復唱”的特點，各章字句大體相同，因此，我們在背熟第一章後，只要找出其餘各章不同的字句並記住它們就可以了。
5.關聯詞提示法
並聯詞不但能體現複句關係和句群關係，而且也能體現議論文的內在聯絡，有人說，關聯詞是議論文的語言軌跡。因此，及時把握關聯詞這個“語言軌跡”，對背誦議論文是有很大幫助的。
6.辭格勾連法
教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運用上自有獨到之處。因此，從背誦課文所用的修辭格入手，採用上勾下連的方式，往往可以收到意料不到的背誦效果。
7.聽錄音背誦法
生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%—40%，這種記憶方法，人們稱為“協同記憶法”。根據這一理論，在練習背誦時，可適當播放課文錄音，邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶資訊的雙向刺激，以強化記憶效果。
8.分層背誦法
理解是記憶的前提和基礎。分層背誦法，就是先理解背誦部分的總的意思，然後把它分為幾個層次，歸納概括出每層的意思，瞭解層與層之間的內在聯絡，把思路理清，將各層的意思連貫起來，在此基礎上，再反覆誦讀幾遍，就能較快地背誦下來。
9.圖表背誦法
圖表是一種直觀的簡化的表達方式。採用這種方法，首先要把背誦章段的結構，用主要詞語設計成圖表，然後對照圖表誦讀幾遍，再依據圖表嘗試背誦，就能較快地背誦下來。
10.整分背誦
顧名思義就是整體背誦和分層背誦的有機結合。優點是取其整體背誦和分層背誦的利而去其弊，揚長而避短，符合整體——部分——整體的認識規律。背誦較長的詩文，常常是最前面的部分容易記住，即心理學上說的“初始效應”;中間部分則往往記不住，即心理學上說的“中遠效應”。因此，運用此法時要強化 “中遠效應”，增加複習率，形成強刺激。
11.“三步記憶法”
第一步是抓住文章的思想用腦默記，第二步是閉目回憶，實在回憶不起來時，就“偷看”一下，第三步是迅速反覆，多次誦讀。
12.“五次反覆法”
為了使背誦的課文長期不忘，有的教師就採用此法，即早讀時重背昨天課堂上背過的內容，這是第一次反覆。第二次批覆是每個單元結束後，同時進行第三次反覆，這就是把上單元已過關的課文再重複背誦一次。第四次和第五次反覆，主要是結合期中、期末的複習進行。
