一、 單項選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)
1.“以身立教”、“爲人師表”體現了教師勞動的( )特點。
A.示範性
B.複雜性
C.創造性
D.勞動方式個體性
2.第多斯惠曾說，“教師本人是學校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模範，是學生最活生生的榜樣。”這說明教師勞動具有( )。
A.創造性
B.示範性
C.廣延性
D.連續性
3.“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有( )。
A.情境性
B.創造性
C.示範性
D.個別性
4.教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有( )的特點。
A.創造性
B.長期性
C.複雜性
D.示範性
5.教師的根本任務是( )，全面實現教育目的。
A.關心學生的學習
B.教書育人
C.班主任工作
D.教學
6.我國公民道德建設的核心是( )
A.尊老愛幼
B.競爭與協作
C.集體主義
D.爲人民服務
7.人類在長期生活實踐中逐漸積累起來的爲社會公共生活所必需的，最簡單、最起碼的公共生活原則是( )
A.社會公德
B.家庭道德
C.職業道德
D.法律規定
8.社會主義公民道德建設的基本原則是( )
A.自由主義
B.平均主義
C.集體主義
D.個人主義
9.從( )上看，應用文的實用性主要體現在有一套爲內容服務的相應體式。
A.表現手法
B.表現主題
C.表現形式
D.寫作重點
10.( )是提高應用文寫作質量和行文效率，以及增強權威性和約束力的重要保證。
A.真實性
B.時限性
C.實用性
D.程式性
11.“教書”和“育人”的關係是( )。
A.並列的
B.遞進的
C.相互聯繫、相互促進的辯證統一
D.互補的
12.教師的教育專業素養除要求先進的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的( )
A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學習能力
13.對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由( )予以保障。
A.國家
B.社會
C.學校
D.政府
14.關心教好每一堂課，關心班級大小、時間、壓力等問題，說明教師成長進入了( )
A.關注情境階段
B.關注自我階段
C.關注他人階段
D.關注學生階段
15.我國現行從法律上對教師職業的規定認爲，教師職業是一種( )
A.私人職業
B.從屬職業
C.專門職業
D.附加職業
16.義務教育法總則第一條規定，爲了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據( )，制定本法。
A.憲法和教育法
B.憲法和未成年人保護法
C.憲法和預防未成年人犯罪法
D.教育法和未成年人保護法
17.世界上最早頒佈義務教育法的國家是( )
A.美國
B.英國
C.法國
D.德國
18.新義務教育法規定，實施義務教育，不收( )
A.學費
B.雜費
C.學費、雜費
D.學費、雜費、住宿費
19.下列法律中含有規定我國國小生法律地位條款的是( )
A.《教育法》和《義務教育法》
B.《教育法》和《教師法》
C.《憲法》和《民法》
D.《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》
20.我國義務教育的立法宗旨是發展( )
A.專業教育
B.中等教育
C.職業教育
D.基礎教育
21.書法界常有字因人貴的說法，不無道理。而在顏真卿這裏，卻是字因人重，忠貞正真的人格爲其瑰麗書法添輝，骨力遒勁的書法爲其雄壯人生添彩，做人與寫字__________，在顏真卿身上得到了圓滿的統一。顏真卿書法的成就一直爲後代__________，其人格同樣頗具感召力。
填入畫橫線部分最恰當的一項是( )
A.交相輝映、尊重
B.和光同塵、尊敬
C.相得益彰、推崇
D.相輔相成、推重
22.經A省的防疫部門檢測，在該省境內接受檢疫的長尾猴中，有1%感染上了狂犬病，但是隻有與人及其寵物有接觸的長尾猴才接受檢疫。防疫部門的專家因此推測，該省長尾猴中感染狂犬症的比例，將大大小於1%。以下哪項爲真，將最有力地支持專家的預測?( )
A.在A省境內，與人及其寵物有接觸的長尾猴只佔長尾猴總數的不到10%
B.在A省，感染有狂犬病的寵物約佔寵物總數的0.1%
C.與和人的接觸相比，健康的長尾猴更願意與人的寵物接觸
D.與健康的長尾猴相比，感染有狂犬病的長尾猴更願意與人及其寵物接觸
23.( )是將考試具體化的最重要的工具，使得測驗能夠與教學的目標和內容保持一致。
A.標準化成就測驗
B.細目表
C.自測試題
D.案卷分析
24.科學發展觀的第一要義是( )
A.以人爲本
B.發展
C.統籌兼顧
D.全面協調可持續
25.不要怕去學新的東西。知識沒有__________，是可以隨身攜帶的寶藏，沒有人會被它壓垮，而且愈多愈身心矯健。填入畫線部分最恰當的一項是( )
A.重量
B.大小
C.困難
D.期限
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
1.某九年級生平時學習懈怠，課堂自律能力差，且經常干擾其他鄰座學習，班主任教師多次教育不見改變。教師聯繫父母，因種種原因，一直未能聯繫上。班主任便三番五次找該生談話，希望其自動退學，該生一來厭學，二來老師不斷施壓，最後選擇了自動退學。
請就該班主任的做法的合理性進行分析，並結合你的經驗，給予該班主任建議。
2.爲改變對教師的評價方式，突出學生主體地位，真正體現以人爲本的思想和課改要求。某校創造性地擬定評價方案和表格，讓學生對教師的教育教學行爲逐條審覈，逐項打分，以此來判斷教師的教學行爲是否符合學生的實際和具體需求，美其名曰“學生參與評價”。
請對“學生參與評價”的做法闡述您的見解。
3.在課堂上運用實物投影儀直觀地引導學生主動去質疑、調查、探究“近大遠小”的透視原理。[課堂案例]爲什麼老師給你們看的這幅畫也分別畫出了一大、一小的兩個人物，卻不能讓我們產生縱深的空間感?我們來做個實驗的遊戲。(教師利用實物投影儀演示)
第一步：將實物投影儀的攝像頭對準學生們，引導學生觀察銀幕上的圖像，第一排的同學在銀幕的下方;而後面幾排的同學在銀幕的上方。
(1)問學生們：“攝像頭比你們高還是底?它是向上看還是向下看?”
(2)得到學生的回答後，教師小結：我們把這種向下看稱爲俯視，往往在這種俯視中近的在畫面的下方;而遠的在上方。(板書：俯視“近下遠上”)
第二步：將實物投影儀的攝像頭對準教室天花板的日光燈，引導學生觀察銀幕上的圖像，第一排的日光燈在銀幕的上方;而後面幾排的日光燈在銀幕的下方。
(1)問學生們：“攝像頭比日光燈高還是底?它是向上看還是向下看?”
(2)得到學生的回答後，教師小結：我們把這種向上看稱爲仰視，往往在這種仰視中近的在畫面的上方;而遠的在下方。(板書：仰視“近上遠下”)
第三步：請同學們看一看你們作畫的視角是俯視還是仰視?第四步：學生觀察、分析自己作畫的視角。
(學生們表現畫面的視角一般是俯視，他們往往不太關注作畫視角的問題，這個問題非常的直觀，教師只靠講解是講不清楚的。因此，利用實物投影儀上的攝像頭進行演示，並向學生提出簡單的問題，讓他們進行思考。再結合自己的畫觀察、分析自己作畫的視角。)
請根據教育學和心理學的原理分析以上教師運用直觀性教學的優勢與啓示?
