大家知道英語教師資格證流程是什麼嗎？下面小編整理了英語教師資格證流程，歡迎大家閱讀學習！
①報名參加教育學、教育心理學等考試，60分以上合格。
②報名參加普通話水平測試，二級乙等（80分）以上合格。
③網上報名或現場報名申請教師資格認定，須持身份證、畢業證等。
④參加統一組織的“說課+面試”，獲得通過。
⑤體檢，由縣級以上醫院出具合格證明。
⑥思想品德鑑定，由工作單位或戶籍所在地的街道辦(鄉鎮政府)填寫表格並加蓋公章。
⑦攜有關材料在規定的時間內到當地教育部門提交。
⑧等30天左右，獲得最終認定結果。如果符合認定條件，即可領取教師資格證。
擴展：英語老師評課
我們講策略，通常會談及很多。你要去看一些策略的書，策略的教法，你會覺得很枯燥，實在是太枯燥了。我最討厭把簡單的問題複雜化，我最喜歡的是把複雜的問題簡單化。所以，我想說的是，我認爲的策略在英語教學中是如下幾點：
第一，如何利用文本的學習提取信息；如何利用教學的過程處理信息；如何應用英語的學習形成習慣；如何利用課堂的交流學會方法；如何利用班級的整體學會分享；如何利用學習的內容懂得理解，這就是我對策略的解釋。什麼是策略？你怎麼通過英語課堂的教學讓學生懂得提取信息。今天顧老師和徐老師評的第一節課，從策略上來講，她信息提取有些偏差。實際上沒有利用文本的關鍵原因是沒有教會學生利用文本提取信息，要讓學生在學習的過程中懂得處理信息，這就是策略。策略就是讓你知道做事情用什麼最好的方法。再者，要讓學生在學習的過程中形成一種學習的習慣。剛纔王珏老師點評了羅陽國小沈老師的課，她講得最多的是學生學習習慣的培養問題，這就是策略。要在學習的課堂羣體中間懂得學會分享。但這個策略是通過老師來實施的，學生是不知道什麼叫策略。但是還要在學習的過程、文本處理的過程中學會怎麼去理解，這就是策略。爲什麼有些人一講就懂呢？因爲他從小形成的學習策略不一樣。如果把這些東西都貫於課堂教學中，那它就是今天我們討論的課堂教學策略。
第二，我想講這些策略在各科中主要體現在哪些方面。簡單的.說，體現在你整節課的設計中；體現在實施的過程中，要學會在實施中因策略發生變化時略微作下調整，如：如何調節課堂環境的策略。
第三，對效的追求的一種策略—效率最大化。王珏老師問了個問題，爲什麼要這麼做？今天這麼上課的道理懂嗎？昨天我們在華師大附小聽了一節課，我們知道這麼做效果好，但是原因要找出來。你要知道你找的原因是什麼，這就是策略。不知道策略，那你就會成了穿着別人衣服，但一點也不好看。所以，你應該要懂得我該怎麼做。不要人家怎麼做，我也怎麼做，不是這個意思。別人已經理解自我，研究過，也想過了，你只覺得人家這麼上啊好，拿來套用，這就叫沒有策略。策略就是研究自己的，研究why do I do,我爲什麼do in this way,這就是策略。策略就一句話，使人把工作變得程序化、簡單化、高效化，使人在社會、工作、環境和家庭中行事的方式更有效。
第四，我想說，策略不是人人都會的，所以我們必須要具備一些能力，剛纔王老師、徐老師都對大家講了。他們兩人的點評中都非常強調無論是誰，要講策略，首先要講三句話：一、你專業能力強不強。如果你英語也講不來，和你講策略是沒用的。二、要有教學技能。三、還是一句話，要有教學智慧，教學研究能力。有這種基本能力的人，才能談策略。否則這老師剛剛工作一年，和他談策略很難。不過這兩人不一樣，這兩人特別好一點，那可以先說策略。這兩個人特別聰明，靈敏度很高，上的課也確實是好。那麼這三樣東西可以練內功。那麼練什麼內功？練專業能力，教學技能，教學研究能力。這就是你的內功。
最後，課堂教學尋求最高效的，也就是根據學生的情況，尋求最高效的語言學習方式，這就是教師策略最大化的追求。要思考我根據我的學生情況，怎樣使課堂學習效益最大化，這就是策略。關於今天的講座，我先說到這兒。
下面我想說一下，這兩個老師天賦絕對高，教學的天賦，課堂裏的感覺，語言調節的基本能力，包括她們在課堂中顯現的對課的追求、熱愛的程度，實際上，評課都是假的了。最關鍵的是，她們最有這種潛質，這種天賦。因此，如果你們還有機會的話，把你們的時間留着聽聽這些老師評課背後想的什麼，這絕對對你們有好處。通過策略，我就延伸一個話題，講講我觀課中的兩點觀感，和策略有關。我們將什麼樣的課能使它有最大化的效益，也就是說，能使學生通過課堂學習能使他們的能力有提高。我一直講，現在的英語課和過去的英語課的差異是要用語篇、語境去帶動詞、句的學習，大家一定要記下來。
其實，什麼叫策略？策略就是影響我們對課的設計、實施及效益的追求。謝謝！
