教師是天底下最特殊的職業，今日的師德水準就是明日的國民素質。近年來，學校對教師的要求越來越高，相應的，教師資格證的報名條件也是越來越嚴格。令人欣喜的是，明年起，河南省教師資格考試可以一年舉辦兩次 報名條件有變。下面小編爲大家整理了相關資訊內容，歡迎大家閱讀瀏覽。
關於河南省教師資格考試有關問題的通知
各省轄市、省直管縣(市)教育局，各高等學校：
根據國家、我省教育改革和發展規劃綱要和教育部教師資格考試製度改革試點的有關要求，結合我省實際，經研究，對《河南省教育廳關於印發〈河南省中國小教師資格考試和定期註冊制度改革實施方案(試行)的通知〉》(教人〔2015〕501號)部分規定和高等學校教師資格考試政策進行調整和補充，現將有關問題通知如下：
一、增加教師資格考試次數
自2018年起，我省中國小教師資格考試和高等學校教師資格考試一年舉辦兩次，中國小教師資格考試時間以教育部公佈的時間爲準，高等學校教師資格考試時間以省裏公佈的時間爲準。
二、明確高等學校教師資格考試人員範圍
(一)各類高等學校在職或已簽訂聘任協議且具有本科及以上學歷的教學人員。
(二)高等學校附屬醫院臨牀教學人員參加高等學校教師資格考試，除具備《教師資格條例》等規定的條件外，還應具備下列條件：1.由學校人事部門納入學校教師管理;2.取得衛生系統中級及以上專業技術職務;3.系統講授1門以上學校教學計劃規定的課程。
(三)全日制師範類畢業生和教育碩士。
按國家相關要求，2015年(含)之前入學的全日制普通院校師範生和全日制教育碩士，畢業後在高等學校任教，申請認定與所學專業相同或相近學科的教師資格仍執行直接認定的相關政策;跨學科認定應參加高等學校教師資格考試。2016年起入學的全日制普通院校師範生和全日制教育碩士，畢業後在高等學校任教，申請高等學校教師資格，均應參加高等學校教師資格考試。
三、調整中國小教師資格考試報名條件
中國小教師資格考試社會考生報名應滿足“戶籍或人事關係在河南省”的條件。僅人事關係在我省的申請人，另需補充提交與工作單位簽訂的有效期內一年(含)以上聘用合同及由工作單位繳納的一年(含)以上社會保險證明。
四、簡化教師資格考試報名程序
爲方便考生報考，自2017年下半年起，中國小教師資格考試和高等學校教師資格考試的筆試網上填報後，資格審覈環節，只覈驗並確認考生報考信息的規範性。在面試資格審覈時，對不符合報考條件的,不予面試。
五、在部分高等學校設置考點
爲滿足我省考生隊伍不斷壯大的需求，保證考試順利實施，現遴選部分高等學校設立標準化考點，承擔所在考區的組考任務，在考試業務上接受考區教育行政部門指導。做爲標準化考點的高等學校(名單見附件1)，要指定具體部門負責此項工作，填寫《高等學校考點登記表》(附件2)，並主動與考區教育行政部門對接，根據標準化考點建設要求，在2017年10月底前建成標準化考點。要按照考務細則要求，合理安排考點，做好教師資格考試組考工作。
六、其他事項
(一)根據《河南省發展和改革委員會河南省財政廳<關於調整我省教師資格考試收費標準(試行)的通知>》(豫發改收費〔2015〕1305號)並參考《河南省2017年普通高等學校招生工作規定》精神，各地對參與監考、評卷、巡考等招生考試工作人員，應付給相應的勞動報酬。具體由各地根據實際情況確定。
(二)各高等學校在出具《高等學校學生在籍學習證明》(附件3)時，一定要認真審查。在筆試報名結束後，各高等學校統一出具花名冊，並加蓋學籍管理部門印章，交所在考區招辦備查。
河南省教師資格備考資料：
1、有些學校在計算班級成績時,不把那些分數特別低的同學納入統計名單，甚至有些老師還讓這些同學的父母帶他們去醫院測智商。對學校的做法和教師的行爲，你怎麼看?
學校不把分數特別低的同學納入統計名單，部分教師讓家長帶學生去醫院測智商的做法更是對學生人格的侮辱，會給學生帶來嚴重的心理傷害，非常不利於學生的成長。
當前，很多學校過分關注學生的成績，學生學習成績的高低成爲學校、家長以及社會評價他們成敗得失的標準。在唯分數論的大背景下，一些學校爲了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分數低的學生納入統計名單。這種行爲一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績落後學生的自尊心，會導致青少年產生強烈的挫敗感，不僅在學習上失去信心，也會對學校生活失去興趣，甚至會讓學生產生輕生的念頭。
而有些老師的行爲更爲過分，讓這些同學的父母帶他們去醫院測智商，嚴重違背了教師的基本職業素養，這一行爲是必須受到譴責的。
學校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學校、教師、家長三方應該共同努力，爲孩子的健康成長創造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學校必須進行教育改革，除了教出成績的學生外，還要重視學生的個性化輔導，培育出德、智、體、美全面發展的學生。其次，教師作爲人類靈魂的工程師，要踐行“身正爲師，學高爲範”，展現高尚的道德情操，同時對學生的評價要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最後，家長應該多關心孩子，多和孩子進行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵，給孩子創造健康、溫馨的成長環境。
2、請問你是怎樣看待“教師要衣着得體，不穿奇裝異服進課堂”這個規定的?
教師作爲傳播文明的使者，爲人師表是教師職業道德最基本的要求。教師的着裝在學生的視野之下，自然而然也影響着學生。教育部印發的《中國小教師職業道德規範》第五條中有關於爲人師表的規定：衣着得體、語言規範、舉止文明。我認爲這一規定的設立是十分有必要的.。
隨着社會的發展，人們的穿着觀念已經發生了翻天覆地的變化，對千篇一律的着裝方式已有所厭倦。一個人有選擇自己着裝的權利，但教師由於其職業特殊性，在面對學生時應該着裝得體。如果教師穿奇裝異服，無疑會對學生的穿着觀念帶來衝擊。“己身不正，焉能正人”，教師的一言一行都在潛移默化地影響着學生。所以，教育部要求教師衣着得體，不穿奇裝異服是合理的，也是必要的。
當然，穿着得體不一定是千篇一律。教師可以有自己的穿衣風格，這無可厚非，但也應該做到衣着“忌髒、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異”。只有這樣，才能給學生樹立良好的榜樣，讓學生形成正確的穿衣觀念和審美標準。
3、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”請談談你對這句話的理解。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，意思是說，對於學習知識而言，知道怎麼去學的人比不上愛好它的人，愛好它的人又不及以此爲樂的人。孔子的這句話，說明了學習的三種境界——“知”“好”“樂”，更強調了興趣在學習過程中的重要作用。
偉大的科學家愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”一個人，一旦對某件事產生了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索、去實踐，並在這個過程中獲得愉快的體驗。因此，古今中外的教育學家無不重視興趣在智力開發中的重要作用。這就對教師的教學工作提出了更高的要求，即根據學生的個性化特點，激發學生的學習興趣，並引導其將這種興趣內化爲不斷開拓進取的驅動力，最大化地調動學生學習的積極性和主動性。
要想達到這一目標，我認爲，可以從“培養”和“強化”兩個方面着手。前者，是一個從無到有的過程。這就要求教師在教學過程中，要合理地設計課程，從學生接受的角度出發，適時引導，巧妙設問，以此來調動學生參與探索的積極性，從而激發其潛在的學習興趣;後者則是在學生已有興趣的基礎上，通過鼓勵、拔高等方式，不斷強化學生對自己的心理認同感，避免出現“三分鐘熱度”的情況。這樣,學生就可以帶着濃厚的興趣參與學習活動,並收穫較好的學習效果。
3、在你們班裏有一個家境貧寒的學生被其他學生誤解爲小偷，說他偷了其他同學的東西，你作爲班主任，該怎麼辦?
孩子的心靈是脆弱的，容不得半點污漬的沾染，孩子的心靈是美好的，無論出身什麼家庭，他們都性本善。本着我對孩子們的信任，會合理地處理此事。即不傷害學生的自尊，又不破壞班級的團結。
首先，我會告知學生們，在未查明真相之前，請大家不要輕易懷疑任何一名同學。物品找不到可能是失主忘記了保存位置或散落他處，請大家尊重客觀事實。
其次，我會與被懷疑同學進行談話。先讓該生放鬆心理，感受到老師對他的信任，通過小心引導得出實情。如果丟失物品是該生所拿，我會讓他把物品交給我，由我來交給失主，並告訴他，我會爲他保密。將失物歸還後，與該生一起勤工儉學，用勞動所得買自己喜歡的物品。通過這個過程對該生進行德育教育。如果不是該生拿走了丟失物品，我會和大家一起尋找失物，找到後及時歸還失主。
再次，利用晨會、自習時間進行全體同學思想教育。告誡同學遇到任何事情要沉着冷靜去面對，不能胡亂猜測和指責，更不能歧視和侮辱他人。並叮囑借用他人物品，要及時歸還。
最後，向全體同學發出倡議，要誠實守信，要正確對待同學關係，相互尊重、相互信任、相互理解，學會寬容、互幫互助、團結友愛、共同進步。
3、你是一位新班主任，在開班會時，借鑑了其他有經驗的班主任的組織方式，但是發現效果並不好。出現這種情況，你會怎麼辦?
班會不但能增進學生與老師之間的瞭解，增強班級的凝聚力，而且能培養學生的思想道德品質和實踐能力。作爲新班主任，由於經驗不足，借鑑老同事的班會組織經驗時沒有考慮到班級的實際情況，使得班會沒有取得理想的效果，我會積極分析原因，選擇合適的時間再次召開班級會議。
首先，在班會結束之後召開班幹部會議，一起探討本次班會中存在的問題，通過班幹部多瞭解班級情況，以及學生們對班級建設、管理方面的意見。
其次，總結經驗，制定新的班會計劃。這次計劃一定要立足本班實際情況，廣泛徵求學生的意見，確定主題，充分調動學生的積極性和主動性，以代表發言、集體討論、辯論會、座談會等多種形式開展，旨在培養學生認知能力、實踐能力、溝通能力、良好的道德品質及個性，樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。
最後，選擇恰當的時間再次召開主題班會。在班會組織過程中，以學生爲中心，讓大家各抒己見，暢所欲言。相信通過這次的班會一定可以加深同學們和我之間的瞭解，並且幫助學生樹立班級主人翁的意識，從而形成更加積極融洽的班級氛圍。
4、教師應遵守哪些職業道德規範?
中國小教師職業道德規範包括愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、爲人師表和終身學習。
愛國守法是教師職業的基本要求。教師要以身作則，知法懂法守法用法，用法律來規範自己的行爲，從而爲學生做出示範和榜樣。
愛崗敬業是教師職業的本質要求。教師應有“鞠躬盡瘁”的決心和“蓬勃向上”的工作熱情，不斷挑戰自己，超越自己。
關愛學生是師德的靈魂。沒有愛，就沒有教育。教師應時刻關注學生，善於發現其“閃光點”，採取發展性評價方式，培養學生健全的人格。
教書育人是教師天職和道德核心。這是素質教育全面發展人的要求，教師不僅應給予更多知識的傳授，更重要的是培養一個“全人”。
爲人師表是教師職業的內在要求。學生的向師性與教師的示範性，要求教師時時嚴格要求自己，自覺維護教師職業道德。
終身學習是教師專業發展的不竭動力。這要求教師樹立終身學習理念，在學習中博覽羣書，厚積薄發，成爲學生學習的“源頭水”。
總之，作爲一名教師，我認爲“三愛兩人一終身”方顯教師本色，也會時刻用教師職業道德規範來鞭策自己，精心培育桃李滿園春。
5、你上課走進教室時，發現黑板上有一幅惡搞你的漫畫。對此，你怎麼辦?
這幅漫畫，一方面可能是學生的調皮之作，另一方面可能是學生表達個人情感的一種方式。雖然是惡搞之作，我也會懷着包容之心來解決此事。
首先，我會將計就計，冷靜地走上講臺，和往常一樣與學生問好。之後端詳畫作，托腮思考，繼而進行畫評：“這幅畫對老師的某些特點描繪的非常形象，說明作者有着非凡的觀察力。但是，一幅好的作品不僅形似，還要做到神似，這樣才能具有一定的藝術表現力。所以，我希望這位同學能在接下來的學習中體會到這一點，醞釀成熟後再給老師作畫一幅。”以這種帶有玩笑色彩的話與學生互動，拉近彼此的距離。
其次，建立起師生間的親密關係後，我會嘗試着詢問：“這幅畫是哪位潛力股的大作?”作畫的同學對我坦白承認後，我會對其進行鼓勵，徵求其意見後，擦掉黑板，開展本節課的教學活動。
最後，下課後我會找作畫的學生談話，瞭解他作畫的初衷。如果是爲發泄心中的不滿情緒，我會對其做思想工作，同時對個人行爲表達歉意。另外，也會明確地告訴學生，有事可以及時與老師溝通，有問題我們共同解決，如果是開玩笑，也不建議是這種方式，可以直接把漫畫交給老師，我們還可以共同切磋。
在今後的教育教學過程中，我會特別注意細節問題，在建立良好的師生關係時，也要注重樹立教師。
