面試時，試講展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅爲幾分鐘，或是不經意間的動作或眼神。應試者要讓評委能認真聽你繼續講下去，繼續保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地展示自己的才華。那麼，下面是小編爲大家分享《小夥伴》試講稿及解析，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、說教材
《小夥伴》是七年級上冊美術課本第二單元第一課的內容。屬於造型·表現的學習內容。本課任務是學習人物繪畫。通過觀察小夥伴的形態特徵、習慣姿勢和各種動作、初步瞭解人體比例、結構和運動規律、重心變化的表現方法等，準確的把握人物比例動態，並進行人物動態速寫練習。通過這節課的學習，提高繪畫創作能力，並養成善於觀察生活及周圍環境的好習慣，從而養成學生熱愛美術的美好情感。
二、說學情
國中三年級的課程內容主要具有較強整合性。學生自主學習，合作學習的能力也逐步提高，並且能在教師的引導下選擇適當的手段和方法表達自己的學習體會。基於學生年齡特點，授課中應注意到選擇適合學生生活經驗的傳達方式，深入淺出，迴避生硬、冷僻的知識術語。在課堂上有效組織學生進行活動、探索、體驗等多種形式，結合多媒體與信息技術，充分激發學生的學習興趣，讓學生體驗到自信和快樂。
三、說教學目標
爲了更好的突出教學內容，我依據教材及學情設置了以下教學目標：
1.瞭解人體的基本比例及其處在不同姿態情況下比例的變化。
2.通過探究與自主練習，學習用簡單的線條描繪人物動態的基本方法和人物寫生的一般步驟。
3.情感、態度和價值觀：通過人物全身姿態的寫生練習，感知人體結構的和諧美和人體的動態美。
四、說教學重難點
基於我的教學目標，我設置瞭如下重難點：
【重點】
用速寫的形式把握與表現小夥伴的動態特徵。
【難點】
通過人物造型表現的同時，能夠準確體現出人物內在情感。
五、說教學方法
一堂好課的呈現與有效的教學方法息息相關，由此我採取了以下教法和學法：
教法：講授法、提問法、示範法、情境法
學法：依據“美術課程標準提出：感知覺是思維的必然前提”，因此我主要採用了讓學生通過觀看圖片、思考分析總結進行構思設計，即“直觀感受法”、“模仿遷移法”。
六、說教學準備
良好教學效果的取得，必須要有齊全的教學準備做依託，由此我準備了以下教具和學具：
教具：人體比例教學掛圖;人物動態錄象或多媒體演示設備等。
學具：畫紙;鉛筆、鋼筆或其他畫筆。
七、說教學過程
活動一：引導階段
1.課堂開始，引導學生交流討論，說一說在校園裏能看到的小夥伴的各種動作姿態，用語言描述這些動態特徵，並相互表演一下這些動作姿態。從生活入手更能引起學生的注意，同時激發學生的興趣。
學生之間互相討論，回答教師問題。
利用掛圖指導學生以人體頭的長度爲單位，進行測量。利用講授法與實物再現的方式呈現教學內容，儘可能激發學生運用多個感官，以達到全面參與教學活動的目的。
——人體在正常狀態下的立姿、坐姿和其他各種姿勢人體的大致比例是多少?
教師做模特，學生進行測量，(引導學生藉助鉛筆爲工具來進行測量)
通過動手實操，測量人體比例，讓學生充分參與教學活動，最終得出人體比例結構——立七坐五盤三半。
3.採用錄象或多媒體更加直觀的展現人體結構，介紹人體比例知識以及表現人體動態的要點，不同姿勢下人體比例的.變化;讓學生更加清晰的把握人物的動態特徵。
教師播放多媒體，學生仔細觀察。
活動二：發展階段
1.教師示範
教師請一位同學爲模特，進行人物速寫示範，並提問：
——速寫的一般步驟是什麼?
學生通過觀察的出結論：①觀察比例，找準重心;②根據畫面，確定構圖;③深入刻畫;④局部調整。
2.學生練習
(1)教師提出作業要求：根據今天所學習的人物速寫方法，以速寫的形式，藉助教師提供的繪畫工具，畫出身邊的小夥伴;
(2)仍舊選擇學生作爲靜態模特，引導學生隨時注意測量自己所畫人物身體比例是否正確，動態重心是否穩定進行速寫練習。還要注意把握小夥伴的形象特徵，並儘可能表現出他的性格特徵。
3.展示講評
交流作業，師生共同評述作業的優缺點，總結出存在的共性的問題。提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價爲主，評價標準：
①是否基本掌握了人體比例的大體測量方法。並正確運用於對人物的描繪中。
②課後能否養成隨時觀察人物動態形象並用本課所學知識進行分析、描繪。
③在課堂寫生過程中能否愉快地相互合作。
活動三：拓展階段
1.利用多媒體展示圖片，提示學生用不同的繪畫工具均可以表現出速寫的形式，如教師展示的運用毛筆所做的人物場景速寫。
2.教師繼續播放圖片引導學生觀察，找出所展示圖片與今天學習的繪畫形式有什麼不同?
學生觀察回答問題，教師總述：今天學習的是速寫，而教師展示的則是素描作品。並由此引出下節課題。
3.佈置課後作業：
(1)隨時做一些校園生活中的人物速寫練習，一方面鞏固本課所學知識技能，一方面爲以後的創作蒐集積累素材。
(2)運用所學的人體比例知識以及表現人物動態的方法，用線條對家庭成員或社區中的人物進行寫生練習，除畫靜態姿勢外，還可以初步嘗試用速寫方式練習畫運動狀態中的人物。
八、板書設計
最後是板書設計環節，我的板書設計內容由兩部分組成，主要知識點的羅列，並加以示範區域，更加凸顯了美術學科具有實踐性的課程性質。
