說到面試，相信每個學生最想知道的就是怎樣表現自己，才能給面試官留下深刻的印象。答案其實很簡單，那就是表現真實的自己，面試時學會用眼神交流。在教師資格面試考試中我們所需要的教學基本技能有哪些?下面是小編整理的導入技能、提問技能、講授技能、板書技能等的相關內容。
(一)導入技能。
1.導入技能的含義
導入技能是引起學生注意、激發學習興趣、引起學習動機、明確學習目的和建立知識間聯繫的教學活動方式。它能將學生的注意力吸引到特定的教學任務和程序之中，所以，又稱爲定向導入。應用於上課之始、開設新課程或進入新單元、新段落的教學過程之中。
2.導入的方法
課堂導入沒有固定格式，不同內容、不同特點選用不同的方式，但要注意導入設計應符合學生的年齡特點和心理特徵;方法手段力求多變化、多樣化，讓學生常有新鮮感;導入必須爲課堂的主題部分服務，不是喧賓奪主。具體的`導入方法：直接導入;溫故導入;活動導入;懸念導入;實驗導入;歌曲導入;故事導入;情景導入法。
(二)提問技能
課堂提問可以激發興趣，產生學習動機;啓發思維，主動學習;理清思路，把握知識間的內在邏輯;爲學生提供參與機會;創造和諧的教學氛圍。
提問類型主要包括下面四種類型：
1.誘導提問
這類型的提問是啓發學生的學習積極性，創設問題情境，使學生形成問題意識，開展定向思維的提問。一般在某個新課題的起始階段。
2.疏導提問
這類型的提問是在學生學習過程中，思路受阻或是偏離正確方向時，教師進行點撥、疏導的提問。
3.臺階提問
這類型的提問是將一組提問由簡到繁、由淺人深地排列得像階梯一樣，引導學生一階一階地攀登，以達到教學目標的提問。
4.迂迴提問
這類型提問也稱作“曲問”，即爲解決一個問題，折繞地提出另外一個或另幾個問題的提問，這種類型的提問意在增加思維強度，引導學生自己去解決重點和難點，使學生處於主動學習的地位。
提問需注意：首先，提問要精心設計;其次，提問要講究時機;再次，提問要注意態度
(三) 講授技能。
講授是教師通過口頭語言輔以板書向學生系統傳授科學文化知識的教學方式。是一種教師講、學生聽的活動。它主要通過敘述、描繪、解釋、推論等引導學生了解現象，感知事實，理解概念、定律和公式，從而使學生認識問題、分析問題、解決問題，並促進學生智力與人格的全面發展。
講授通常有講述、講解、講讀和講演四種基本形式。講述是陳述知識;講解是分析知識;講讀是讀解知識;講演是發揮知識。
(四) 板書技能。
板書內容可以是教學材料的內在邏輯結構;教學的重點與難點;教學內容的補充說明。板書一般分爲主板書和副板書兩種：
主板書：又稱正板書、中心板書、要目板書或基本板書。它通常寫在黑板中部突出位置，主要體現教學內容的重點、難點和關鍵問題等，主板書是課堂板書的基本骨架，一般保留在教學的全過程中。
副板書：也稱附屬板書、註釋板書和輔助板書，主要在黑板一側寫出的零散的分析與演釋過程，或單個的字詞句等，起到提示知識的作用。副板書是對主板書的補充和輔助說明，所以一般隨教學進程隨時擦掉或者要保存。
(五)結課技能。
結課是指課堂教學在結尾階段的教學，也叫斷課。它雖占課堂教學的比例不大，卻是不容忽視的。結課藝術是構成課堂教學藝術的一個重要因素。成功的結課，不僅對教學內容起梳理概括、畫龍點睛的作用，還能拓展教學內容，激發學生的學習慾望，從而達到“課雖結而趣無窮”的效果。
拓展:教師資格面試技巧
一、 精神緊張及克服的辦法
幾乎許多學生在接受調查時都承認自己在面試時精神緊張，它是考生面試時需要戰勝的最大的敵人。陌生的環境，被陌生的人提問，事關自己今後一段時間的發展前途，考生不可能不緊張，適度的緊張可以促使考生更加集中注意力投入面試。但若緊張過了頭，則於面試極爲有害，不僅使應試人注意力不集中，甚至可能將事先準備的內容忘得乾乾淨淨，頭腦一片空白。這裏，提供幾種克服緊張的方法：
1.要做好充分的準備工作。預計到自己臨場可能很緊張，應事先請有關教師或同學充當考官，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強自己克服緊張的自信心。
2.應反覆告誡自己，不要將一次面試的得失看得太重要，應該明白自己緊張你的競爭對手也不輕鬆，也有可能出差錯，甚至可能不如你。同等條件下，誰克服了緊張，大方、鎮定、從容地回答一個提問，誰就會取得勝利。
3.不要急着回答問題。考官問完問題後，考生可以考慮五至十秒鐘後再作回答。在回答時，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達脫節，快了也易表達不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結果導致面試難以取得應有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴密，條理清楚讓人信服。
二、 遇到不清楚的問題及對策
有時，考官提出的問題考生聽後會不知怎麼答，在要求再講一遍題目後，考生仍無法回答。這種情況儘管不多見，但一旦發生了，你可以婉轉地問考官是否指某方面的問題。此時，重要的是態度要坦誠，不可胡亂猜測信口開河。若果真是一點也不清楚怎麼去回答就應實事求是地告訴考官，這個方面的知識未接觸過。作爲考官他可以理解你的回答，因爲世界上沒有人什麼都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個疑問呢。
三、 講錯了話及改正的辦法
人在緊張時很容易說錯話。如曾有畢業生在面試時出過這樣的笑話，考官問閣下爲什麼想報考幼兒專業?發展動力是什麼?這位畢業生太緊張，聽完提問後，不假思索地說：“我閣下認爲之····”。
碰到這樣的情況，許多考生往往心煩意亂，感覺自己講錯了話，這次面試肯定通不過越發緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯的話無關大局無傷大雅，可以若無其事繼續專心應付每一個提問，而不必耿耿於懷提心吊膽，不能因一個小錯誤而喪失了一次機會，對用人單位來說，也不會因講錯一句無關大局的話而放過一個具有真才實學的人。
