普通話水平測試是對應試人運用普通話的規範程度、熟練程度的口語考試。考試形式爲口試。以下是小編爲大家整理的普通話考試命題說話拿高分小竅門相關內容，僅供參考，希望能夠幫助大家！
根據《普通話水平測試評分細則》規定，命題說話部分對應試者有如下要求：
（1）語音要標準。應試者應試時，普通話的聲、韻、調要正確；變調、兒化、輕聲以及語氣詞“啊”音變要恰當；語調平穩自然；能夠按照普通話的口語語調來說話，不帶有朗讀和背誦的腔調。
（2）語法詞彙要規範。命題說話雖然預先有一定的時間準備，但仍屬於即興說話。在沒有文字憑藉的情況下，應試者一方面要注意語音是否標準，另一方面又要注意詞彙語法的規範，的確有些難度。由於受方言的語音、詞彙、語法的影響，一些應試者在平時說話時很少注意到自己的語言在上述方面是否規範，習慣成自然，在應試時，由於測試環境和心理緊張因素的影響，問題可能會更加突出。而普通話水平測試命題說話中必須要測查應試者的語法、詞彙是否符合普通話的規範，應試者只能根據要求來準備說話的內容，使用普通話的詞彙和語法格式，不使用典型的方言詞彙和方言語法格式。
（3）無文字憑藉。普通話水平測試時，不允許應試者將與命題說話的話題有關的資料帶進考場。有文字憑藉時，應試者可以先看到要讀的字，對其發音會提前有所準備。而命題說話時應試者對即將發出的音節無法充分準備，一邊說話，一邊斟酌發音，一邊搜腸刮肚考慮說話的內容，組織恰當的語句，這樣更容易導致語音錯誤和語音缺陷。比如平、翹舌問題，有的應試者看着文字能夠分辨出來是平舌還是翹舌，但沒有了文字憑藉，應試者更接近平時的語言狀態，語音錯誤和缺陷也更容易暴露出來。
（4）表達要流暢。有的應試者說話時找不到合適的詞語，話語不清晰，不流暢，結結巴巴，斷斷續續。主要原因是應試者平時普通話說得太少，一旦開口說話，就不知道如何表達了。如有應試者就《我的朋友》說話：“嗯，嗯，我的朋友是一個，嗯，一個噢，我的朋友是一個很，嗯，很很有意思的人”這就是表達不流暢的表現。這種情況在應試中應該儘量避免。
（5）說滿3分鐘，並且要有一定信息量。有些應試者由於準備不充分，命題說話時沒有具體內容，或者只開了個頭就無話可說了，只好東拉西扯或簡單重複相同的內容。比如，有應試者就《童年的記憶》說話：“我的童年有許多事情使我至今難忘。小時候，我的奶奶給我講了個故事：從前有座山，山上有座廟，廟裏有個老和尚，老和尚說：從前有座山，山上有座廟”。還有些應試者實在說不下去，乾脆放棄了應試。這些情況都會被大量扣分。
普通話考試應試前充分準備
命題說話的題目總共30個，應試者可以事先做好備考準備，從以下技巧中得到啓發。
（1）將話題合併歸類。
《普通話水平測試用話題》中所提供的30個話題可以歸納成3大類型：
①敘述類，如《我尊敬的人》、《童年的記憶》、《難忘的旅行》等；
②說明類，如《我喜愛的職業》、《我知道的風俗》、《我喜愛的文學藝術形式》等；
③議論類，如《談談個人修養》、《談談社會公德》、《談談科技發展與社會生活》等。
將話題合併歸類後，針對每一類話題準備一些說話的題材。如《我尊敬的`人》這一話題，應試者應該事先考慮這兩個問題：一是我尊敬的人是誰？二是我要通過哪幾件事說明他（她）值得我尊敬？
（2）轉換表達方式，以敘述爲主。
30個話題中以敘述類居多，而敘述類話題比較有利於應試者發揮。所以針對說明類、議論類話題，應試者可以設法將說明或議論轉換成敘述。如《談談個人修養》這一話題，應試者可以先發幾句議論，然後轉換成敘述：“個人修養對一個人來說十分重要。我有個朋友，他的個人修養就很高。有一次還有一次”。
（3）考前熟記準備的說話內容與題材。
其實應試者還可以將話題再次合併歸類。如《我的學習生活》、《我的假日生活》、《我的業餘生活》、《我喜愛的文學藝術形式》等就可以再度歸爲一個話題，到應試時再作技術處理。再次合併歸類後，大約也就七八個話題，應試者可以把每個話題都練習一遍，甚至可以熟記（背誦），記住每個話題所選用的題材、事例，應試時就能胸有成竹了。也許有人會說：不是不允許背稿子嗎？儘管《普通話水平測試大綱和細則》規定應試者不能背稿子，但如果應試者在應試時將準備的內容技術處理一下，測試員很難認定是背稿子的；即便是有背稿子的嫌疑，比起無話可說而缺時的失分要少得多。
（4）揚長避短。
如應試者在語音方面存在系統缺陷，如平翹舌不分、鼻邊音不分、前後鼻音不分、兒化音不到位等，在準備說話內容時應該避開這些難點。比如，有的應試者平捲舌音不分，在說話中應儘量避免出現平捲舌音，如表達“知識”這個詞，應試者可以將其換成“學問”；再如，有的應試者是n、l不分，則儘量避免鼻音和邊音，如要說“牛奶”這個詞，可以換成“豆漿”；凡此等等，不復枚舉。
