爲更好地反映我國社會工作發展進程，滿足廣大讀者的要求，進一步推動我國社會工作人才隊伍建設，在民政部有關部門的大力支持下，對2007年版社會工作者職業水平考試指導教材進行了修訂。那麼，下面是小編爲大家分享《社會工作綜合能力》模擬試題，歡迎大家閱讀瀏覽。
一、單項選擇題
1.助人活動是社會工作者與服務對象雙方圍繞解決困難和問題而展開的( )。
A.持續互動
B.施予與接受的活動
C.自上而下的行政活動
D.資源擁有者對資源缺乏者的賜予活動
2.社會工作者針對就業問題對在校大學生開展的輔導屬於( )。
A.治療型學校社會工作
B.變遷型學校社會工作
C.救治型學校社會工作
D.社區一學校型學校社會工作
3.社會工作者小王針對社區中的癌症患者成立了“抗癌小組”，組織患者互相探討病情，分享相關經驗，建立戰勝病魔的信心，這屬於小組工作中的( )。
A.成長性小組
B.教育性小組
C.任務性小組
D.支持性小組
4.某地區遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關部門決定將部分無家可歸的受災羣衆暫時安排到其他地區生活。社會工作者發現這些羣衆不習慣新居住地的生活，也聽不懂當地的方言。這說明在開展服務時應着重考慮( )。
A.爲服務對象提供生活照顧
B.爲服務對象爭取更多資源
C.做好服務對象的思想工作
D.評估服務對象需要
5.中學生小錢經常無緣無故辱罵他人，引起同學關係不和。他自己比較懊惱，特來向社會工作者求助。社會工作者應該最先對其進行( )。
A.生活輔導
B.行爲輔導
C.就業輔導
D.學業輔導
6.在個案工作和小組工作中，社會工作者最基本的角色是( )。
A.服務提供者
B.行政管理者
C.資源整合者
D.實務研究者
7.崔瑩找到社會工作者趙琛希望得到幫助，崔瑩的父親正在監獄裏服刑，她從來都不願與別人談起父親，擔心別人會因此而取笑她。家裏唯一的經濟來源就是母親做家政辛苦賺到的一點兒錢，可是最近母親因爲勞累過度生病了，而她還在讀書，家裏的生活越來越困難。針對崔瑩家裏的情況，下列選項中趙琛的做法正確的是 ( )。
A.與崔瑩溝通，共同商討解決問題的辦法
B.在學校發動募捐，號召同學和老師們共同幫助崔瑩渡過難關
C.與學校溝通，向學校申請減免崔瑩的學費
D.與崔瑩的老師和同學溝通，請他們關心和幫助崔瑩
8.社會工作者小王服務的社區有部分少數民族居民，小王的督導建議他閱讀一些有關宗教方面的書籍，督導的建議主要體現了社會工作專業服務對社會工作者( )的要求。A.技術能力
B.文化能力
C.心理素質
D.繼續教育
9.姜天是某社區的社會工作者，社區內張阿姨的孫女今年正好到了上幼兒園的年齡，但，因爲報名晚了，社區幼兒園的`錄取名額已滿，張阿姨的孫女上不了這個幼兒園，她希望姜天能夠幫忙找找附近的幼兒園。經過多方聯繫，姜天終於聯絡到一個還在招生的幼兒園，並且園內的各種設施條件也特別好，令他矛盾的是，自己的女兒今年也正好該上幼兒園，可此園的錄取名額只剩下一個，他現在所面臨的倫理困境是( )。
A.個人利益滿足與職業的社會責任之間的衝突
B.保密問題
C.自我決定問題
D.人情與法制及規定的衝突問題
10.晶晶是某醫院的社會工作者，在她的服務對象中，有一位彭大爺是癌症晚期患者，因爲不想看着家人爲了自己沒有希望的病再繼續花錢，也不想再忍受病痛的折磨，向晶晶諮詢關於安樂死的問題。此時，晶晶應遵循( )。
A.注重爲服務對象保密的原則
B.保護生命原則
C.對服務對象的接納
D.注重個別化原則
11.有些行爲偏差的青少年思考問題的方式是以個人爲中心，認爲考試偷抄別人的試卷只是一點點欺騙罷了，通過考試是最重要的。根據科爾伯格的道德發展理論，這些青少年的道德發展處於( )階段。
A.懲罰與服從定向
B.天真的享樂主義
C.好孩子定向
D.維護權威或社會秩序
12.根據弗洛伊德的精神分析理論，4歲的小強處於人格發展階段的( )。
A.口脣期
B.肛門期
C.性器期
D.生殖期
13.科爾伯格理論中的“好孩子”定向階段指的是( )。
A.遵守法規和秩序定向階段
B.尋求認可定向階段
C.相對功利取向階段
D.社會契約定向階段
14.小宇今年7歲，是國小一年級的新生，進入國小後，小宇很快就適應了學校的環境，與同學和老師相處得很好，學習成績也很優秀。依據埃裏克森的人類發展階段論，小宇在這一階段的任務是( )。
A.學習重要的知識、技能和生存技巧，勤奮感超越自卑感
B.在懷疑和羞怯中發展獨立性
C.發展自我同一性
D.不斷嘗試新的事物，克服內疚，建立自信心
15.大學新生小麗有30位同班同學，只有她骨瘦如柴，體重遠低於正常標準，但她還以此爲美，不肯吃飯，每天只吃l～2個水果和喝少量白開水。根據( )，這是一種異常行爲。
A.統計規律
B.社會規範與價值
C.行爲適應性
D.個體主觀體驗
16.社會工作者張蘭組織的一個青少年小組到了一定的階段，組員們有以下一些表現：甲以轉變話題等方式來回避小組的分享，乙常常沉默寡言，丙發言踊躍獨佔話題，他們在小組分享中既想表現自己，又擔心別人不接納。張蘭組織的這個小組進行到了( )。
A.小組工作準備階段
B.小組工作開始階段
C.小組工作中期轉折階段
D.小組後期成熟階段
17.個人所生活的( )指的是兩個以上的關聯情境，並在同一個間接的外在情境中發生關聯。
A.微觀系統
B.中介系統
C.外在系統
D.宏觀系統
18.楊鎮是一名中學生，在他看來，學習只是父母強行要求他去做的事情，對於他並沒有什麼作用，所以，他經常逃學去網吧玩遊戲，學習成績也特別差，父母爲此非常頭痛，卻又管教不了楊鎮。針對楊鎮的問題，社會工作者運用認知行爲理論開展服務時，工作應重點放在( )。
A.改變楊鎮的意志和信念，進而改變他的行爲
B.瞭解社會環境對楊鎮的影響
C.運用真誠、尊重和同感來幫助楊鎮反思自己的不恰當行爲
D.幫助楊鎮增強能力以對抗外在環境的壓力
19.因金融危機，周某所在工廠效益不好，導致失業長達一年，妻子和孩子都埋怨他不能掙錢養家，社區居委會工作人員多次幫周某找工作，但是他沒去試就拒絕了，因爲他覺得自己沒有能力做好那些工作。社會工作者針對周某的狀況，認爲他由於長期失業，對自己形成了否定的看法，而就業的困難、妻兒的埋怨，又進一步加深了他的焦慮和防衛。社會工作者上述看法的理論依據是( )。
A.人本主義理論
B.精神分析理論
C.增強權能理論
D.存在主義理論
20.小泉一家人剛剛從農村搬到城裏，父親將小泉送到社區附近的學校讀書。在課堂上，小泉從來都不舉手發言，每當老師點名讓他發言時，知道正確答案的他卻總是緊張得說不出來。學校社會工作者江新通過與小泉的溝通了解到，小泉認爲自己是從農村來的孩子，同學們都看不起他，他在課堂上發言會遭到同學們的嘲笑。江新告訴小泉：同學們知道他是農村來的孩子，但沒有人看不起他，在課堂上要積極發言，這樣同學和老師都會更喜歡他的。江新的這種做法依據的理論是( )。
A.增強權能理論
B.精神分析理論
C.存在主義理論
D.認知行爲理論
