導語：社會影響是指運用個人或團體的社會力量在特定的方向上改變他人態度或行爲的現象。下面我們一起來看看在心理諮詢師的考試中會涉及哪些相關的考試內容吧。
1.社會影響對個人的作用，主要表現在使個人產生從衆與服從，暗示與(B)等社會行爲與社會現象。
A 認同
B 模仿
C 傾聽
D 接受
2.社會影響就是由於社會壓力的存在，而使個人的行爲方式與態度朝(D)的方向變化的過程。
A 社會一般認可
B 有利於社會發展
C 符合社會規範
D 社會佔優勢
3.暗示一般是在(A)的條件下，用含蓄、間接的方式對他人的心理和行爲產生影響，使他人的思想、行爲與暗示者的相一致。
A 非對抗性態度
B 對抗性態度
C 無外在控制
D 個體有意識屈從
4.社會促進作用又稱社會助長作用，指由(C)所帶來的個人行爲效率的提高。
A 社會壓力
B 社會動力
C 他人意識
D 自我意識
參考解析：他人在場可使個體在不知不覺中感受到競爭壓力，並由此增強了與之爭強爭勝的動機。
5.下面哪一種情況下最有可能出現社會抑制作用(C)
A 一個熱衷於表現的演員在舞臺上表演
B 警察在值勤
C 一個新手在老工人的監督下學習複雜新操作
D 一位領導在爲本單位的職工做報告
參考解析：有時他人的.存在也起抑制作用,從而使個體的作業水平降級,社會心理學家把這種團體情境使個體作業水平降低的現象稱爲社會抑制作用。
6.暗示者與被暗示者的關係是(B)
A 單向控制關係
B 互動關係
C 教育和被教育關係
D 主從關係
7.羅森塔爾效應是說(A)
A 老師對學生的期望，導致了學生的成功
B 老師只要教會學生正確的歸因方法，學生就一定能成功
C 品德的高尚的父母，一定能培養出品德高尚的孩子
D 只要能正確的認識自己，就能取得成功
參考解析：1968年,美國心理學家羅森塔爾和助手們來到一所國小,說是進行7項試驗。他們從一至六年級各選了3個班級，對18個班的學生進行了"未來發展趨勢測驗"。之後,羅森塔爾以讚賞的口吻將一份"最有發展前途者"的名單交給校長和相關老師，並叮囑務必保密，以免影響實驗的正確性。
其實，羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，名單上的學生是隨意挑選的。
8個月後，羅森塔爾等對這些學生進行復試，結果奇蹟出現了：凡是上了名單的學生，個個成績有了較大的進步，且性格活潑開朗，自信心強，求知慾旺盛,更樂於和別人打交道。
顯然，名單對老師產生了暗示，左右了老師對名單上的學生的能力評價,而老師又將自己的這一心理活動通過自己的情感、語言和行爲傳染給學生,使學生變得更加自尊、自愛、自信、自強,從而使各個方面都得到了異乎尋常的進步。
人們把這種由他人的期望和熱愛,使人們的行爲發生與期望趨於一致的變化，稱爲“羅森塔爾效應”。
8.影響個體從衆的因素主要有(ABC)
A 羣體人數
B 羣體凝聚力和羣體吸引力
C 與自己類似地位的羣體成員的從衆與否
D 個體的身體健康程度
參考解析：影響個體從中的羣體因素包括(1)羣體規模.研究發現,在一定範圍內,羣體規模越大,越容易使人們發生從衆行爲.(2)羣體的一致性.羣體內部各成員之間的意見是否一致,對從衆行爲的影響很大.(3)羣體的凝聚力.羣體凝聚力越高,成員之間越彼此喜歡,出現意見不一致的可能性就越小,而出現從衆行爲的可能性就越大.(4)羣體的權威性.羣體成員越具有權威性,越容易使個體發生從衆.(5)個人的自我捲入水平.個人的自我捲入水平越高,越拒絕從衆.
9.下面有關模仿說法正確的是(BC)
A 模仿是愚蠢的重要表現
B 模仿實質上就是一種文化的傳播、流行過程
C 模仿同時也是一種社會學習的過程
D 模仿是聰明的重要表現
10.他人在場有時會產生促進作用，而有時又反而會產生抑制作用，其原因是(ABCD)
A 任務的難度不同
B 個人在羣體中責任的明確程度不同
C 個性特點
D 社會文化背景
參考解析：對此有兩種學說.第一種是優勢反應強化說.優勢反應是指那些已經學習和掌握得相當熟練,成爲不假思索就可以表現出來的習慣動作。該理論認爲,他人在場引起行爲者的是一種普遍而未特定化了的驅力,由這種驅力激發的動機,將對個體的行爲產生兩種相反的影響作用,即對於簡單的或個體已經熟練的行爲,這種增強的動機將產生助長影響;但是,對過於複雜、個體還很生疏的行爲,這種增強的動機只會起到妨礙作用.
第二種是注意力轉移說.當心理學家發現了社會促進的兩種作用結果後,心理學家們接着就提出了這樣的問題:是觀衆的什麼特徵增強了個體的動機呢?僅僅是觀衆的身體嗎?還是其他什麼特徵呢?結果發現,有觀衆在場,而且觀衆能夠知道被觀察者的行爲表現時,被觀察者纔會表現出社會促進的影響.
