一、選擇題
1.人藉助於內部言語在頭腦中完成的智力活動方式是( )
A.動作技能
B.智力技能
C.技能
D.練習
2.操作技能的特點是( )
A.物質性、外顯性、展開性
B.物質性、外顯性、簡縮性
C.觀念性、內隱性、簡縮性
D.觀念性、內穩性、展開性
3.在操作技能形成過程中，視覺控制逐漸讓位於動覺控制的階段是( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
4.在智力技能形成過程中，需要把智力活動模式以展開的、外顯的方式予以實施的階段是( )
A.原型定向
B.操作定向
C.原型操作
D.原型內化
5.技能屬於哪個範疇( )
A.心理過程
B.知識
C.個性
D.能力
6.操作技能形成的基本途徑是( )
A.練習
B.感知
C.活動
D.思維
7.視覺控制作用大大降低，不需要視覺專門控制，動覺控制占主導地位是哪一操作技能階段的特點( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.操作整合
D.操作熟練
8.智力活動的對象特性是( )
A.物質性
B.展開性
C.觀念性
D.簡縮性
9.學生效仿教師提供的示範操作動作，在頭腦中形成有關操作活動的動覺映像，這是操作技能形成的哪個階段( )
A.操作整合
B.操作模仿
C.操作熟練
D.操作定向
10.學生動作的執行由出聲的外部語言到不出聲的外部語言，再到內部語言的過程是智力技能形成的哪個階段( )
A.原型操作
B.原型定向
C.原型內化
D.操作練習
二、辨析題
1.技能是個體運用已有的知識經驗而形成的動作方式或智力方式。
2.技能是合乎法則的活動方式，與一般的隨意運動無區別。
三、簡答題
1.分析操作技能的特點和形成階段。
2.簡述智力技能的特點和形成階段。
四、論述題
1.如何培養學生的智力技能?
2.如何培養學生的操作技能?
參考答案：
一、選擇題
1.B 2.A 3.C 4.C 5.A 6.A 7.D 8.C 9.B 10.C
二、辨析題
1.錯誤。技能是個體運用已有的知識經驗，通過練習而形成的動作方式或智力方式。
2.錯誤。技能是合乎法則的活動方式，區別於一般的隨意運動。
三、簡答題
1.操作技能的特點：活動對象的物質性;動作進行的外顯性;動作結構的展開性。操作技能的形成大體包括以下四個階段：(1)操作的定向;(2)操作的模仿;(3)操作的整合;(4)操作的`熟練。
2.智力技能的特點：智力技能動作對象的觀念性;動作進行的內隱性;動作結構的簡縮性。智力技能的形成大體上經歷了三個階段：(1)原型定向;(2)原型操作;(3)原型內化。
四、論述題
1.(1)確立合理的智力活動原型。智力活動原型的確立過程實質上是把專家頭腦中觀念的內潛的、簡縮的經驗“外化”爲物質的、外顯的、展開的活動模式的過程。建立原型有兩種途徑：分析專家的口語報告;進行“心理模擬”。(2)有效進行分階段練習：激發學習的積極性和主動性;注意原型的完備性、獨立性和概括性;適應培養的階段特徵，正確使用言語;注意學生的個別差異。
2.(1)指導學生了解操作技能的完整過程，使學生在頭腦中形成完整的動作表象，建立起操作活動的定向映像，通過表象調節動作。並要求掌握分解的動作要領，防止操作技能學習中出現盲目模仿。(2)爲學生提供典型的操作技能示範，以利於學生的模仿學習。(3)組織有效的練習。組織有效的練習應注意以下幾點：明確練習的目的和要求，增強學習動機;幫助學生掌握正確的練習方法和知識，提高練習的效率;循序漸進，由易到難，先簡後繁;正確掌握練習速度，保汪練習質量;適當安排練習次數和時間;練習方式要多樣化;讓學生每次知道練習結果，及時改進。
