備考自學考試《發展心理學》的考生在複習過程中，多結合試題多練習，以下是本站小編搜索整理的一份自學考試《發展心理學》章節試題：研究對象和任務，供參考練習，預祝考生們考出自己理想的成績!想了解更多相關信息請持續關注我們應屆畢業生考試網!
一、 選擇題
1. 兒童心理學是研究( )的科學。
A. 兒童心理髮展規律
B. 兒童各年齡階段的心理特徵
C. A和B
D. 兒童個體心理髮展
2. 從動物到人類的演化過程中，心理髮生髮展的歷史是指( )
A. 動物心理髮展
B. 人類心理髮展
C. 心理的個體發展
D. 心理的種系發展
3. 兒童發展心理學是研究( )的科學。
A. 兒童心理髮展規律
B. 兒童各年齡階段的心理特徵
C. 兒童心理髮展的規律和年齡特徵
D. 兒童個體心理髮展
二、 填空題
1. 所謂心理的種系發展，是指從動物到人類的演化過程中 的歷史。
2. 兒童心理學是研究兒童心理髮展的基本規律和兒童各年齡階段的 的科學。
3. 兒童心理研究的類型從時間的延續上，可分爲 和橫斷研究。
三、 名詞解釋
1. 兒童發展心理學
2. 心理的種系發展
3. 心理的個體發展
4. 縱向研究
5. 橫向研究
四、 簡答題
1. 簡述兒童心理學研究對象的基本內容。
2. 簡述心理的種系發展。
3. 簡述心理的'個體發展。
4. 簡述兒童心理髮展的基本規律。
五、 論述題
1. 結合教育實際，論述遺傳、環境和教育在兒童心理髮展上的作用。
2. 結合教育實際，論述兒童心理髮展的動力。
3. 論述教育與發展的辯正關係。
4. 論述兒童心理不斷髮展和發展階段的關係。
>>>參考答案<<<一、 選擇題
1、C 2、D 3、C
二、 填空題
1、心理髮生髮展2、心理特徵3、縱向研究
三、 名詞解釋
1、兒童心理學是研究兒童心理髮展的基本規律和兒童各年齡階段的心理特徵的科學。
2、所謂心理的種系發展，是指從動物到人類的演化過程中心理髮生髮展的歷史。
3、心理的個體發展是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理髮生髮展的歷史。
4、縱向研究就是對同一人羣在不同的時間裏對他們的某種心理活動進行評價，比較兩次或兩次以上的研究結果，以此作爲這種心理活動在這些年內發展變化的依據。
5、這種研究設計就是在同一個評價時間內，對不同年齡的人羣進行心理觀察或實驗，比較各個年齡的人羣在所觀察或實驗的某種心理活動上的差異，作爲這種心理活動發展變化的依據。
四、 簡答題
1.兒童心理髮展是兒童心理學的研究對象。
①兒童心理髮展首先是一種心理現象。
②關於心理髮展的研究，一般是從心理的種系發展和心理的個體發展進行的。
③兒童心理髮展是個體心理髮展中的一個具有自己特點的部分。
2.心理的種系發展是指從動物到人類的演化過程中心理髮生髮展的歷史。
①心理這一反映形式是在動物出現以後纔開始產生的，是跟神經系統、特別是腦的發育相聯繫的。
②動物心理髮展史是人類心理髮展的前史。
③人類心理髮展史是研究人的心理、意識發生發展的歷史。
3.心理的個體發展是指人的個體從出生到成熟到衰老的過程中心理髮生髮展的歷史。
①心理活動不斷的從簡單、具體向複雜、抽象、概括髮展。
②從最初的簡單的反射活動發展到隨意活動。
③從出生時僅具有一些遺傳素質的差異到逐漸形成個性。
4. ①遺傳、環境和教育在兒童心理髮展上的作用。
②兒童心理髮展的動力。
③教育與發展的辯正關係。
④兒童心理不斷髮展和發展階段的關係。
五、 論述題
1.遺傳是兒童心理髮展必要的物質前提。遺傳素質的個別差異爲兒童發展的個別差異提供了最初的可能性。兒童的生理髮展在一定程度上制約兒童的心理髮展。
環境和教育在兒童心理髮展上起決定的作用，其中，教育起主導作用。
2.一般認爲，在兒童主體和客觀事物(客體)相互作用的過程中，即在兒童不斷積極活動過程中，社會和教育向兒童提出的要求所引起的新的需要和兒童已有的心理水平或心理狀態之間的矛盾，是兒童心理髮展的內因或內部矛盾。這個內因或內部矛盾即兒童心理不斷向前發展的動力。
3.從教育到領會是新質要素的不斷積累、舊質要素不斷消亡的細微的量變質變的過程，從不知到知，從不能到能過程中的，這是教育到領會的量變過程。
量變過程的實現和兒童知識的豐富並不是教育的全部目的。掌握知識是新質要素的不斷積累、舊質要素不斷消亡的過程，是一些不明顯的細微的量變質變過程，只有 在這些不明顯的細微的量變質變的基礎上，產生比較明顯、比較穩定的新質變化時，完成了從領會到發展的過程，這是兒童心理髮展的質變過程。
4.①兒童心理髮展過程中不斷地產生量變和質變，有時還產生大的質變，所以，兒童心理的發展在某個階段常產生一些不同於其它階段的特點，呈現出階段性。由此可見，兒童心理髮展矛盾運動的全過程中的質變和階段性，決定了兒童心理髮展的階段性。
②兒童心理髮展既有階段性，又有連續性。在每一階段之初，可能保存着大量的前一階段的年齡特徵;在這一階段之末，也可能產生較多的下一階段的年齡特徵。
③兒童心理年齡特徵的穩定性與可變性。
