隨着個人素質的提升，需要使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編精心整理的歷史教學個人述職報告，歡迎閱讀與收藏。
歷史教學個人述職報告1
同時從本學期開始，我還擔任了高二年級歷史備課組組長，感覺重任在肩。爲了能更好的適應新的工作，我認真聽取各位老師對於教研組的希望，然後分析，制定本教研組的奮鬥目標與計劃。
一、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、無請假。在工作中，尊敬領導、團結同事。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，努力提高培養自己的綜合素質和能力。
二、業務進修方面
隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還購買大量的專業書籍，如《國史概要》、《放寬歷史的視野》、《全球通史》、《中國大歷史》等，一方面提高自己的專業素質，努力充實自己，另一方面給學生介紹一些新的歷史知識和理論。同時也擠出時間來學習現代教育技術，利用現代教育技術來豐富自己的教法，引導學生對歷史學習產生濃厚的興趣。
三、取得成績方面
1、本學年度，我製作的《三民主義》課件，獲得縣二等獎，後也報市級參賽。
2、本年度，我參與高三第一輪複習資料的編寫，現在已經完成了編寫任務，同時還爲所有的歷史教師編寫整理《大學聯考考綱考點知識彙編》。
成績只能說明過去，展望明年我將繼續努力，一方面要使自己進一步成熟，另一方面也要帶動本備課組不斷進步，爲半塔中學的將來奉獻自己的力量。
四、存在的問題
成績只能說明過去，就本學年度來看，工作中依然存在些問題，比如說：在教學中如何將趣味性與時效性相結合還需要下功夫，而且在教學中如何發揮學生的主動性問題也還缺乏一些有效地辦法，這些都是我在以後的工作中要不斷努力地方向。
歷史教學個人述職報告2
尊敬的領導：
這學期已悄然已過，一學期來，本人擔任八年級6至11六個班歷史教學。認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索教學方法，在實施高效課堂教學模式中，把新課程標準的思想、理念和課堂教學的新思路結合起來，充分調動學生的主動性，收到很好的效果。現將一學期的歷史教學工作述職如下：
一、加強學習，提高改進教學的手段
我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育、教學資源，大膽改革課堂教學。抓實常規，保證教育教學任務全面完成。嘗試利用多媒體輔助教學，堅持以教學爲中心，強化管理，進一步規範教學行爲，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查找資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業，教法切磋，學情分析，讓學生進行學法交流，切實抓好單元過關及期中質量檢測，班上抓單元驗收把學生分層聯包，優生每人跟蹤一名差生督促完成學習任務。強調學生的歷史基礎知識，發展學生的空間觀念以及應用意識與推理能力。優化題目的設計，真正將考試作爲促進學生全面發展、促進教師提高改進教學的手段，及時查漏補缺，培優輔差，立足課堂，夯實雙基。
二、落實基礎知識，重視改進教學方法
由於學生在知識、技能方面的發展和興趣、特長等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學時，應從大多數學生的實際出發，併兼顧學習有困難的和學有餘力的學生。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時採取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法。幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，對學有餘力的學生，要通過講授選學內容和組織課外活動等多種形式，滿足他們的學習願望，發展他們的歷史才能。嘗試新教學方法，實施三步式教學步驟。
第一步，教師在課前先佈置學生預習，同時要指導學生預習，提出預習要求，並佈置與課本內容相關、難度適中的嘗試題材由學生先自學完成。第二步，教學中教師幫助學生梳理新課知識，指出重點和易錯點，解答學生預習時遇到的問題，再設計提高題由學生進行嘗試，使學生在學習中體會成功，調動學習積極性，同時也可激勵學生自我編題。努力培養學生髮現、得出、分析、解決問題的能力，包括將實際問題上升爲歷史模型的能力，注意激勵學生的創新意識。第三步，課後複習，及時查漏補缺，加強輔導。
三、做好培優補差的輔導工作。
輔導的主要目的是爲了全面瞭解學生的歷史學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學，幫助學生查漏補缺，樹立學生的自信心，關注學生學習的結果，關注他們學習的過程，關注學生學習的水平，要關注他們在歷史課中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我。致力於改變學生的學習方式，使學生樂意並有更多的精力投入到現實的、探索性的歷史學習中去。我先培優，以優幫差，層層輔導，起到了良好的效果。
一份耕耘，一份收穫，教學工作苦樂相伴。在以後的教學工作中，我要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！
歷史教學個人述職報告3
本學年有我擔任高二文科班的班主任工作。在我擔任班主任的這一年裏，這個班級的班風班貌得到了巨大的改變。我接手這個班級時27名同學，其中能按時上課不遲到、早退、曠課的學生只有8名同學，其餘同學連平時基本的上課都找不見人，更不用說其他的考勤狀況了。班級學風極差，全班同學能認真學習的並沒有幾個。老師給這個班上課感到頭疼，沒有幾個老師喜歡這個班級的。
我接手之後，分析班級現狀、學生的情況，制定班務管理的原則、方針、思路和具體實施措施。鑑於本班的學生的考勤狀況，認爲現整頓班級紀律纔是做好一切工作的前提，但是由於該班學生的問題很多，不能一蹴而就，決定分時間、分步驟完成該班的轉變人物，並結合學生的個性分析對每個學生做好教育管理工作。
第一步：整頓紀律。
首先於學生進行單對單的談話，瞭解學生的思想動態。鼓勵學生按時到校，並能做到不遲到、不早退、不曠課。而對於學生在課堂上是否認真學習並沒有明確的規定，只要學生能做到以上的要求，就在全班表揚，並及時與任課教師溝通。及時聯繫家長通報學生的進步表現，並要求家長積極配合。使學生只要稍微的努力，就得到老師、家長的肯定，增強其自信心。
第二步：要求學生在上一階段進步的基礎上，做到上課不說閒話、不睡覺，至於學生是否在課堂上看課外書、不交學科作業也不作規定，並及時與任課教師溝通學生近期來的表現。
只要學生能做到就予以肯定和表揚，並及時聯繫家長給予明確的表揚，並要求家長表揚學生，積極配合。使學生自己感覺到自己的一小點轉變帶來的好評，堅定進一步轉變的信心。
第三步：要求學生在一階段的基礎上上課不得看課外書、認真聽講，並做好隨堂筆記，課後由科代表交給我審查。
課後必須完成課後作業，科代表記名，每一週由學習委員彙總，交於我審查。及時與任課教師溝通學生近期的表現及作業的完成情況。只要學生能夠做到，就予以全班表揚，並通知家長予以肯定。再由家長表揚學生，讓學生明確班主任對其的良苦用心並積極的配合班主任的工作。
第四步：整頓班風班貌，改變班級形象。
明確提出在大型集會時注意樹立班級良好的形象；及時更換板報，樹立良好的班級文明現象。同學生再次進行單對單的談話，表揚其在近一個階段以來的良好表現，同時指出不足，鼓勵他在今後的學習和生活中改變。多次深入宿舍，關心住宿學生的生活狀況，解決他們的困難。贏得學生的認可和信任。
經過一學期的努力，我們班的學風日益濃厚，班風班貌得到巨大的改變。教師們喜歡到我們班上課，學生的自信心增強，相互幫助、追趕，成績不斷提高，由上學期開學時的全班僅有兩名同學的平均分及格發展到今天的一半以上及格；一年來沒有發生過打架事件；學生的遲到、早退、曠課現象基本消除；幾乎週週都是全校高中部班級量化考覈第一名；獲得了學校體操比賽的精神道德風尚獎、優秀組織獎；獲得學校板報比賽一等獎；校級運動會精神文明班級、團體第三名；我們班的強軍娟同學被評爲西安市市級三好學生；劉嬌、呂小青同學被評爲校級模範生……
經過一年的努力我贏得了學生、家長的信賴，贏得了他們的尊重，我們班的學生沒有和我頂過嘴，有什麼困難和思想問題及時找我解決。我也贏得學校教導處、政教處和各位任課老師的好評。
以上是我的述職報告，全部真實可靠，請考覈小組審查。
述職人：x
歷史教學個人述職報告4
本學期，我適應新時期教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，積極參加教研組內的教研活動，主動向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進在教學工作更上一層樓。
一、認真備課，備學生、備教材、備教法。
我根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的.教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作多個課時的課件，課後及時對教學進行反思，適時調整教學思路和教學方案，並認真按蒐集每課書的知識要點，做好複習工作。
二、增強上課技能，提高教學質量。
爲了更好地提高教學質量，使知識清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極參加學校以及晉江市舉辦的各類信息技術能力培訓，以提升自己運用現代教育技術的能力，以此豐富之際的教育教學手段，並且在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常徵求其他老師意見，改進工作。
四、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，爲此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
五、狠抓學風。
首先，我是本年段的下年段行政，學生大都比較重視本學科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有爲數不少的學生，因爲怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在各班級裏提倡一種認真、求實的學風，鼓勵學生積極主動地學習。與此同時，爲了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。其次，我在教學過程中，經常會穿插一些有趣的歷史典故，大部分同學對本學科還是很感興趣的，學習勁頭也濃，大部分學習考試成績都不錯，只有少數同學會不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就有針對性地在課上多講一些有趣的故事，提高他們的興趣；有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併爲他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱着破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個爲什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
通過一學期努力，我能制定好複習計劃，並認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。但由於本學期授課時間較短，一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對才疏學淺，加之年段工作繁雜，無暇顧及整個年段面積較廣的差生，使考試成績受到了一定程度的影響。
走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將做好以下幾點：
1、相信每一個學生可以教好。
2、從頭規範學生行爲，教會學生學習。
3、輔導學習基礎差的學習，力求日日清，週週清，月月清。教師講課的起點是學習基礎差的學生，提問重點也是學習基礎差的學生。
我相信只要樹立新型教育觀，用先進的理論指導教學實踐，一點點地學，一步一個腳印，在領導的支持下，在其他老師的幫助下，苦心鑽研，銳意改革，相信明天會更好，定能在內中創造出更輝煌的明天。
歷史教學個人述職報告5
這個學期本人繼續擔任高二（3）、（4）、（5）以及高一（2）班歷史教學，高二（3）、（4）兩個班是文科班，文科生基礎較差，歷史學科素養普遍不高。5班是春考班面臨的是學業水平測試，高一2班是高一普通班，歷史基礎也不是太好，經過我們一年的努力，成績還是有目共睹的。
一、研究新課標，緊扣重難點
對雙語中學一線教師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現有的課標顯然不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“瞭解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實，掌握到什麼程度，很難定位。因此能做的只能是仔細研究它，根據我們自己的理解來揣摩它，抓住重點知識。所以我們編制適合自己學生的《目標與流程》和當堂達標檢測。
二、整合各版本教材，化繁爲簡，形成知識體系
面對嶽麓版教材的特點專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。於是在教學中把每一節內容都整理成一個簡單明瞭的知識結構。如果教材內容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。對教材的處理，我的體會是一定要儘量把課本內容整合成清晰直白的結構，教師好講，學生也好學。形成宏觀的歷史時空觀，形成歷史思維，構建知識體系。
三、對知識深入淺出，解析疑難
嶽麓版歷史教材政治經濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎知識的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不理想，文科班上課，問題問下去沒有反應，教師不得不放慢速度，儘可能把每個知識點都講清講透，教學就寧多勿缺。所有這些都影響着教學進度。解決的辦法就是大膽取捨，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課後去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養學生的思維能力上。抓落實，利用早晚自習和課餘時間，讓學生記憶相關知識點。
四、及時總結，日事日畢，日清日高
段段清主要包含兩點。
一是每節課要清：儘可能留兩三分鐘把一節課的內容總結一下，哪怕是再強調一下知識結構、重點難點也是好的。
二是每個單元要清：一個單元結束後，進行單元總結。爲節省時間以及減輕學生負擔，印發了單元複習結構的流程講義，包含了總體線索、知識結構、重點問題等。花一節課的時間帶領學生梳理一遍，實在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生及時複習，也有助於從宏觀上把握教材知識。
五、重視課堂反饋，加強能力訓練
我的訓練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點難點問題的時候，不求答案標準，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導。看到題目不急於做答，先拆題，審清楚要回答什麼，不遺漏。然後考慮答題角度。這方面我們比較注意在平時的教學中引導學生注意一些規律性公式化的方法，還有就是作業的規範訓練，我們每節課有達標檢測，一般是5個選擇題，一個小材料題。單元結束後有單元訓練。從學生的作業中及時發現問題，查漏補缺，強化薄弱環節。
六、多頭齊抓，常規從嚴
文科的東西很多是無形的，不能量化。光佈置什麼看書複習之類的作業很容易落空。要求學生記好筆記，不一定非要有筆記本，可以記在書上。每節課後主要是講錯誤聚集的地方。單元結束後有單元考試及講評。每個單元結束後會有階段性測評。每次考試要求學生整理好滿分卷。總之高二以後學生對待歷史課的態度總體上還是比較重視的，而且我們的單元考試搞的比較好，這樣能夠及時發現問題。今後我們要再接再厲爭取把學生的學習成績抓上去。
