落實科學發展觀的思想與措施
一、學校應牢固樹立和落實科學發展觀,確立以師爲本的管理思想
學校的中心工作是教學,教學質量的關鍵在教師,教師對於學校的重要性是不言而喻的。科學發展觀的核心和本質是以人爲本。學校管理首先就要以教師爲本,尊重信任教師,讓管理充滿人性。教師們是一個個活生生的人,他們有思想,有感情,有獨立的人格,有各種需要,渴望自身價值的實現——這些正是作爲生命體的人的主要特性。學校管理要正視這個特性,在注重管理的科學化、有序化的同時,確立生命意識,關注生命,以教師的發展爲本,樹立人本主義的現代教育管理理念,進行民主管理。具體講,就是要做到人人有事做,事事有人管;人人能做事,事事能做好;人人兢兢業業做事,事事認認真真做好;人人高興愉快和諧做事,事事高質高效低耗完成。要達到這一目標,就要靠以人爲本,以人爲核心的文化管理和人的極強的事業心來實現,即做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求,培養集體精神和合作意識,建立和諧的人際關係,創造良好優越的工作環境和條件,充分體現出每個人的人生價值。如此這樣,纔是真正的以人爲本的管理。科學發展觀還要求學校重視教師專業化發展,“學高爲師”,學校要加強教師隊伍建設,幫助教師瞭解社會發展趨勢,掌握最新的教育理念,站在學科教學的前沿,促進教師教育教學能力的全面、協調、可持續發展。
二、學校應牢固樹立和落實科學發展觀,確立以學生髮展爲核心的素質教育思想
學校的服務對象是學生,因此,我們要確立以學生髮展爲核心的素質教育思想。因爲今天的學生就是明天社會的建設者,所以我們在教育教學中必須堅持以生爲本。而以學生爲本不是一般步驟、程序的方法問題,更不是應付某種需要暫時採取順應時世的權宜之計,而是一個主導行爲規律,指導行爲規範和通過努力要達到目標的原則問題。以學生爲本的教育,就是素質教育,素質教育的實質就是以學生爲本。堅持以學生爲本,就是堅持以促進學生身心健康爲目的,以提高學生思想道德、科學文化、勞動技術、身體心理素質爲宗旨,以培養創新精神爲着重點的開放的發展的教育體系。這個體系以全新的教育理念和科學的教育方法,從關心愛護全體學生,充分相信學生,維護學生的合法權宜,尊重學生的人格,公正、平等對待學生等方面開始,真正做到爲了一切學生,爲了學生的一切,一切爲了學生。如何堅持以學生爲本?我認爲主要的是要做到五個方面:一是關愛,真正愛生如子,這是堅持以學生爲本的前提;二是信任,信任學生的能力,信任學生的人品,這是堅持以學生爲本的起點;三是民主,講求管理民主、教學民主和組織民主,這是堅持以學生爲本的基礎;四是轉變,切實轉變育人觀念,轉變師德行風,轉變管理和教學方法,構建科學合理的評價制度,調動全體師生的積極性,這是堅持以學生爲本的關鍵;五是堅持,以學生爲本的長期性,決定了我們必須始終不渝地做到堅持依法執教,堅持科學管理,堅持德育爲首,堅持相互協作,堅持耐心細緻,這是堅持以學生爲本的保證。
三、學校應牢固樹立和落實科學發展觀,堅持以人爲本的教育思想,實現教育創新
學校的主要任務是培養和造就人才。在學校教育、教學和管理工作中,落實科學發展觀,爲國家實現全面發展、協調發展、可持續發展,提供人才保證和智力支持,做出我們應有的貢獻。必須堅持以人爲本的思想,即以教師和學生的'發展爲核心,給教師和學生提供良好的發展平臺、創造良好的發展條件,實現教師和學生最大、最好的發展。增強學校自我發展、自我生存的能力,促進學校全面、健康、穩步的發展。聽從時代的呼喚、社會和家長的要求,適應國家教育發展的需要,用科學的發展觀來統領學校當前的各項工作,並滲透到學校教育、教學和管理的各個方面。
同時加強學校的民主管理。並能做到人人有事做,事事能做好;人人高興愉快和諧做事,事事高質高效低耗完成。要做到愛護人、關心人、尊重人、善用人、培養人、滿足人在物質和精神、生理和心理等方面的需求,培養集體精神和合作意識,建立和諧的人際關係,創造良好優越的工作環境和條件,充分體現出每個人的人生價值。這樣的管理纔是一種以人爲本的管理,它更能激發出人的積極性和創造性,更能增強和諧的氛圍和整體的凝聚力,更能出色的完成各項工作任務。
四、學校應牢固樹立和落實科學發展觀,確立制度管理與情感管理相結合的校風
學校的管理,說白了就是要想辦法調動師生的積極性。以制度管人,以制度服人,用合理的制度來制約人,引導人,激勵人,有利於管理行爲的公開、公平、公正和民主、科學。要切實建立完善必要的制度,首先是“五定”制度,即定崗、定員、定人、定工作量和定崗位職責,切實精減機構,減少管理層次,杜絕因人設崗;合理設定管理、教學、服務三大類型崗位的相對比例;根據崗位性質和人的思想覺悟、能力高低、性格特點等擇優上崗,做到知人善用、揚長避短、人盡其才;工作數量要相對平衡和達標,工作質量要高標準;崗位職責要具體且易操作和檢查。其次,要認真落實主管和分管負責制、教職工聘任制、工作目標責任制、工作質量考覈制和獎懲制,建立規範的用人制度,因爲用什麼樣的人就是樹什麼樣的旗幟。再次,要建立以工、青、婦工作制度爲主體的民主管理制度,發揚民主,提高學校依法民主管理水平和效能。
制度管理固然不可缺少,但絕對不能忽視情感管理。學校的制度管理如果過於僵化、死板、苛刻,必然導致職工怨聲在道,必然影響師生的情感,進而影響教學質量。不顧廣大職工的意願,把領導的意志強加與人的做法,更是影響職工的積極性。要重視對教師的真心呵護,誠心關懷,耐心扶助,細心體察,全心依靠,做到思想工作灌注情,物質激勵富於情,精神鼓勵滿含情。真心換來誠心,熱情換來激情。這樣做,學校教職工往往能夠自覺地心往一處想,勁往一處使,關鍵時刻站得出來,名優教師“冒”得出來。
科學發展觀是以人爲本,全面、協調、可持續的發展觀。科學發展觀作爲一種全新的發展理念,對於建設社會主義和諧社會具有重要的指導作用。科學發展觀在堅持經濟、社會和人的全面發展過程中,還必須包括對人的道德素質的提升和健全人格的培養。因此,在學校管理中堅持以人爲本的教育思想,實現教育創新,,是踐行科學發展觀的必然要求。
在學校管理工作中,貫徹落實以人爲本,全面、協調、可持續的科學發展觀,關鍵是要樹立學校以教師爲本,教師以學生爲本的理念,促進學校、教師、學生全面、協調、可持續發展。
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