一、要使學生對體育學習有明確的目的。
國小生年齡小，理解能力有限，在學習過程中不可能對所學內容的意義、作用、價值有完全正確的認識，達到有目的學習。因此，教師要根據國小生的生理和心理特點，結合學生的實際情況反覆進行學習目的教育，揭示體育學習的社會意義和個人意義，使學生端正學習態度，把體育學習與實現自己的遠大理想結合起來，激發學生在掌握科學知識的同時積極鍛鍊，打好身體基礎。
二、要建立和強化學生對體育的美感認識。
其一是專門給學生講美學和體育的基本常識。其二是組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、街舞大賽等，以培養學生對體育的美感。其三是教師在上體育課時，針對學習任務喚起並強化學生的美感。如教師在指導學生進行廣播操教學和練習時，使學生建立一定的節奏感和韻律感，增強學生體育動作完美所引起的審美體驗。其四是體育教師要用自身健美的體魄、優美的示範，給學生以積極的影響。這樣的身邊之美更能給學生留下難以忘懷的深刻印象，從而激發學生的學習興趣。
四、要創設具體生動的的教學情境激發學生的興趣。
在體育教學中，教師可經常有意識地引入或創設具有一定情緒色彩、形象生動的場面，引起學生的注意，激發學生的興趣。如以生活展現情境、以實物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境等，以迎合學生的心理，激發學生的情感，調動學生的興趣，幫助學生理解教材，從而促進學生綜合素質和創新能力的提高，使學生在歡快的氣氛中完成練習，掌握運動技能和鍛鍊身體。
六、教學中運用表揚與批評調動學生學習積極性。
國小生由於年齡少，好動，自制力差等特點，違反紀律，做錯事情的現象是難免的。所以，教學中科學合理地運用表揚、批評結合德育滲透來調動學生的`學習積極性，激發學生學習興趣的道理和作用，已被越來越多的教師所重視和應用。體育教師應充分利用、製造機會讓學生體驗成功感，不斷激發和培養學生的興趣，引導他們由無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到志趣，從而達到使學生終生熱愛體育的目的
七、開展課外活動，激發學生參與體育的積極性。
根據學生的興趣以及學校實際情況組建一些體育興趣小組，如籃球隊、足球隊、田徑隊等。適時給予技術上的指點和引導，提高他們的技術水平，並組織他們平時舉行各種體育友誼賽，讓他們感受和認識體育更多的樂趣與意義，同時誘發更多同學的積極參與和對各項體育運動的興趣。利用每年舉辦的“校運會”、“籃球賽”、“拔河賽”等比賽項目，促進同學們平時涌躍參與體育鍛煉，樹立終身的體育鍛煉意識觀念。
九、建立新型的師生關係，激發學生興趣。
新型的師生關係是一種以民主、平等、理解、尊重爲基礎的積極合作關係。在體育教學中，平等、親和、融洽的師生關係，能使學生對教師產生好感和對體育課產生興趣，從而樂意接受教師的指導。例如在教學中，作爲教師要多在學生中間參與活動，瞭解、指導學生的探索活動，要經常用商量的語氣與學生交流。此外，體育教師還要處處表現出關懷、尊重、信任學生的情感，與他們交朋友，幫助學困生樹立自信心，鼓勵學生提出不同的見解，從而形成師生的思想交流、情感交流，激發學生學習積極性。
總之，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛鍊的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿着正確的軌道持久地鞏固下去。
如何培養學生體育學習興趣 [篇2]
一、合理安排教材內容，促進興趣
一般來說，課的前半部分，學生的精力和體力充沛，注意力較集中，學習興趣高，應把精學類教材或簡學類教材的練習內容，安排在課的前半部分；課的後半部分，學生體力有所下降，注意力不易集中，爲使學生保持學習的興奮性和積極性，應把競爭性較強的遊戲、比賽、測試、力量性、耐力性的鍛鍊類教材安排在課的後半部分。
二、電教媒介輔助教學，激發興趣
心理學研究表明：學習動機中最現實、最活躍的因素是認知的興趣，人們在滿懷興趣的狀態下所學的一切，常常掌握得迅速而且牢固。採用多媒體這一新生事物在學生的眼中是新鮮好奇的象徵，在體育教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的剌激，目的在於誘導學生對新異剌激的探究反射，換句話說，就是採用新穎的教學手段來激發學生的學習興趣。例如在進行籃球單元學習時，第一節課上課後，我告訴同學們：本節課我們到電教室去上。此話一出，同學們像炸開了鍋一樣，體育課到電教室上？怎麼上？同學們帶着驚奇、興奮的心情來到電教室。原來本節課我安排的內容是nba比賽欣賞。少部分同學以前已看過nba比賽，於是歡呼雀躍着爭相到前面去觀看，在他們的帶動下，其他同學也安靜下來去看，很快就被電視上精采的扣籃、百步穿楊的投籃所吸引。下課了，同學們意猶未盡地離開了教室，看得出他們都對籃球產生了濃厚興趣。接下來的籃球課，同學們的學習興趣高漲，有些同學有可能終生都會愛上籃球運動。
有關研究表明：人們從語言獲得的知識能夠記憶15%，而利用視覺加聽覺獲得的知識可接受65%。在以往的體育與健康知識的教學中，抽象的知識往往以語言描述爲主，即使使用一些掛圖、模型等直觀手段也顯得較爲呆板。採用多媒體課件可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難爲易，使看不見、摸不着的生理現象變得生動形象，幫助學生理解動作，形成概念，記住結構，並在腦中建立清晰的動作表象，從而加快了學習速度，提高了學習效率。例如，在前滾翻的教學中，魚躍前滾翻動作有一個騰空過程，而教師的示範只能是完整連貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對於初學者來說，這樣的示範，在腦中只能留下支離破碎的模糊的印象，不利於他們的學習。而利用多功能媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰地建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率，激發學生學習興趣。
三、明確練習目的，產生興趣
興趣與一個人的追求有關，追求是人們用積極行動經過努力爭取達到的某種目的，練習有明確的需要、具體的需要指標，使學生懂得經過努力會產生所需達到的效果，纔會對練習有濃厚的興趣，產生進取行爲。例如：在鍛鍊類教材——短跑教學時，由於短跑教學比較枯燥，爲了提高學生短跑成績，就應使學生明白——短跑是所有田徑運動的基礎項目，它對整個田徑運動水平提高有重要影響。要想提高其它項目如鉛球、跳遠、跳高等的成績，必須先提高短跑的成績，因爲短跑包含了速度、力量、靈敏、彈跳力等素質在內，通過上述啓發使學生明確努力的方向，有所追求的目標，練習興趣就這樣產生了，那麼學生練習的積極性也就大大加強了。
四、遊戲、比賽練習法，增強興趣
上課時多利用豐富多彩的遊戲活動，培養學生對體育遊戲的興趣，體育遊戲來源於生活，創造於實踐中，它具有鍛鍊身體、增強體質、發展思維能力的功能。而且內容豐富，形式多樣，生動活潑。
例如：在學習鍛鍊類教材——投擲時，我安排學生先摺紙飛機，然後擲紙飛機，看誰的飛機飛得高、飛得遠，最後把飛機團成一團，進行擲遠、投準比賽，使學生在參與整個學習過程中，增強了興趣，在參與遊戲和比賽的快樂中，掌握了投擲動作，鍛鍊了力量。
綜上所述，在體育教學中培養了學生的學習興趣，就可使學生主動參與到課中來，就可讓學生在活潑愉快的教學氛圍中，享受體育運動的樂趣，掌握體育運動技能，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動爲“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，提高學生的素質能力。
