爲了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。那麼應當如何制定方案呢？以下是小編爲大家收集的國小六年級美術教學方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
國小六年級美術教學方案1
教學目標：
1.知識與技能
(1)、瞭解近大遠小、近高遠低、近寬遠窄的透視變化規律。
(2)、學習、瞭解視平線和消失點的透視概念。
2.過程與方法
掌握硬質線材的表現手法，學會用曲捲、摺疊、連接等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。
3.情感、態度與價值觀
感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的可持續發展的理念。
教學重點：
通過對周圍環境的觀察，發現近大遠小的透視現象、能掌握簡單的原理和規律，將透視知識應用於繪畫中，使描繪的物象更貼近真實。
教學難點：
在繪畫實踐中應用所掌握的透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步發展兒童的觀察力、想象力、表現力和創造力。
教學準備：
範圖、學生作業用紙繪畫工具
課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
欣賞圖片，觀察投影片中路的寬窄、欄杆的密疏、樹木的大小等你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎?
討論學生們的簡易畫，從中發現了什麼問題?
生：近大遠小。
二、講授新課
⑴、師：是的，近大遠小，就是我們這節課要學的《遠去的路》的基本規律。(出示課題：遠去的路)
在近大遠小的透視現象中，除了近大遠小的現象外，還有什麼現象?近高遠低、近寬遠窄、近長遠短、近清晰遠模糊、近鮮明遠灰暗(色彩)
⑵、什麼是透視呢?
在生活中，我們發現同樣的物體，在不同的位置上，會產生近大遠小、近高遠低、遠寬遠窄的變化，這就是透視現象。
你們的在一望無垠的田野裏，在大海上，我們向遠處眺望，天與地、天與水面之間產生了一條長長的水平線，這就是視平線。
當兩邊的樹木向遠處延伸時，就慢慢地消失在視平線的一點上，這點就是消失點。
⑶、說說周圍環境中的透視現象?
⑷、欣賞課本上的範圖，讓生找圖中的消失點。
⑸、師示範
①先找到消失點。
②畫出主要的的`透視線，如馬路。
③按近疏遠密、近粗遠細的規律，處理好各條豎線、斜線。
④將物體的外輪廓簡略表現出來。
三、本課練習臨摹課本上範圖，生作業，師巡視輔導，對有困難的學生進行個別輔導。
四、課後作業：
觀察：生活中近大遠小的現象;
嘗試：繪畫或拼貼一副有路的風景畫。
第二課時
教學目標：
1.知識與技能
通過本課的學習，讓學生了解近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律。
2.過程與方法
掌握繪畫創作的一些基本方法。
3.情感、態度與價值觀
聯繫生活，感受生活中的透視變化。
教學重點：瞭解和掌握透視變化的基本規律。
教學難點：透視規律的理解和在實踐中的運用
教學準備：名家美術作品、建築風景照片等
教學過程：
一、講評上節課作業
⑴透視現象是否準確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?
二、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的灰暗一些。
三、學生繼續完成作練習，教師輔導。
四、作業展示
師生共同評價。
國小六年級美術教學方案2
【教學目標】
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養學生空間想象力和造型能力。
【教學重點】
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
【教學難點】
個形體的切挖變化及整體的把握
【教學具準備】
師：範圖、實例、製作材料
生：蘿蔔、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
教學過程
1、導入階段(4分鐘)
複習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的.名字嗎?生答。師問：我把他們稱爲圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對?爲什麼?因爲它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。(課件幫助學生理解)
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影?(課件)
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本範圖，講解結構)
2、發展階段(8分鐘)
⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，瞭解草圖畫法。
⑵請大家根據課本範圖嘗試製作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建築、日用品等等，開拓學生視野，激發學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。
4、生作業，師巡視輔導(23分鐘)
5、作品展示(5分鐘)
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以後，用折、卷等方法使它成爲立體的形體，也能成爲一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試着製作。
課後反思：
本課教學基本達到了課標對第三學段設計?應用單元：瞭解一些簡單的創意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環境。特別是媒材的新穎，激發了學生的求知慾望;花泥切挖方法的探究，讓每個學生積極參與到學習中，學習興趣持久。可以說教學過程每個環節的設計都能激發學生對媒材、對設計在生活中的應用、以及開拓學生視野起到了重要的作用。學生在課堂上的積極參與和大膽創作真令人高興，如果作品在美化環境方面能再有點針對性，那效果會更好。
國小六年級美術教學方案3
教學目標：
1、知識：有興趣的討論學生着裝問題，能從服裝的色彩、款式等不同角度進行審美思考，提高學生對着裝美的鑑賞能力和審美情趣，。
2、技能：瞭解服裝設計的基本知識，通過服裝設計激發創新意識。
3、情感：培養學生熱愛祖國傳統藝術及熱愛生活的情感。
教學重點：
賞析服裝的作品，運用所學的服裝設計知識進行設計練習。
教學難點：
服裝設計過程中運用傳統及民間圖案進行創作。
教具學具準備：
蒐集服裝歷史資料及圖片資料、鉛筆、彩色水筆、各種布頭、毛線、廢光盤、氣球或彩紙，剪刀，膠水、膠帶等。
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
(一)導入(設計意圖：以傳統圖案裝飾、設計的服裝啓發學生，激發創作欲。)
老師在自己的衣服上粘貼剪紙圖案，問：看看老師的衣服獨特嗎?爲什麼?
這是老師運用我國民間剪紙圖案設計的，你們想不想也設計自己的服裝?
2、揭示課題：
今天我們就來動手試一試：我設計的服裝(板書課題)
(二)新授：
欣賞、交流、學習
1、課前，老師讓大家蒐集有關服裝發展、設計方面的知識，請同學與大家一起交流。
(1)服裝與人類的生活息息相關，最早是遮擋身體和保暖用的，後來它演變成爲一門藝術，不僅可以滿足人們的日常需要，還裝飾美化人們的生活。
(2)我們查找了關於服裝的相關資料：
服裝是一種身份地位的象徵，一種符號，它代表個人的'政治地位，和社會地位，因此，自古國君爲政之道，服裝是很重要的一項，服裝制度得以完成，政治秩序也就完成了一部份。所以，在中國傳統上，服裝是政治的一部份，其重要性，遠超出服裝在現代社會的地位。古代的服裝，依穿着場合，主要可分爲：禮服、朝服、常服三類，每類又可分幾種，原則是地位愈高的人，可以穿的種類愈多，可以用的顏色愈多。
(3)我收集了服裝的一些圖片，從中我們知道每個國家還有自己獨特的民族服裝，如：中國的旗袍、日本的和服、韓國的韓服等
(4)現代服裝被稱爲人類的第二皮膚，它代表個人的品位，不同的場合，要穿相應的服裝，如：運動裝、套裝、工作裝、校服等。
師小結：同學們蒐集的資料真是豐富多彩，我們從中增長了不少的見識。老師也帶來了一些資料，想不想看一看?
2、我們中華民族是一個多民族的國家，又是一個歷史悠久的古國，歷代的服裝樣式和各民族的服裝真是色彩斑斕。
最原始的服飾就是山頂洞人用動物的毛皮製成的衣服，這在紡織技術尚未發明之前，是人們服裝的主要材料。當時佩戴這些飾物有天然美石、獸齒魚骨和海里的貝殼，可能不僅是爲了裝飾，也許還包含着對漁獵勝利的紀念。(欣賞毛皮服飾)秦始皇陵兵馬俑的發現，讓我們看到了當時漢代鎧甲的樣子。(鎧甲圖片)
歷代帝王的服飾與衆不同，這是漢代皇帝的服裝，冕冠的顏色以黑爲主，此外還有蔽膝、佩綬、赤舄等，組成一套完整的服飾。這種服裝始於周代，歷經漢、唐、宋、元諸代，一直延續到清代，綿延兩千多年。(漢代皇帝服裝圖片)
這是唐朝畫家周昉的一幅畫，名叫《簪花仕女圖》，表現了當時宮廷婦女穿着的服裝，這種開身肥袖的服裝樣式當時流傳到日本，成爲當今日本和服的主流樣式。(看簪花仕女圖)
清朝在我國曆代中服裝最豐富，民族特點，以滿族服飾爲主流，深刻影響着各民族的穿戴，爲現代中國服飾奠定了基礎，如中山裝、旗袍、坎肩等。(清朝皇帝、皇后服飾圖，)
3、瞭解少數民族服飾(直觀的瞭解少數民族服飾)
師問：我國有多少個民族?(56個民族)
56個民族，56朵花，你瞭解他們特有的服裝嗎?現在我們來做一個小遊戲連連看：
在黑板出示7幅圖片，給出相應的民族名稱：蒙古族、藏族、朝鮮族、白族、彝族、傣族、高山族
請小組同學連連看。
4、現代社會服裝的功能、樣式更是多姿多彩，從功能上分有禮服、職業裝、學生裝、休閒裝、泳裝等，種類有：男裝、女裝、童裝，在日常生活中，我們一般要根據不同的場合穿相應的服裝，如：開運動會或上體育課時要穿運動裝;平日上學要穿有領或有袖的服裝，以示對老師、同學的尊重;在家休息可穿家居服、休閒服;陪爸爸、媽媽參加別人的婚禮，要穿禮服，這時我們可穿中國傳統的服裝。(多姿多彩的兒童服裝)
5、思考、討論
(1)着裝與環境相協調的人是有品味的人，此外在此基礎上，還要穿出自己風格，怎樣才能穿出自己的風格呢?從哪些方面來突出個性呢?請同學們做小組中討論?
學生討論結果：
1、樣式要獨特。
2、色彩要鮮明。
3、在服裝上加自己喜歡得圖案。
4、運用獨特地材料。
師小結：我們還可以從祖國傳統服裝、少數民族服裝及民間美術中找創作元素，看老師的這件衣服就是運用我國民間剪紙——團花圖案設計的，是不是很有個性?所以服裝重在裝飾。
俗話說：“愛美之心人皆有之”。生活中每個人都希望自己的服裝能體現自己的個性，那麼今天就讓我們嘗試着將理想中最能展現自我的服裝給設計出來。
(2)今天大家都帶來了什麼材料?(學生舉起：有塑料袋、毛線、花布、彩色紙、氣球、廢光盤等)
請小組同學共同設計一個主題：2008奧運會運動員入場服裝、生活裝、學生裝、節日盛裝、未來宇航服
你們想怎樣設計呢?老師給大家一個建議：可先設計一個效果圖，再進行創意。
三、學生作業，教師指導(播放音樂)
各組推薦一個組長，一個模特，將布或塑料袋、彩紙圍在身上，進行大膽的創意，沒有特定的要求，學生自己想怎樣設計就怎樣設計，組長安排大家分工，教師鼓勵學生大膽創意，集思廣益，發揚合作精神。
1、小組討論，設計以什麼圖形爲主的圖案
2、考慮顏色如何搭配，圖案如何粘貼比較好看
3、試穿設計的服裝
四、服裝發佈會
1、師：經過設計師們緊張的工作，我們的最新款的服裝就要展現在大家面前了。
請欣賞小模特的時裝表演。(播放音樂)
2、請小組代表談設計意圖。
3、通過今天的學習，你有什麼收穫?
五、小結：今天我們運用服裝設計知識設計出了別具一格的服裝，這些服裝張揚了大家的個性，只要我們能象今天這樣勤動腦、勤動手，我相信你們一定會創造出幸福、美好的新生活!
六、拓展：女同學可爲自己心愛的布娃娃縫製衣服。
課後反思：服裝設計是一門藝術，與我們的生活密切相關，我們用自己的雙手創造，使生活變得更美好。
國小六年級美術教學方案4
一、組織教學：
按常規進行。
二、過程設計：
1、講評上節課作業
⑴透視現象是否準確
⑵近大遠小、近疏遠密、近粗遠細的規律，有沒有運用在畫中?
2、在繪畫上色時注意哪些問題?近的鮮明一些、遠的'灰暗一些。
3、學生繼續完成作練習，教師輔導。
4、作業展示
師生共同評價。
教學反思：
學生以前已經接觸過寫生課，所以對於靜物寫生已經不陌生了，主要看學生對近大遠小的透視關係掌握得如何，從作業的總體看來，學生還需加強練習。
國小六年級美術教學方案5
一、教學目標
1.感受竹秀美、挺拔的自然美，體驗竹帶給人們的美感和積極向上的精神力量。
2.瞭解部分竹製樂器(笛、蕭、蘆笙)的造型、音色和旋律風格。
二、教學重點、難點：
準確繪畫。
三、教學準備
課件、笛
四、教學過程
(一)組織教學：欣賞民樂《紫竹調》進教室入座。
(二)看竹林，感受竹的'色彩、形態。
“今天，老師邀請同學們一起跟隨我走進竹林去看一看。”
1.你喜歡竹嗎，爲什麼?
2.你能用一個詞語或者一句話來表達你對竹子的感受?
(三)討論竹與人們生活的聯繫。
1.繪畫，以國畫居多
2.雕刻，竹根雕
國小六年級美術教學方案6
學情分析：
我們學校的學生大多來自農村，對美術認識很侷限，僅僅搞教師講授，自己對身邊的美術資源認識不清楚。但大部分的學生都很喜歡美術課，特別是手工製作及寫生課。
教學方法：
依據學生學情，採用以下教學方法
我着重從我們身邊的美術資源出發，通過地方特色的景物的速寫作品激發學生興趣。
教學目標：
更多精品教學設計，盡在拇指教育。
本着激發學生學習興趣，依據學情特制定如下教學目標：
知識與技能：通過同學或老師的介紹瞭解家鄉的一些旅遊資源。通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。
情感態度與價值觀：通過欣賞，讓學生體會家鄉的美，培養學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
重點：掌握速寫的基礎知識、基礎理論和基本技能。
難點：如何啓發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。
教學過程設計：
說導入：出示一些立石玉龍湖及老街的攝影作品,並給以說明，讓同學們覺得原來我們生活的地方這麼美，激起學生對風景寫生的興趣。
新授課：
師：這些圖片是不是很漂亮呢?
生：是，很漂亮。
師：看了這麼多圖片，體會到了什麼?或者說爲什麼要把這些攝影作品展示給你們看，目的是什麼?
生：攝影和繪畫是有聯繫的……
師：大家都說的很對，攝影和繪畫是相通的,面對大自然，要進行選景和構圖，主次關係等等。
師：面對這麼美麗的風景，無不讓人心動，如果沒有相機的情況下，我們是不是很想把它成功地描繪下來呢?
生：是……
師：那我們該如何進行繪畫?這堂課就讓我們一起走進風景寫生。
二、基礎知識點：
1分類：
風景速寫按題材來分：自然風景速寫、鄉村速寫、建築速寫、城市速寫等
風景速寫按工具材料來分：有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等
風景速寫按表現形式來分：有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等
2取景與構圖
確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。一定要克服不注意觀察、缺乏感受、坐下就畫、見什麼畫什麼的盲目性，應該通過風景速寫練習，達到既學習表現技法又提高審美能力兩個目的。角度確定後，要確定視平線在畫面中的位置。視平線在畫面的中間是平視構圖，在畫面的上方是俯視構圖，在畫面的下方是仰視構圖。構圖形象不同，畫面的效果和氣氛也不相同。安排視線的'位置和主要形象的輪廓。爲了集中反映主要形象，可以把某些次要形象省去不畫，或在合理的範圍之內在畫面上改變它們的位置，使構圖更加理想，主要形象更加突出。
取景分三層：遠景、中景、近景。
3速寫語言更多精品教學設計，盡在拇指教育。
速寫是記錄生活的一種方式，是抒發感情的一種途徑，是收集整理創作資料的一種手段，同時它也和素描一樣是一種獨立的藝術語言。
學會利用速寫語言繪畫是風景寫生中最爲實質性的一個環節。手寫是具體技法的表現，不同的技法可以表現出不同的審美效果。如同樣是線，有的輕鬆、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。因此，不同的對象，應採取不同的技法去表現。
⑴觀察自然景觀中相互對立的關係：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前後、高低等。畫風景速寫，也就是要運用不同的技法將這些對立的關係統一起來。
⑵空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。
⑶形體的疏密虛實關係
利用“點、線、面”的疏密排列，表現不同的風景。如同樣是線，有的輕鬆、有的凝重、有的流暢、有的滯澀、有的纖細、有的厚實，有的柔、有的剛、有的緩、有的急等等。
點：圓點、三角形的點、不規則的點等
線：直線、折線、曲線、虛線等
面：畫面的留白等
4感悟自然的美
風景速寫並非攝影一般純客觀地描摹對象，學生在表現自然世界的同時必然要滲入自己的主觀感受。在實際寫生中對自然景物的概括與提煉，對素材的取捨與添加等就源於此。這種感受一半源於眼觀，一半則得自心悟。風景速寫雖是表現自然景觀，但同樣要強調錶現意境及情趣。這就需要同學們對生活中的自然現象除了有敏銳的觀察能力外，還應具有深刻的領悟性，要善於理解和發現其有意趣的生活內容及自然景觀中的意境與情趣。比如在一個鄉間的小村中的建築與城市中高樓大廈對比，同學們你該選取什麼樣的繪畫語言去表現呢?你該選取什麼樣材質的繪畫材料呢?
而這些，有的需要同學用心去捕捉，有的則需要在表現中着意鋪設。一幅優美的風景速寫畫，所表現的應是情景交融的意象。
三、臨摹練習
選取一些風格不同速寫作品，供學生臨摹練習，在臨摹中體會畫家對於自然景觀的感悟，學習其表現方式。
(五)課堂小結：
好!今天我們學習了風景的速寫，希望同學們在以後的生活中善於觀察，善於思考，把我們身邊的美好用手中的畫筆把它描繪下來!
國小六年級美術教學方案7
教材分析
一、教學內容與目標
1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養，在今後的學習中要維護母校榮譽，爲母校爭光，對母校抱以感恩之情。
2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
3、激發學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。
二、教學的重點與難點
教學重點：
綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。
教學難點：
把握集體創作作品的整體美感。
教學準備：
多媒體課件、圖片等。
教學過程
一、課前準備
二、導入新課，出示課題
三、講授新課
1、幫助學生確定藝術創作的題材
2、欣賞同齡學生的優秀作品
3、幫助學生確定藝術創作的表現形式
4、示範木瓢畫製作步驟
選擇材料
先上一層白底色。
待幹後用鉛筆輕輕繪製草圖。
着色時依據造型設計不同的色彩並進行美化。
水粉上色，最後上透明漆，使作品色彩更豔麗、耐
久而不褪色。
四、學作創作
指導學生繪畫或紙立體造型
提示：選取國小生活中最美好的`時刻畫出來留給母校作紀念。
畫出自己想對母校說的話和自己的願望。
巡迴輔導，幫助有困難的學生。
五、展示評價
鼓勵學生大膽暢談自己的想法。
國小六年級美術教學方案8
教學目標：
複習、鞏固水墨畫的基礎知識。即，工具材料，用筆用墨。學習幾種動物的畫法。
教學重、難點：
訓練學生的用筆、用墨。用筆用墨的技法、技巧，以及動物的.造型。
課前準備：
學生準備幾張小動物的照片。準備好筆、墨、宣紙等。教師準備幾幅小動物的圖片。教師準備範圖。
教學過程：
1.簡要地複習國畫的基礎知識和用筆用墨等作畫技巧。
2.教師出示幾幅動物的水墨畫，並結合課本的範圖，引導學生進行欣賞。
a.欣賞靈活多變的用筆，加深中鋒、側鋒以及點筆的瞭解。
b.欣賞用墨焦、濃、重、淡、輕五色，加深學生對墨色的瞭解。
c.構圖以及動物的造型。
d.欣賞名家名作，瞭解名家的風格及其代表性作品。瞭解幾位畫壇大師，激發學生對傳統藝術的熱愛。
3.教師現場示範，讓學生直觀瞭解作畫的全過程，並歸納出步驟：
a.講解歸納動物的大形體。
b.講述調墨、調色。
c.分步作畫，講解畫動物的先後順序。
d.修改調整完成。
4.佈置作業，畫兩幅自己喜歡的小動物——麻雀、蝦。
5.老師巡迴指導，主要是用筆、用墨以及動物的造型。
6.徵集作業、講評，提高審美能力。
(三)課後拓展
收集徐悲鴻、齊白石等畫家的資料，瞭解馬和蝦的畫法。
國小六年級美術教學方案9
教學目標：
1 指導學生打開電腦並進入操作系統畫圖程序的界面。
2 指導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。
3 引導學生通過簡單的創意和操作感受電腦美術課的樂趣和成功的喜悅。
教學重點：引導學生採用界面上的繪畫工具進行繪畫和複製、粘貼遊戲。
教學難點：引導學生採用界面上的繪畫工具組合新穎的畫面。
作業設計：利用複製、粘貼的功能組合畫面。並且可以用改變大小的
教學過程：
(一) 引導階段：
師：同學們我們學過電腦繪畫，並且用畫圖軟件畫了很多漂亮的畫，那麼你們用畫圖軟件畫過那些畫?都用到了畫圖軟件中的那些工具?
生：鉛筆工具
師：老師這裏也有一幅同學的電腦作品，是一隻小鳥，可是它很孤單，它想讓同學們爲它找一個同樣的夥伴，可以用什麼辦法去找呢?
(二)新授階段
生：用手來畫，畫一個和它一樣的。
生：用電腦繪畫。
師：用那一種方法更簡單?
生：電腦繪畫
討論：從畫圖軟件中的那裏可以找到?去找找看!
(讓學生上講臺來找給大家看。)
師：請同學們試一試，一起來製作更多的。
生：鞏固練習。
師：同學們電腦繪畫有趣吧!老師也非常喜歡用電腦繪畫。
想不想和老師共同完成一張電腦畫?
生：想。
師：我來操作，你們幫我思考。(講解繪畫過程)
(三)學生創作 教師輔導
(四)互評
(五)總結
課後反思：
使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。.指導學生運用畫圖程序上的'繪畫工具進行繪畫,複製,粘貼和翻轉。引導學生通過簡單的創意和操作,感受電腦美術課的樂趣,從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。.使學生在掌握運用複製和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與製作。利用矩形,橢圓形,線形等工具進行花邊圖案的創作設計.。通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口請學生按程序打開電腦進入畫圖界面複習複製和粘貼的操作過程,從而調動學生學習熱情與興趣.讓學生利用複製,粘貼,變化和翻轉製作一副獨特,有趣的花邊圖案.鼓勵學生大膽,自由地創作和繪製。
國小六年級美術教學方案10
教學目標：
1.通過本課的學習，使初步認識線造型的藝術特點，並能運用正確的技法進行線造型的創作，鍛鍊學生手腦協調能力，使健康和諧地發展。
2.能力目的：掌握硬質線材的表現手法，學會用曲捲、摺疊、連接等手法進行線造型的創作。培養學生初步的立體造型能力和多維空間想像能力。
3.感覺線造型的藝術特點，體會線造型結構帶來的審美趣味，培養學生合理用材巧妙用材的.可持續發展的理念。
教學重、難點:
重點：通過本課的學習，學會用金屬線材創作一個藝術造型。
難點：線造型的創意表現。
課時：1課時
教學過程：
一、認識軟材與硬材。
1.組織教學，檢查學生上課所備的工具材料情況。
2.教師從教學知識說起，引導學生認識“線”。線：兩點之間作連接，便是線。
3.教師拿實物讓學生知道什麼是軟材，什麼是硬材。點明本課學習硬線造型。
導入本課，板書課題。
二、欣賞認識線造型
1.引導學生欣賞課本上的線造型作品和學生作品中，認識線造型的表現形式和藝術特色。
2.引導學生線造型作品。
三、學習線造型的表現方法。
四、實踐操作，練習創作線造型。
五、作業展示，共享創作成果。
