小班的孩子剛來到幼兒園，對老師和其他幼兒還不熟悉，膽小，在說一件事時，對事情經過總是無法表達清楚；在介紹某一具體事物時常表現爲無話可說，或勉強說了但說得不着邊際，語無倫次，不合情理等。 語句不完整，語序顛倒是幼兒較常出現的一種語病。而語言又與思維有着密切的關係，語言在思維活動中的主要職能是參與形成思維，沒有語言，什麼都無法進行。幼兒思維能力的發展和語言能力的發展是同步進行的， 幼兒掌握語言的過程也就是思維發展的過程，由於小班的幼兒思維能力較差，以至出現語言構思不嚴謹、邏輯性差、語言表達不正確等現象。
如何培養幼兒的說話能力呢？下面我談談我的兩點看法。
一、創設寬鬆的談話氛圍
剛剛入園的幼兒，由於來到了一個完全陌生的環境，此時的孩子情緒不穩定，我們老師爲他們創設一個寬鬆的談話氛圍，如一個 充滿愛意的撫摸，一個信賴的目光、一個親切的微笑等，使幼兒對老師產生信賴感，時間長了就對老師、同伴發生興趣，同時也產生了說話的願望。我們也要抓住時機，激發他們的'說話的興趣。
二、直觀的教育方法
因爲幼兒年齡較小，形象的教育方法不適合幼兒的年齡特點。指導幼兒說話時，大量運用直觀的圖和物。這樣，既吸引了幼兒的注意力，激發起他們觀察和表達的興趣，又使他們表達的內容形象化，具體化，減少了幼兒表達的困難，使他們有話可說。
三、充分利用遊戲活動
遊戲活動是幼兒說話能力得以提高的一個很好的途徑。如在與孩子玩“開火車”的遊戲時，先唱開火車的歌，再問幼兒：“火車開到哪兒了？”孩子說：“火車開到街上了！”老師繼續問:“嗚！火車又到哪兒了？”“XX，你的火車開到哪兒了？”讓幼兒個別回答。這樣可以在不經意間提高了幼兒的說話能力。
四、日常生活的談話
日常生活中的談話是發展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以瞭解幼兒發音正確與否，語言清不清晰，表達能力發展的程度。同時也可以通過談話糾正幼兒的語言，正確發展幼兒的口語，如請幼兒講講我心愛的玩具時，我先出示一隻可愛的玩具的小狗，指導幼兒觀察，說說這一件玩具的名稱，顏色，形狀，構造和玩法。然後讓幼兒說說自己的玩具，幼兒覺得有話可說，說話的積極性提高了，連一些比較膽小的幼兒也踊躍地向老師和同伴介紹了自己心愛的玩具。
總之，小班幼兒的說話能力重在培養，激發幼兒的說話興趣，使他愛說，樂說，逐步提高其說話能力。
