爲了確保工作或事情順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是計劃中內容最爲複雜的一種。那麼你有了解過方案嗎？下面是小編爲大家收集的國小學業質量獎勵方案（通用11篇），希望能夠幫助到大家。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）1
一、指導思想
爲全方位推進素質教育，進一步強化教學管理，提高教學質量，辦好人民滿意的教育，根據《江寧區20xx年度中國小教學質量考覈獎勵方案》，特制定《東山國小教學質量考覈獎勵方案》。
二、評估方法
按照區教育局教研室要求，由區教研室統一命題，閱卷，考覈成績按檢測中的合格率、優分率、均分三項指標進行綜合評估。
綜合得分=合格率×40+優分率×30+均分×30%
三、獎勵辦法
(一)畢業班最終考覈獎(區級考覈)
1、以學校爲單位，根據綜合總得分獎勵任課教師
(1)1~3名，獎勵1200元。
(2)4~5名，獎勵800元。
(3)6~7名，獎勵600元。
(4)8~10名，獎勵400元。
2、相關教師獎勵：
(1)對相應學科的教研組長和年級組長進行獎勵，獎金分別爲教師獎金的25%。
(2)對未考覈的學科教師進行獎勵，獎金爲考覈學科教師的二分之一。
3、進步獎
以五年級最後一次考試爲依據，名次每上升一名，獎勵一百元，依次類推，保持第一名的，獎勵二百元。
(二)調研抽測獎
1、區級抽測(此項獎勵完全按照區考覈獎勵辦法制定，執行時以區下發的文件爲準)
以學校爲單位，根據抽測學科綜合得分：
(1)1~3名，獎勵抽測年級任課教師每人20xx元。
(2)4~8名，獎勵抽測年級任課教師每人1500元。
(3)9~12名，獎勵抽測年級任課教師每人800元。
2、校級抽測
達校平均綜合得分獎勵100元，每超均綜合得分一分獎勵20元，依次類推，如有任教兩個或兩個以上班級的，以任教班級平均綜合得分獎勵，獎勵金額×班級數。
四、備註：
1、本考覈方案解釋權屬校長室。
2、本考覈方案從20xx年9月1日起執行。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）2
爲加強教育教學質量管理，激勵我縣中國小校及廣大教師愛崗敬業，切實加強校本研修，不斷深化課程和教學改革，全面推進素質教育，努力提高教育教學質量。根據《中共小金縣委小金縣人民政府關於促進教育發展新跨越的決定》、《阿壩州中國小教學質量評估辦法》，特修訂《小金縣中國小教育教學質量評比獎勵辦法》如下：
一、領導小組：
組長：教育局局長
副組長：教育局黨組書記分管副局長
成員：教育局副局長各股室負責人
二、資金來源：
縣人民政府劃撥資金
三、評獎類別：
教育教學質量獎，教研、教育科研成果獎。
四、評比類別學校劃分
（一）國小
綜合學校辦學規模(學生人數不低於150人，不含學前班人數)、辦學條件、師資結構、同時結合上一學年教學質量排名等情況，將全縣23所國小劃分爲一、二、三類學校，其中一類學校1所，二類學校5所，三類學校17所.規定：汗牛國小、窩底國小、潘安國小爲三類學校；營盤國小、城關二小爲二類學校，另三所根據前一年教學質量實行動態管理。
一類（1所）:美興國小
二類（5所）:城關二小、營盤國小、沃日國小、達維國小、新橋國小。
三類（17所）：日隆國小、日爾國小、結斯國小、老營國小、崇德國小、美沃國小、沙龍國小、宅壟國小、新格國小、兩河國小、撫邊國小、木坡國小、八角國小、雙柏國小、汗牛國小、窩底國小、潘安國小。
（二）國中
中學設一類學校1所、二類學校2所、三類學校2所；
一類（1所）：小金中學
二類（2所）：美興中學、達維中學
三類（2所）：木坡中學、汗牛中學
五、評比辦法及獎項設置
A:教育教學質量獎
（一）教學質量單科獎
凡參加州、縣統測的國小、國中、高中教學質量檢測的所有學科設教學質量單科獎。
1、參評條件
（1）班學額鞏固率不低於98%（以學年初《師生情況統計表》的學生人數爲準）；學生正常流動情況，須在學年統測“編號造冊”之前出具有力的證明，交教研室審覈、認定，方可有效。
（2）班級學生人數不少於15人。
（3）學年統測學科平均分國小必須在60分以上，且屬於同類學校、同年級同學科前列者；
（4）國小一類學校學科分值須降低4個百分點後且高於二、三類學校方可參評；二類學校學科分值須降低2個百分點後且高於三類學校方可參評；國中一類學校、二類學校學科分值須降低2個百分點後且高於下一類別學校方可參評；小金中學（包括高中）網絡班學科分值須降低15個百分點後且高於其它類別學校（普通班）方可參評。
（5）高中參加州統測科目平均分需高於同類學校同年級同學科平均分方可參評。
2、成績計算
國小：學科分值=參考分值×10%+合格分值×40%+優生分值×30%+平均分值×20%
國中：學科分值=參考分值×10%+合格分值×50%+優生分值×20%+平均分值×20%
高中：考試成績以平均分計算。
3、獎項設置
國小：同時符合以上三個條件的一類學校，各年級各學科評出一等獎一名；二類學校，各年級各學科評出一等獎一名，二等獎二名；同時符合以上三個條件的三類學校，各年級各學科評出一、二、三等獎各一名、兩名、三名。
國中：同時符合以上三個條件的全縣各類學校各年級各學科評出一等獎一名、二等獎一名。
高中：參加州統測的學科，符合以上參評條件的，分別評出一等獎一名、二等獎一名；由縣、學校自行組織考試的學科，分別評出一等獎一名。
4、獎金額度
一等獎獎金不低於600元，二等獎獎金不低於400元，三等獎獎金不低於200元。
（二）會考教學質量獎
小金中學每年會考不少於4人進入全州前50名，方可獲以下所設獎項，少於4人則不予獎勵。達維中學、美興中學、木坡中學、汗牛中學只要達到以下獎勵標準則予以獎勵。
1、升學率獎：以學校上線人數(即僅指通過招辦錄取的提前批、示範性、一般高中的學生上線人數)計算升學率，超過本校上一年升學率的獎勵任課教師集體獎金不低於5000元。
2、升學獎：在本縣讀滿三年以上的國中應屆畢業生，其會考成績在州內評比獎勵標準。
獲全州前1—10名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低於15000元；獎勵學生個人獎金不低於1500元。
獲全州前11—20名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低於10000元；獎勵學生個人獎金不低於1000元。
獲全州前21—30名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低於8000元；獎勵學生個人獎金不低於800元。
獲全州前31—50名，每一名獎勵任課教師集體獎金不低於6000元。獎勵學生個人獎金不低於600元。
學校根據任課教師業績，制定獎金分配方案，具體落實到每一位教師。
（三）高中教學質量獎
在小金中學讀滿兩年以上的考生，每年大學聯考不少於7人硬上三本線，方可獲以下所設獎項，少於7人則不予獎勵。
1、高三升學率獎
以學校升學人數計算升學率，超過全州升學率的獎勵任課教師集體獎金不低於5000元。
2、高中升學獎
（1）在小金中學讀滿兩年以上的高中畢業生，其大學聯考成績硬上當年省控相應批次分數線後的獎勵標準：
硬上一本線：每一名獎任課教師集體獎金不低於20000元；獎勵學生個人獎金不低於20xx元。
硬上二本線：每一名獎勵任課教師集體獎金不低於10000元；獎勵學生個人獎金不低於1000元。
硬上藝體本科雙線、三本線：每一名獎勵任課教師集體獎金不低於5000元；獎勵學生個人獎金不低於500元。
硬上一專線:每一名獎勵任課教師集體獎金不低於20xx元；獎勵學生個人獎金不低於200元。
（2）高三單科獎
以州成績評定獎勵爲依據，進行相應獎勵。
學校根據任課教師業績，制定獎金分配方案，具體落實到每一位教師。
（四）畢業年級教學質量獎
以州成績評定獎勵爲依據，進行相應獎勵。
（五）教育質量綜合獎
1、評比條件：
國小、國中一二類學校須按單科參評條件降低規定標準後，納入三類學校進行全縣統一評比。
2、成績計算
國小：年度成績=學年末統測綜合分值+秋季抽測學科綜合分值
國中：年度成績=學年末統測綜合分值（七年級綜合分值×30%+八年級綜合分值×30%+九年級綜合分值×40%）+秋季抽測學科綜合分值
3、獎項設置
（1）學校教學質量綜合獎：
國小設一等獎1名、獎金不低於10000元，二等獎2名、獎金不低於8000元，三等獎3名，獎金獎金不低於6000元。
國中設一等獎1名、獎金不低於10000元，二等獎1名、獎金不低於8000元。
（2）國小、國中教學質量升類獎：
參加州、縣統測的中國小校，在州內、縣內評比由下一類別學校升爲上一類別學校的，給予升類獎，獎金不低於3000元。
（3）國小、國中教學質量升位獎：
參加縣統測的中國小校設升位獎，以上一年國小、國中綜合測評排序，前10位每提升一個位次的給予不低於500元升位獎，排名10位以後的每提升一個位次的給予不低於300元升位獎。
B、教研、教育科研成果獎
（一）課題：凡立項研究並正式結題的科研成果（以結題證書、成果獲獎證書爲依據），獲省級一等獎，獎金不低於5000元；二等獎，獎金不低於4000元；三等獎，獎金不低於3000元。州級一等獎，獎金不低於2500元；二等獎，獎金不低於20xx元；三等獎，獎金不低於1500元。縣級一等獎，獎金不低於1500元；二等獎，獎金不低於1000元。
（二）課件、教學設計、課例等：凡獲省級等級獎的給予600元獎金；凡獲州級一等獎、二等獎、三等獎的分別給予500元、400元、300元的獎金。
（三）論文:獲省級等級獎的給予300元獎金,獲州級一等獎、二等獎、三等獎的分別給予200元、150元、100元的獎金。
如在此項獎中，有獲國家級獎的，將給予高於省級獎的獎勵。
（四）教師能力競賽：獲州級獎的給予州級相同獎勵，獲縣級一等獎、二等獎、三等獎的分別給予500元、400元、300元的獎金。
特別說明：凡屬教育科研成果獎的獲獎項目，必須是經過縣教育局上報的，方可有效。
六、獎勵辦法
1、爲獲獎者（個人或集體）頒發“榮譽證書”，並由學校依據頒獎文件的獲獎名次記入教師業務檔案。
2、爲獲獎者（個人或集體）頒發“獎金”。
3、教師獲獎者與其年度專業技術職稱考覈和評職晉級、評優選模、聘用等掛鉤，在其他同等條件下，獲獎者優先。
本辦法自20xx年起試行。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）3
一、指導思想
爲打造學校信息化課改教學特色，提高我校信息班教育教學質量，充分調動老師們的工作積極性，發揮信息班老師的團結協作精神，體現工作績效，特制定20xx年上期國中信息班工作獎勵方案。
二、評價方法
1、獎勵對象與項目
（1）獎勵對象：國中信息班文化課科目的現任教師（21人）、班主任（6人）、年級組長（2人）
（2）獎勵項目：信息化課改班教學獎（主要包括任課教師的教研獎、教學管理*臺使用獎、教學成績獎）、信息化課改班管理獎（主要包括班主任、年級組長的德育、教學管理獎）
2、獎勵辦法
（1）根據信息班文化課老師們一學期來的教研、教學管理*臺使用、教學成績、以及管理狀況來制定人均獎勵金額標準。
根據老師們20xx年上學期裏所做教研、教學管理*臺使用、教學成績的實際情況，信息化課改班教學獎各任課教師人均獎勵金額學校定爲500元，信息化課改班管理獎班主任人均獎勵金額也爲500元，年級組長的管理獎獎勵金額由每班班主任人均獎勵金額的15%合成。
（2）信息化課改班教學獎由三部分獎項按相關比重合成（教研獎佔獎勵金額的20%，教學管理*臺使用獎佔獎勵金額的30%，教學成績獎佔獎勵金額的50%）。
三、具體獎勵方法
1、信息化課改班教學獎
（1）教研獎
第一部分：教師示範課或公開課或校際交流課（包括上交教案、反思、課件）佔教研獎獎勵總金額的50%。
第二部分：教師論文、心得、校內評優、校外評獎等情況佔教研獎獎勵總金額的50%。
（2）教學管理*臺使用獎
教學管理*臺使用獎從教師使用新老版101網校*臺發佈公告、討論、資源、測試、作業、答疑、文件等個數累計，再按照各學科課時係數摺合，摺合後按7元/個計算。
（3）教學成績獎
教學成績獎參照四次考試數據（第一次月考、期會考試、第二次月考、期末考試），按照每次*均分的名次設定積分，老師的積分累計後再按積分相對應的金額進行獎勵發放。（一個人教整個年級信息班的老師按照*均值發放）
八年級年級兩個信息班按照每次考試（第一次月考、期會考試、期末考試）第一名3分，第二名2分累計給老師積分，因語、數、外、政、歷、地、生各學科一個老師教，因此語、數、外、政、歷、地、生四次考試老師積分都累計爲15分（20元/分），物理則按每次考試實際排名累計積分。
七年級年級四個信息班按照每次考試（第一次月考、期會考試、第二次月考、期末考試）第一名4分，第二名3分，第三名2分，第四名1分累計給老師積分，因政、歷、地、生各學科一個老師教，因此政、歷、地、生四次考試老師積分都累計爲20分（15元/分），語、數、外則按每次考試實際排名累計積分。
2、信息化課改班管理獎
信息化課改班管理獎按照班級德育管理和教學管理後班級總成績等數據參考發放，年級組長的管理獎獎勵金額由每班班主任人均獎勵金額的15%合成發放。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）4
根據我校實際生源情況，爲配合“教學質量診斷跟蹤”實施，經校方討論，現將質量獎勵方案公佈如下：
一、凡參加區級監控，由區教育學院組織閱卷的考試：
給予語、數、英執教老師獎勵
區平均分≦班級平均分＜1分，獎勵500元
再超每1分獎勵100元，小數點保留一位
例：區平均分78.5，班級平均分79.6，獎勵500+110=610元
獎勵按班級爲單位。
二、凡參加區級監控，由校教導處組織閱卷
給予語、數、英執教老師獎勵
參照區教育學院組織閱卷獎勵方法的50%
三、凡參加區監控的班級，由於區不公佈班級平均分，以區監控前校監控的分數爲參照分，參照區平均分及其他班級的平均分按比例折算估出其成績，參照區級監控，由校教導處組織閱卷的獎勵方法同樣給予獎勵。
四、凡參加區監控的班級，未達到區平均分，但沒有輪到上級主管部門進行矯治，涉及到的教師適當給予200元獎勵。
五、凡參加區級抽樣、採樣，由校教導處組織閱卷
給予語、數、英執教老師獎勵
區平均分≦班級平均分＜1分，獎勵100元
再超每1分獎勵20元，小數點保留一位
六、凡參加區級抽樣、採樣未達到區平均分，又沒有輪到上級主管部門進行的矯治，涉及到的教師適當給予100元的獎勵。
七、凡參加區級監控、抽樣、採樣後，上級主管部門到學校調研學科成績大幅度提高的成功經驗，學校獎勵涉及到的學科老師1000元。上級主管部門到學校調研學科成績大幅度下降進行矯治的，學校不予獎勵。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）5
教學質量是學校的生命，是提升學校辦學水平的關鍵，也是促進學生可持續發展的根本。爲了進一步加強教育教學管理，強化競爭激勵機制，獎優罰劣，切實調動各校尤其是全體教師的工作積極性和主動性，全面提高教育教學質量。經過中心國小研究通過，特制定該獎懲辦法
一、參評年級：
各國小所有年級。
考評科目：一、二年級考評語文、數學兩科;三、四、五、六年級考評語文、數學、英語、科學四科。
二、獎懲辦法：
在鎮組織的教學質量檢測中，按同年級同學科班數的7:2設獎。
(一)教師獎懲：
一至五年級、六年級科學第一名300元，第二名260元，第三名及以下150元。
六年級語數英三科第一名1000元，第二名800元，第三名600元。
班級平均分不及格的，全鎮通報批評，年度考覈不得評爲優秀，不得評爲各類先進個人。
單科教學成績：低於鎮平均分3分以內，中心校在全鎮通報批評;低於鎮平均分3分以上，每低一分扣績效工資50元，任課教師年終考評不得評爲優秀，不得評爲各類先進個人。(平均分超過80分，不予處罰;二、三年級進步五名，四、五、六年級進步三名不予處罰。)。
教幹質量檢測成績位於全鎮後三名的，免去其所任職務。
(二)學校獎懲。
1、學校成績與學校領導的職務任免、獎懲相掛鉤。
(1)教學質量檢測倒數第一的學校，中心國小對校長進行誡勉談話;對連續四次(兩學年)教學質量檢測倒數第一的學校，免去學校校長職務。(按學校平均分排名，定點校和教學點分別考覈，從20xx——20xx學年度第一學期算起)
(2)定點校教學質量檢測第一名獎校長1000元，第二名獎校長800元，第三名獎校長600元。
教學點教學質量檢測第一名獎校長500元，第二名獎校長400元，第三、四名獎校長300元。
(3)班級平均分低於鎮平均分3分以上的學科超過三分之一罰校長600元，超過二分之一罰校長800元，。
2、學校不得隱瞞學生人數，隱瞞一名學生罰學校100元，全校隱瞞學生超過10人，除經濟處罰外，對校長通報批評，取消學校考試成績。
3、考試時，如發現教師有作弊行爲，任課教師成績按0分處理，扣績效工資1000元。學校質量檢測成績按該科最後一名成績降10分計算，每作弊一科扣學校綜合考評分2分。
本辦法經全體校長大會討論通過後實施，未盡事宜，由中心國小負責解釋。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）6
爲樹立“質量就是生命”的教育理念，引領學校“教學質量文化”發展，充分調動廣大教師狠抓教學質量的積極性，使我校教學質量得到進一步提高，特制定此教學質量獎勵方案。
一、評價獎勵組織機構組長：肖昌明
副組長：姚本前、陳明海
成員：肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬、全勝
二、獎勵分類
1、期末教學質量優勝獎、進步獎。
2、各類競賽獎。
3、抽考成績獎。
三、獎勵方式
實行等級獎，取消原來的目標管理獎。
四、資金來源
按學生人數在公用經費中向各校抽取。
五、具體獎勵細則
(一)期末教學質量優勝獎、進步獎。
1、優勝獎設置(按均分)，取錄名次原則上如下，但可按註解中的情況變動。
語數：一、二年級：一等獎2名(240元)，二等獎2名(180元)，
三等獎2名(150元)。
三、五年級：一等獎1名(300元)，二等獎2名(220元)，
三等獎2名(150元)。
四、六年級：一等獎1名(300元)，二等獎1名(220元)，
三等獎2名(150元)。
綜合課(兼職)：
三、五年級：一等獎1名(140元)，二等獎2名(110元)，
三等獎2名(80元)。
四、六年級：一等獎1名(140元)，二等獎1名(110元)，
三等獎2名(80元)。
綜合課(專職)：
三、五年級：一等獎1名(200元)，二等獎2名(120元)，
三等獎2名(70元)。
四、六年級：一等獎1名(200元)，二等獎1名(120元)，
三等獎2名(70元)。
注：
①、一等獎內均分相差5分者，降爲二等獎，二等獎增加個數;二等獎中與第一名均分相差10分者，降爲三等獎，三等獎增加個數。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價加到一等獎上。
②、無考試成績人員按人平數發放。
2、成績進步獎：(當前名次-該班產生後的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產生後最高一次的均分差縮小5分的按提高一個名次計算)
(二)競賽獎
1、全能競賽類
①、縣級：一等獎每生獎200元，二等獎每生獎180元，三等獎160元。
②、鎮級：各年級各層次獎勵人數：一等獎3人，二等獎5人，三等獎7人。
一、二年級：一等獎每生獎80元，二等獎每生70元，三等獎每生60元。
三至六年級：一等獎每生獎140元，二等獎每生120元，三等獎每生100元。
2、才藝表演類
①、表演類(獎勵對象：原則上是班主任和音樂教師)：一等獎80元，二等獎60元，三等獎40元。
②、手工製作(獎勵對象：輔導教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
③、書法類(獎勵對象：語文教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
④、繪畫類(獎勵對象：美術教師)：一等獎20元，二等獎15元，三等獎10元。
3、運動會：
縣級(獎勵對象：當前輔導教師)：縣裏取到哪一名，學校獎勵到哪一名。單項第
一名：100元，單項第二名90元，後面依次類推。
區級(獎勵對象：當前輔導教師)：設人才貢獻獎：每人次40元。
鄉級(獎勵對象：原則上班主任及體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎200元，第二名獎150元，第三名獎120元，第四名獎100元，第五名獎80元，第六名獎60元，第七至十名獎50元。
校級(獎勵對象：原則上按班主任與體育教師比例5∶5)：團體總分第一名獎150元，第二名獎120元，第三名獎100元，第四名獎80元，第五名獎60元，第六至八名獎50元。
(上母片可另外製定)。
4、縣“三獨”競賽(獎勵對象：輔導教師)：一等獎500元，二等獎400元，三等獎300元，後面的獎勵依次類推。
(三)抽考獎
獲局獎勵的獎金全部用於上下半年參與評價的相關學科、年級教師。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）7
一.指導思想
培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使學生適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力(接受信息)、寫作能力(書面表達)、口語交際等能力(出口成章)。重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。
二.改革切入點
1、課前查閱蒐集資料。
2、閱讀教學：課堂教學和課外閱讀。
3、開展語文綜合性、研究性學習。
4、考試評價。
三.實施要求、方法、途徑
(一)小語教材中有許多值得探究的信息點，引導學生課前預習時要善於發現，通過多種途徑查閱蒐集相關資料，進行理解、處理、整合，逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，養成蒐集資料，練習查閱的習慣。蒐集的方法可以多樣，如上網、去圖書室、看電視、調查訪問等。
(二)閱讀教學
1.課堂閱讀教學
突出以讀爲主的訓練
在閱讀教學中，朗讀是基本訓練之一，是學習語文行之有效的方法。因爲文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反覆朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓練，可幫助學生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動於中動形於外”的境地。因此，課堂上要給學生儘可能多的時間，讓他們潛心讀書。通過以讀代講，以讀促思，讓學生在讀的過程中體會作者的思想感情和課文的語言特點。
強化朗讀感悟以讀促解，以情促悟
以讀爲主，注重感悟，是《語文課程標準》所倡導的閱讀教學新理念。
(1).以朗讀代替聽答，促進理解。
傳統語文教學最大的弊端是教師機械訓練，學生被動學習。這種“機械”
與“被動”在閱讀教學中表現爲教師講學生聽，教師問學生答，學生缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。我們要致力於克服弊端，走出誤區。要堅持以教師的導讀代替講與問，以學生的朗讀代替聽和答。通過多讀來強化感悟與體驗，達到以讀促解的目的。
(2).主線推進，橫向聯動，加強整合。
就一篇課文或一節課的閱讀教學操作而言，一般都存在一個“主線推進”
的問題。傳統語文教學是將“理解課文內容”作爲主線推進的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線獨進，不及其餘的直線式教學，其結果只能是少慢差費。我們要根據語文課標的新要求構建一種以“朗讀課文”作爲主線推進的閱讀教學新模式，保證學生充分的閱讀實踐，強化朗讀感悟，也十分有利於學生的閱讀積累。
以朗讀課文作爲主線推進，但不是單線獨進，不是讓學生死讀傻讀，而是着眼於三維目標和語文教學的諸多任務，實行“橫向聯動”，在朗讀課文的進程中左顧右盼，整體觀照，將識字、詞句體悟、內容理解、寫作技法、認識能力、創新思維、情感態度等等都一一滲透落實。橫向聯動的關鍵是“整合”，即將一切教學目標、教學內容、教學要求、教學活動、教學手段都融於“讀”
中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。具體的操作方法就是讓學生讀中識、讀中悟、讀中說、讀中問、讀中議、讀中寫、讀中練、讀中用。
(3).調動情感參與，深化情感體驗。
調動學生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動了學生的情感參與，他們的學習纔會有動力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解纔會更真切，更深透，閱讀教學才能達到高層次和理想化的境界。
2，課外閱讀
明確課外閱讀的要求
課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類優秀文化的營養”、“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”(《標準》)，爲了實現上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：第一學段，規定課外閱讀總量不少於5萬字，按每學年40個標準周計算(兩學年80個周，以下相同)，平均每天的閱讀量應在100字左右。第二學段，規定課外閱讀總量不少於40萬字，平均每天的閱讀量應在700字左右。第三學段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規定不少於100萬字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當然，上述日平均閱讀量在閱讀的過程中，受識字數量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關因素的影響，可能呈“波浪狀推進，這些都是正常的。《標準》除了在閱讀數量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養學生的閱讀興趣，學會使用普通話，一年級時能由圖讀文，二年級時學會默讀並在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優美語言的積累和領悟。高年段則在中年段的基礎上，要求“每分鐘不少於300字”，注重了閱讀速度的培養，並強調了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應用現代資源“擴展自己的閱讀面”。
選擇合適的課外閱讀內容
不少於145萬字的“課外閱讀總量”，單從數量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內容的確定上也應有個層級性。低年級的學生，識字不多，適宜從簡單的趣味性的配圖注音讀物開始，從單幅圖一句話到多幅圖一段文，逐步發展到二年級時的每天一則小故事。閱讀的內容以童話、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言爲主，強調故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫面的設計要求鮮豔、漂亮、直觀。中高年級的學生隨着閱讀能力的提高和閱讀習慣的養成，應逐漸由“以文爲主、以圖爲輔”的注音讀物過渡到純漢字讀物。內容應以童話、寓言、淺顯的古詩文及反映兒童生活的現實作品爲主，同時，我們還要更新閱讀觀念，適當指導學生瀏覽(含視聽)有關的新聞媒體，把閱讀與社會現實結合起來。提倡學生訂閱或購買適合自己閱讀的書報，並養成定時閱讀的習慣。對於嘗試閱讀長篇小說的學生，我們可根據實際情況予以指導，對於學生閱讀不適合的課外書籍時，應給予引導，切忌方式簡單而使學生產生逆反心理，確保學生健康地進行課外儲存。，至於學生課外閱讀書籍的來源，既可依託學校的圖書室，也可向當地的圖書館去借，當然更要發揮學生家庭藏書的功能。
注重閱讀方法的指導
課外閱讀是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的橋樑。如何指導學生掌握科學的閱讀方法?第一，課內與課外結合。學習與生活應該是一個有機的整體，閱讀亦如此。首先校內要開設好閱讀指導課，對學生的課外閱讀進行科學的指導，使學生逐步掌握一些基本的讀書方法，培養良好的課外閱讀的品質。其實，有些課外閱讀內容本身就是課內閱讀的延伸，比如，學習了《賣火柴的小女孩》，佈置學生讀《安徒生童話》;學習了《獄中聯歡》，引導學生讀《紅巖》;學習了《景陽岡》，安排學生嘗試閱讀《水滸傳》……。第二，自讀與交流相結合，課外閱讀雖多爲自讀，但適當的交流是不可缺少的，通過一週一次的課外交流活動，一是對課外閱讀具有促進作用，堅持：“課外閱讀”的學生有話可言，而未讀或少讀的則有口難開;二是激發興趣，學生讀到一篇好文章、一本好書，會產生強烈的交流慾望，通過交流，既使本體所儲存的信息得到了增益性循環，又促使客體對相關文章或書籍產生強烈的閱讀慾望;三是通過交流，能澄清一些較模糊的認識，引導學生健康的讀書和讀健康的書;四是通過交流，一些好的讀書習慣、讀書方法能得到張揚。同時，我們還可以利用課外閱讀交流的機會，從量到質，對學生的課外閱讀情況進行評價，及時地把握課外閱讀的狀況，以便指導和調控。第三，課外閱讀要講究因材指導。，完成規定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學生讀有所獲。總之，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領會與探索，切實提高學生的語文綜合素養。
(三)開展語文綜合性、研究性學習
語文綜合性、研究性學習重在學科內外的聯繫、重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利於在實踐中培養學生的.觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、蒐集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間裏學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語文教師必須採取合適的形式開展綜合性研究性學習，每學期必須完成三至五項學習活動。
(四)考試評價
終結性評價與過程性評價相結合，通過開展活動如：讀書比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學生的各項素質。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）8
爲了提高教育教學質量，形成良好的教學氛圍，依據教委教師獎勵基金分配方案，並結合我校實際情況，制定本方案。
一、根據從事教學工作性質的不同，將學校全體教師分爲理論教師和實習教師兩部分，各自獨立進行教學考評。
理論教師教學考評以教學質量和教學工作量爲依據；實習教師教學考評以教學質量、教學工作量和完成臨時性任務爲依據。
二、教學考評各部分分數權重：
1、理論教師：教學質量60%，教學工作量40%。
2、實習教師：教學質量50%，教學工作量30%，完成臨時性任務20%。
三、教學質量考評辦法
1、教學質量考覈項目及權重
1）理論教師：包括五項，其中課堂教學30%、教案評比30%、作業批改10%、學生評議教師10%、教學常規檢查20%。
2）實習教師：包括四項，其中課堂教學30%、教案評比30%、學生評議教師10%、教學常規檢查20%。
2、說明：
1）課堂教學由教學研究室負責，組建聽課評委小組，聽課評委採取課堂聽課的形式對教師課堂教學進行打分。
2）教案評比、作業評比由綜合辦或實習辦負責，平時檢查與期末集中檢查相結合。
3）學生評議教師由學生依據授課、輔導、作業等項不記名對本班任課教師進行評議打分，綜合辦或實習辦組織。
4）教學常規檢查，綜合辦或實習辦組織，檢查教師教學常規執行情況。視教師違紀情節依據“教學常規考覈實施細則”進行扣分。
以上考覈項得分加權計算，得到教學質量分數。
四、教學工作量得分計算辦法
1、教師工作量上半年計算3-6月份，下半年計算9-12月份各四個月的課時總量。
2、最高課時量得分爲100分，最低課時量得分爲40分，其餘教師的課時量依據插入法計算其課時量得分。
五、綜合評定辦法
1、理論教師按教學質量佔60%、教學工作量佔40%計算總分，並排序。
2、實習教師按教學質量佔50%、教學工作量佔30%、完成臨時性任務佔20%計算總分，並排序。
3、依據綜合排序，進入總數前65%的教師爲獲獎教師。
4、教師獎勵基金一、二、三等獎的獲獎比例爲20%、30%、50%。依此確定獲獎教師名單，並報教委辦公室。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）9
一、教學成績獎罰：
1、學區獎罰：教師所任單科成績均分居學區倒數第一、第二、第三的分別罰款300元、200元、100元。教學成績在學區前三名的分別獎勵300元、200元、100元；（學區統一獎罰）
2、學校獎罰：學校按教師個人單科授課成績在學區中排名獎勵，前三名的分別獎勵200元、150元、100元。三、六年級總評成績進入全縣20名的給每位授課教師獎勵500元，進入全縣前10名的給每位授課教師獎勵1000元。
3、均分增減獎罰：教師單科授課成績不在學區前三名的，按上學期期末統考的均分計算，提高一分獎勵30元、下降一分罰款30元，以此類推；
學校罰款的總數用於獎勵教學任務繁重或工作量大的教師。（2人）
說明：任課教師以各種理由不按學區規定的時間內拒交罰款的，公派教師或代課教師個人年終考覈直接定爲不合格，學區不發個人考覈表；學區將拒絕辦理一切個人事務（職稱評定、相關證明、學區蓋章、區長簽字等），代課教師的學校和學區不在教育局聘用合同上簽字、蓋章，學校臨時招聘的教師，由學校扣罰一月工資或按自動辭職處理。學校、學區如實記入會議記錄，後果自負。
二、教學工作獎罰：
作業批閱數和教學設計課時數獎罰，達不到學區要求的，少一次作業或教案罰款5元，教案課時數按作業規定的次數計算，依次累加。
1、一至二年級數學不少於60次，三至六年級數學不少於50次，（作業次數與教案課時數一致）
2、一至二年級語文、數學各不少於60次，教案課時數各不少於60課時；
3、三至六年級語文不少於55次，教案課時數不少於55課時；
4、三至六年級英語各不少於40次，教案課時數各不少於40課時；
說明：期末檢查時因個人原因丟失學生作業（50%以上）或丟失（不寫）教案的教師，個人年終考覈直接定爲不合格。練習冊批閱一次按一次作業批閱計算，測試卷批閱一次、有成績登記，每次按3次作業批閱數計算；所有罰款總和用於獎勵教學業績突出的教師或優秀教師獎勵；
優秀教師獎金=罰款總和÷3
三、出勤獎罰：
1、每遲到、早退一次罰款10元；(按簽到冊計算)
2、曠工一天扣除日工資的100%，教師短信請假的或口頭代假的一律按曠工記錄；
3、事假一天，請假人需向委託人交代帶班費60元、半天30元，事假超出5天的，從第六天起每天扣除當日工全資；罰款如數上繳學區教導主任。
4、上課遲到1分鐘按出勤遲到1次計算，超過5分鐘的，按曠工1節課記，每次罰款15元。
5、學校加班期間不按時到崗的、關閉手機的每次罰款100元。
說明：按教育局教師請假辦法中符合婚假、產假、病假等的教師，學校將實行不獎不罰。出勤罰款用於獎勵學校每學期的全勤教師，出勤按校務日誌、請假條、簽到冊計算。事假超出5天沒有評優選先的資格。
全勤獎勵=出勤罰款總和÷全勤教師數
四、其他獎罰
1、班級臺賬週五由吳成娟負責檢查，每少填一次罰款10元；記入到會議記錄或校長工作筆記；
2、主題班會記錄每學期不少於8次，少一次罰款20元；由校長檢查，記錄在案。
3、值週期間擅離職守的每發現一次，罰款100元；（晚上由值周領導查崗，記錄在案）
4、無故不參加學區或學校會議的按100元、50元罰款；按會議實到人數記錄；
5、上課鈴響後2分鐘內不進教室的每次罰款15元；
6、禁止有課教師帶手機進教師，上課時間接打電話、玩微信或遊戲的每發現一次罰款50元；
以上的罰款總數用於獎勵學校的3名優秀班主任。
優秀教師獎勵=罰款總和÷3
說明：以上第一條（一）教學成績的罰款按學區規定的時間按時、如數上交到白王國小王鳴時主任處；學區將統一獎勵；第二、三、四條的罰款以學校的教學檢查記錄、相關會議記錄爲依據，罰款用於本學校內的獎勵。
本方案在校務會議上經過大家討論並一致通過，從各位教師簽字之日起生效。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）10
根據仁懷市教育和科學技術局對教育教學質量考覈指標要求，爲了更好地激勵全校教職員工圍繞教育教學中心開展工作，充分發揮學校激勵機制正確的導向作用，以獎勵“有效勞動”、重獎“高效勞動”爲基本原則，制定本方案：
一、獎項設置：
（一）、統考科目半期、期末考試成績總提高率排名獎
學科獎：以授課教師所上全部班級爲單位，學科*均分提高率（佔60%）、及格提高率（佔20%）、優良提高率（佔20%）三者之和總提高率在學校同級同科排名獎勵（畢業班會考成績當做期末統考)。同級授課教師爲二人的，設一等獎一名，獎金120元。同級授課教師爲二人以上的，設一等獎一名，獎金120元，二等獎一名，獎金100元。一人上全年級的，如該科總提高率在同年級所有科目中位列一、二名的，獲一等獎，獎金120元，位列三、四名的，獲二等獎，獎金100元。）。
班級獎：以班級爲單位，分年級進行。全科*均分提高率（佔60%）、及格提高率（佔20%）、優良提高率（佔20%）三者之和總提高率在學校同級排名的班主任予以獎勵（畢業班會考成績當做期末統考），每年級設一等獎一名，獎金200元，二等獎一名，獎金150元。
說明：
1、每次考試以20xx—20xx學年度第一學期半期考試成績爲入口成績進行對比評價（今後新生招生以六年級升學考試的語文、數學成績爲入口成績，其餘新開設科目以第一次學校統考成績爲入口成績）；
2、會考作爲過關考試，該次考試不設獎；
（二）、音樂、體育、美術教師會考特長生輔導術科成績上仁懷一中錄取線，獎勵100元/人，成績上仁懷酒高、茅臺高中、仁懷四中錄取線一人，獎勵80元/人。
（三）、會考升學獎
學校根據各班實際對九年級升入仁懷一中人數定標，超任務完成正取一人任課教師按周課時比例進行獎勵（20元每節，不含早晚自習、週末補課），超任務完成配額生一人任課教師按周課時比例進行獎勵（10元每節，不含早晚自習、週末補課）。
二、以上所有獎勵，有下列條款之一者，取消獎勵資格
1、參考率未達95%的不予獎勵（參考率以開校初教務處統計的學生數爲基數，特長生獎不受參考率限制）；
2、由於工作失職或失誤，由於侮辱、訓斥、體罰和變相體罰學生引發安全事故，並造成社會影響的不予獎勵；
3、在考試過程、評卷過程中徇私舞弊、弄虛作假，經查實者不予獎勵，並追究相關責任人責任。
國小學業質量獎勵方案（通用11篇）11
一、指導思想：
爲紮實推進我校課堂教學改革，有效提升教師專業水平，提高教育教學質量，全面實施素質教育，構建以學生自主、合作、探究爲基本學習方式的高效率課堂教學模式，設計本實施方案。
二、組織機構：
1、學校成立高效課堂教改實驗領導小組，全面負責我校教改工作：
組長：張慶功
副組長：肖明昌孫賓
組員：劉國慶荊誠財武大全翟端國
2、領導小組職責：
①負責對本校教改實驗的領導、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責、實驗計劃和實施方案。
②做好教改實驗宣傳工作，具體組織對高效課堂教改理論的學習、研討和執行，並做好推進教改實驗的日常工作，認真組織教師的教改培訓、教法研究等校本培訓工作。
③深入開展調查研究，根據工作需要，及時召開專項教改實驗工作會議。及時發現和反映實驗過程中遇到的問題，提出解決問題的建議。
④組織教改經驗交流和階段性總結。
⑤在經費使用、教學設施設備的投入、教育教學管理制度的建設與完善等方面提供保障，組織協調並及時解決教改實驗工作中遇到的困難和問題。
三、目標任務：
1.構建高效課堂，更新教師的教學理念，逐步提高教師對課程標準和教材的整體把握能力以及教學設計、教學實施、教學評價、教學研究能力。
2.構建民主、和諧、開放、富有活力的課堂，全面提高學生自主、合作、探究、拓展、延伸的學習能力，初步形成正確的人生觀、價值觀，提高學習效率。
3.以課堂評價方式的改革促進教學方式的轉變，以優化教學模式促進備課方式的轉變，以構建高效課堂促進學習方式的轉變，逐步實現課堂效率高、教學質量高、學習效益高的目標。
4、引導教師繼續深化課程改革，不斷提高教師理解課標和把握教材的能力;通過教學有效性的實踐和改革，逐步形成學校靈活多樣的高效課堂教學模式，促進教學質量和效益的顯著提高。
5、通過開展多種形式的校本培訓，促使教師準確理解課標要求，系統掌握教材的編寫體系和特點，確保課堂教學的針對性和實效性;通過更新教育教學理念和加強新課程教學實踐，實現教師教學方式和學生學習方式的深刻變革，不斷提高教育教學質量。
四、實施步驟及措施:
大體分爲三個階段，各階段具體要求如下：
第一階段：典型帶動，模仿適應階段(20xx年2月—20xx年3月)
本階段主要目標爲：
1、做好全體教師的理念轉變工作，讓全體教師認識到進行課程改革，全面啓動高效課堂教改實驗的必要性和緊迫性，並且能積極投入到高效課堂課改實踐當中去。
2、通過組織學習、網絡自學、現場觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學高效課堂相關的理論和實踐操作，理解高效課堂教學改革的實質，適應高效課堂課型的基本教學模式，並能在自己的課堂中付諸於實踐。
3、讓全體學生逐步適應這種學習模式，促進學生自主學習、合作學習的意識，進一步提高學生的自信心和學習的主動性。
具體措施：
1、學校成立高效課堂教學改革領導小組，制定《高效課堂課改實施方案》，全面啓動四年級語文、數學兩科高效課堂教改實驗。
2、教導處準備相關資料、表冊，編印並下發高效課堂教學模式的相關資料，各教研組組織教師認真學習相關制度、方案、措施、理論、案例。
3、教導處以教研組爲單位組織全體教師觀摩高效課堂教學模式的展示課，召開全體教師高效課堂研討會，開展教學評議和互動交流活動。展示課分別由牛金芳、周歸定承擔，語文、數學各一節。
4、四年級語數教師積極投入到高效課堂教改實驗的探索、模仿、實踐中去。劃分學習小組，確定學術助理，選舉學科長和小組長，並引導學生積極投入到各項學習展示中，加強教師的主導作用，及時對學生進行評價、引導。要求每一位參與教師及時總結反思，總結教改中的成功經驗，提出存在的有關問題，以便於互相交流，共同提高。
5、學校領導包班聽課，及時瞭解實施過程的困難，反饋有關存在問題，總結並推廣優秀經驗。
第二階段：全面啓動，熟練應用階段(20xx年4月1日—20xx年9月30日)
本階段的大體目標爲：
各學科教師在總結前一階段經驗的基礎上，完善各種制度要求，各學科初步形成“預習--展示--反饋”的高效教學模式，全體教師對此種教學模式的認識進一步深入，並能熟練地在教學中加以運用。由對重視研究教法徹底轉到重視研究學生的學法，駕馭課堂的能力明顯增強，能靈活處理課堂上的偶發事件。使學生逐漸適應這種教學模式，學生的學習高效，發言積極，學習興趣濃厚，成績能有明顯的提高。
具體措施：
1、各位教師做好從理論到實踐的轉化工作，大膽實踐和探索“高效課堂”教學模式。加強在預習課上小組合作交流的指導，深入研究指導學生預習的有效方法，不斷培養學生的自學能力.
2、各教研組積極開展校本教研活動，通過組織組內公開課、研討課、示範課、課堂教學比賽、經驗交流會、專題探討研究等多種方式提高全體教師運用高效課堂課堂教學模式的能力，引導廣大教師不斷鞏固學習成果，不斷深化創新課堂教學模式，使廣大教師儘快掌握此教學方法，準確高效地指導學生自學，信心十足的進行展示，精練高效地進行反饋矯正，保證課堂教學的優質高效。
3、教導處抓好教改實驗各項工作的檢查落實，加強對全體教師教改實驗的全程跟蹤和反饋總結。要全面抓好對全體教師教學過程的檢查、督促工作，對工作中出現的問題及時予以糾正，切實保證每節課的教學效率，防止課堂出現失控現象。同時，教導處和教研組要加大對備課的檢查和指導力度，通過抓備課來提高教師對教材的把握和學法的研究，在備課研討中重視學法的研討，要多研究學生的學習方法，要多方面、多角度預設學生在學習中遇到的問題及採取的辦法，以此提高在課堂上對學生學習的有效指導能力。
4、學校在五月份進行一次四年級語數學科高效課堂教改實驗彙報觀摩活動，通過聽評課初步確定出各學科教改帶頭人，並對其重點培養。
第三階段：經驗推廣，總結提高階段(20xx年10月1日—20xx年1月)
本階段大體工作目標爲：
教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學模式定型。老師和學生都能適應這種新的教學模式，部分老師形成了自己的教學風格。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質量有明顯的提高。
具體工作：
1、總結經驗。各位教師及時總結實施高效課堂教學模式的成功經驗，以專題論文、教育隨筆、教學研討等形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發揮骨幹教師示範帶頭作用，促進全體教師共同提高。
2、創新提高。教導處在總結階段性成果的基礎上，及時總結教改中存在的問題，結合實際進一步修訂和完善各種制度、措施，以便於深入以後更進一步的使高效課堂研究向縱深發展。
3、獎勵先進。學校召開階段性成果表彰會，對教改中表現突出的先進教研組、優秀班級、教師個人進行表彰獎勵。
獎懲措施對考覈在前三名的老師，學校將在年終評爲“課改標兵”等榮譽稱號，並優先考慮評爲每學年的“優秀教師”。
