爲了確保事情或工作有序有力開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，具有內容條理清楚、步驟清晰的特點。那麼你有了解過方案嗎？以下是小編精心整理的設計方案3篇，歡迎閱讀與收藏。
設計方案 篇1
一、總體要求
（一）推進思路
爲貫徹落實國家、省和市委、市政府的統一部署，大力實施“創業創新”行動，加強頂層設計，統籌協調聯動，分工推進落實，集成政策支持，營造良好環境，使各類創業主體各顯其能、各展其才，最大限度地激發全民創業潛力、釋放創業活力；大力發展新技術、新產品、新業態、新模式，培育新的經濟增長點，以創業促創新，以創業促就業，以創業促發展，爲深入實施創新驅動發展戰略提供新動能。
（二）實施原則
堅持市場導向，轉變政府職能。充分發揮市場在資源配置中的決定性作用，以社會力量爲主構建市場化的衆創空間，以滿足個性化、多樣化消費需求和開放式、體驗式創新爲重點，加強協調聯動和政策集成，促進創新創意與市場需求和社會資本有效對接。
創新服務模式，促進開放共享。通過市場化機制、專業化服務和資本化途徑，有效集成創業服務資源，提供低成本、便利化、全要素的增值服務。充分運用互聯網和開源技術構建開放創新創業平臺，加強技術轉移，整合利用全球創新資源，加強產學研合作，促進科技資源開放共享。
強化科技支撐，激發創業活力。發揮科技創新支撐作用，運用互聯網、大數據、雲計算等現代信息技術，促進創新創
業要素在更大範圍內高效組合、優化配置，降低創業成本，整合各類社會資源和科技資源協同支持創新創業，依靠大衆創新創業推進轉型升級。
（三）主要目標
到20xx年底，初步形成開放、高效、富有活力的創新創業生態系統，呈現出要素集聚、主體多元、服務專業、市場活躍、資源開放、活動豐富的`創新創業發展格局，使XX具有影響力的產業科技創新中心和創業高地。
創業服務載體加快發展。建設衆創空間等新型創業服務平臺超過15家，小企業創業基地、大學生創業園、留學人員創業園、大學生創業示範基地等各類創業載體超過30家。
創業人才隊伍不斷壯大。集聚大學生等各類青年創業者、企業高管及連續創業者、科技人員、海歸創業者爲代表的創業人才超過1萬人；扶持2萬名城鄉勞動者自主創業，帶動就業10萬人以上。
創業企業快速發展。新登記註冊的初創企業戶數、吸納從業人員數年均增長10%以上；採用新技術和新模式的創業企業不斷涌現。
創業服務資源高度集聚。建立一支超過100人的創業導師隊伍；聚集一批天使投資機構和天使投資人，創業投資機構管理資金規模超過100億元；建設6家科技支行、科技小額貸款公司、科技保險支公司等新型科技金融組織，科技貸
設計方案 篇2
活動目的: 1、讓隊員們瞭解什麼是“節能減排”以及“節能減排”的重大意義；
2、探索如何在家庭中、校園中、社會中“節能減排”的方法；
3、積極宣傳，付以行動，培養學生的社會責任感以及實踐能力。
活動準備：能源頭飾、地球媽媽頭飾、各小隊頭飾、節能減排相關資料調查學習、主題畫、行動計劃表等。
活動過程：
開始：中隊４列小隊變６個活動小隊
兩主持出場,敬隊禮
ａ：大家好！我是地球媽媽。
ｂ：大家好！我是“能源寶寶”。
ab:現在請隨我們一起踏上 “感恩能源,報恩於行” 的旅程吧！(鼓掌)
ａ：能源寶寶？是什麼來的？
ｂ：我能源寶寶包括一切可以提供能量的物質資源，如煤炭、石油、天然氣、水流、木材、各種金屬、 風、太陽等等。
ａ：哇！那我們得謝謝你啊！
b：謝我什麼？
a：讓隊員們通過“擊鼓傳花”這個遊戲告訴你，能源寶寶在我們生活中的作用吧！請輔導員爲我們擊鼓！
ｂ：好啊！ (1分鐘)
參考：
水——滋養萬物生命、生活必需、工業生產、運輸、汽車、水力發電、灌溉農田……
煤炭——發電用煤、蒸汽機車用煤、建材（如水泥、玻璃、磚、瓦）用煤、一般工業鍋爐用煤、生活用煤 、冶金用動力煤
樹木——淨化空氣．美化環境．涵養水源．保持水土．調節氣候．防風固沙．消除噪音、製造生活用品（桌椅、紙張、門窗……）等。
石油——汽油、噴氣燃料、柴油（飛機、車、船、機器等）、石油溶劑、香精、油脂、試劑、 潤滑油、 潤滑脂、石蠟油、石油瀝青等
金屬——各種建材、生活用品（車、水瓶、電話、電話……）
ｂ：嗚——嗚——
a：哎？能源寶寶，你哭什麼呢？
ｂ：地球媽媽，你不知道了，讓（）隊員帶你們去看看我現在變成怎麼樣吧！
(環節二:圖片介紹《“我們的能源寶寶”》——練習時不展示
ａ：看到剛纔的畫面，你有什麼感想呢？（1、全球能源缺乏,我國更爲嚴重.２、我們要珍惜各種能源，讓能源的使用壽命更長。３、再浪費或無節制使用，我們很快就面臨無能源可用的境地了。……）(1-2分鐘)
ｂ：各位隊員，你知道我們學校的能源的使用情況嗎？(不知道)
ａ：( )隊員就作了訪問，讓她來介紹吧！(鼓掌)——(2分鐘)
(1)我們學校２月份用水約(3000)立方米，照這樣計算，一年要用水(36000)立方米.
(2)我們學校三月份用電約25000度，照這樣計算，半年用電（15萬）元。
(3)我們學校一學期約用作業本7萬個, 照這樣計算，兩學期約用(14萬)個.
從以上用水用電用紙的情況中你有什麼體會?(我們用的`資源可多了!)
環節三：節約減排調查研究
節能減排知多少?
１、使用1張再生紙可以節能約1.8克煤,減排二氧化碳4.7克.如果全國2%的紙張改爲再生紙,每年可節約45.2萬噸煤,減排二氧化碳116.4萬噸.回收一噸廢紙能生產800千克再生紙，可以少砍17棵大樹，我國每年使用一次性筷子,需要損耗200萬平方米的森林資源。
２、每人每年少買一件衣服可節能約 2.5 千克煤,減排二氧化碳 6.4 千克。如果全國每年有 2500 萬人做到這一點,就可以節能約 6.25 萬噸標準煤,減排二氧化碳 16 萬噸。
３、如果人少浪費0.5千克糧食,可節能約0.18千準煤,相應減排二氧化碳0.47千克.如果全國平均每人每年減少糧食浪費0.5千克,每年可節能約24.1萬噸標準煤,減排二氧化碳61.2萬噸。
４、平均每月少喝1瓶飲料,1人1年可節能約0.23千克標準煤,相應減排二氧化碳0.6千克.從全國範圍來看,每年可節能約29.7萬噸標準煤,減排二氧化碳78萬噸.
５、以60瓦的電風扇爲例,如果低檔轉速,全年可節電約2.4度,相應減排二氧化碳2.3千克.如果全國約4.7億臺電風扇都這樣做,每年可節電約11.3億度,減排二氧化碳108萬噸。
６、如果全國減少10%的塑料袋使用量,那麼每年可以節能約1.2萬噸標準煤,減排二氧化碳3.1萬噸。
７、如果一個家庭一個月節約2噸水,一年節約24噸水,全國有3.9億戶家庭能這樣做，每年可節能340萬噸標準煤,相應減排二氧化碳868萬噸……
ａ：哇，原來我們在不知不覺中浪費了不少能源。
ｂ：對啊！如果我們多觀察、多思考、多動手，節約減排就有法！
ａ：下面請各小隊選擇喜歡的方式來展現節能減排的金點子吧！開始——！
(約2-3分鐘各小隊排練，主持與輔導員巡視輔導：一隊：小品展示校園內如何節水、節電、節紙、節糧食等；一隊：紙的妙用；一隊畫家庭節能減排、一隊以歌來展示、一隊快板……)
變彩虹隊形
ａ：哪個小隊先展示？（請小隊展示，看時間定多少個小隊）
(練習２分鐘，展示３隊,其他小隊補充金點子便可)——約１０分鐘
b：（開心拍掌）你們想到的金點子真多，地球媽媽,我真是高興極了！
ａ：節能減排，我行動，節能減排，我都行動！現在就行動！
ｂ：請各位隊員在你的頭飾上寫下你的節能減排行動計劃，明天張貼在我們班的活動園地上，大家共同行動，一起“感恩能源，報恩於行”！
輔導員講話：祝賀你們！這次活動開展得很成功，節能減排是對國家、地球幸福的盤算，也是一份社會義務。節能減排是一種遠見，是一種態度；節能減排是一種智慧，是對子孫負責的身體力行！節能減排應從點滴做起，從我做起，從生活的每一件小事做起，希望每一個同學都能成爲節能減排活動中積極的一份子，爲人類社會作出自己的貢獻。
呼號
退旗!
設計方案 篇3
教學目標
感受海上日出的壯觀景象，體會作者讚美大自然的感情，陶冶學生愛美的情趣。
學習按一定的順序並適當展開想象的觀察方法。
學會本課生字新詞；練習用“燦爛”“目不轉睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學重點
培養觀察能力；圖文對照，理解太陽從海上升起的過程。
教學手段
藉助圖片、投影、電腦等輔助教學。
教學時間
兩課時。
第一課時
一、導入
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學習第一課《海上日出》，隨着作家巴金的描寫，領略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預習
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準字音，讀後全班評議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“範”、“辨”、“擴”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什麼地方，什麼時候看日出，是看了一次嗎，你是怎麼知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然後說說。
圖上畫的是晴朗的天氣裏紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，圖畫沒有也不可能把過程表現出來。那麼作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結合圖來自由讀課文，並理解詞語“水天相接”“範圍”“目不轉睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什麼變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，並說說用上所填詞語的好處。
A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B到了最後，它終於（）雲霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個自然段講的是什麼。
用自己的.話說說太陽升起的全過程。
四、作業
朗讀課文。
抄寫課後生字詞。
第二課時
一、複習二、三自然段。
快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什麼。
二、講讀四、五自然段。
在有云的情況下，太陽出來後又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導觀察：注意觀察天上的雲，太陽在什麼地方，由於陽光的作用，雲有什麼變化。觀察後說說。
雲薄時的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什麼，用自己的話說說。
雲厚時的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑雲，雲還很厚，太陽的光芒給黑雲鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從雲裏出來後，太陽、雲和海水呈現的景象。學生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習：
它的光芒給黑雲（鑲了）一道光亮的金邊。後來，太陽（慢慢透出）重圍，出現在填空，把一片片雲（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個詞用得好，好在哪裏。體會作者用詞準確、生動、形象。
朗讀四、五自然段，說說這兩個自然段講的是什麼。
四、講讀第六自然段。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什麼？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
表達了作者怎樣的思想感情？（讚美大自然，熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……麼”的句式表達有什麼好處？（使這種思想感情更加強烈。）
練習朗讀全文，試着背誦課文。
指導用“燦爛”、“目不轉睛”造句。
五、總結：
學了這一課，你有哪些收穫。
六、作業。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習用“燦爛”“目不轉睛”書面造句。
做一課一練。
預習《燕子》。
