【薦】幼兒園環境創設方案

爲了確保工作或事情能有條不紊地開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是爲某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那麼制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的幼兒園環境創設方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園環境創設方案 篇1

一、問題的提出

積極開發與利用園內外顯性與潛在的教育資源，有着廣闊的空間。它對於密切幼兒園與社會的聯繫、密切教育與幼兒生活世界的聯繫、優化教育資源配置，有着重要的價值。《綱要》中指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等有利於引發、支持幼兒的遊戲和各種探索活動，有利於引發、支持幼兒與環境之間的相互作用。”同時，還強調：“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”隨着《綱要》的貫徹落實，以及我園《創設與教育相適應環境的研究》實施方案的確立，我班的教師逐步認識到環境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師爲幼兒準備的，滿足幼兒發展需要的、有利於幼兒體、智、德、美、勞諸方面發展的物質的、精神的環境，開始意識到創設環境教育幼兒，使幼兒在積極主動與環境的交互作用中得到身心和諧發展。二、研究目標

1、通過進行《創設與教育相適應環境的研究》，進一步提升教師的教育觀念，轉變教育行爲，提高教師創設與利用環境的能力、觀察瞭解幼兒的能力。

2、創設真實、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環境，引導幼兒開展自主性探索

活動，使幼兒潛能得到開發、情感受到陶冶、技能得到提高。

3、充分挖掘家庭、社區教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環境教育資源，優化教育新方法、新途徑。

三、研究內容

1、幼兒園物質環境資源的開發與利用

2、幼兒園環境資源的開發與利用

四、研究策略

1、教師要熟悉大綱教材，瞭解幼兒現有水平，以便開展研究工作。

2、研究過程中，可採用觀察、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，爲今後的研究工作積累經驗。

3、環境創設要與教育目標相一致，要有條理的、持續的、深入的開展工作。

4、對教師實踐中遇到的普遍的、共性的問題進行合作研討、反思，從而激發教師不斷學習的動機和需求，使教師科研水平得到不斷提高與發展。

五、研究時間和階段目標

（一）主題目標

1、幼兒樂於參與探究活動，學習用簡單的方式表達探索過程中的所見所聞。

2、、能夠關注周圍環境中的物體，體驗操作活動帶來的快樂。

3、在觀察、操作中主動建構有關的知識和經驗，初步學習科學操作的方法。

4、願意親近大自然，喜愛動植物，自覺愛護周圍的動植物。

5、初步學習日常常生活中的交往用語，學習用普通話與別人交談，能感受用語言交流的樂趣。

6、初步培養良好的衛生習慣，在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學習安全保健知識，養成自我保護的意識和能力。

7、喜歡和同伴一起遊戲，學會合作，能夠感受與成人、同伴一起活動所帶來的樂趣，樂意招呼和答應他人。學習有禮貌地求助和感謝他人的幫助。

在成人的引導下，能注意和親近周圍環境中美的事物，喜歡觀賞藝術作品和進行初步的藝術表現。

六、實施步驟分爲以下三個階段。

（一）、學習、研究階段（20xx年8月中旬---9月）

1、通過各種形式，掌握大量與創設教育相適應的有關知識；

2、統覽教材教材，研究教材；

3、擬訂本班實施方案。

（二）實踐、反思階段

1、創設與主題

活動《軲轆軲轆轉轉轉》《可愛的家》相適應的良好環境階段（20xx年3月—4月）

2、創設與主題活動《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應的良好環境階段（20xx年4月—5月）

3、創設與主題活動《彩色世界》、《過節真開心》相適應的良好環境階段（20xx年5月—6月）

4、創設與主題活動《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應的良好環境階段（20xx年6月—7月）

（三）、總結階段（20xx年8月初---中旬）

全面、細緻整理實踐過程中的資料，總結經驗，撰寫論文，舉辦成果展示交流會。

（四）環境創設與利用

1、家長需要配合的：

（1）結合三八節請幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動。

（2）家長爲幼兒帶小時候的照片，家庭合影，提供反映母子親情的圖書、畫報等讀物，爲幼兒講述自己懷孕、生產、哺乳的辛苦。

（3）請家長幫助蒐集家用電器的圖片，製作家用電器圖片展。

（4）請家長與幼兒一起尋找會轉動、滾動的物體，設置科學探索區，供幼兒探索。

（5）舉行親子活動“轉動玩具手工比賽”。

（6）結合《交警叔叔你真棒》，請這行業的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規則。

（7）請家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養1—2中小動物。

（8）在接送途中、到公園裏去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生長變化，並記錄、表述花的生長變化。

（9）請家長協助收集各種泥土製品、不同形狀的石頭等。，請家長幫助孩子介紹身邊的自然物對於動植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。

（10）請家長帶好自己準備的蔬菜食品，請幼兒品嚐，並評選一、二、三等獎，教育幼兒多吃蔬菜。

（11）家長爲幼兒提供充足的玩水材料。

2、師生共同製作：

（1）佈置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及爲媽媽做的禮物。

（2）佈置“你說我畫”圖片專欄，展示幼兒的繪畫作品。

（3）結合植樹節，組織幼兒“給小樹過節”的活動。在活動中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙製品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動手活動中，不僅鍛鍊了幼兒的小手，發揮了想象力、創造力，而且很通俗地瞭解了植樹節的含義，知道了愛護樹木、保護樹木、綠化家園有着極爲重要的意義。

（4）以風箏主創設尋找春天足跡的主題。

（5）圍繞各種各樣的車，設置主題牆。

（6）設置“幼兒畫廊”，展示幼兒以全基礎的繪畫和手工作品。

（7）開設自然角，培養幼兒對春天和飼養的.興趣（如：種綠豆、油菜、飼養小蝌蚪、小青蛙等）。

（8）創設《美麗的春天》牆飾。

（9）利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動室，營造節日氣氛。

（10）爲幼兒準備六一節的禮物。排練幼兒節目。

（11）請幼兒手工製作自己喜歡的頭飾，並自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。

（12）爲娃娃家的娃娃設計夏天的服裝。

3、利用社區、自然資源的；

（1）帶幼兒到附近家電城，通過服務員的介紹，帶給幼兒充分的認知。

（2）帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜，請服務員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜

（3）在接送途中、到公園裏去的路上或在綠化帶附近散步時，引導孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動手種植一盆花，觀看花的生

長變化，並記錄、表述花的生長變化。

（4）和孩子一起外出散步和遊玩，引導孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。

（5）帶幼兒觀察馬路上的設施、車輛和人們的活動情況，並隨機地對幼兒進行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規則的意識。

（6）與家長協商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青，引導幼兒尋找明顯的春天特徵，學會欣賞春天裏美好的事物。

（6）帶孩子到大自然或園後面的蔬菜地，尋找昆蟲、捕捉昆蟲，並捕捉製作昆蟲標本。

（7）帶領幼兒到超市參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。

（8）帶幼兒參加幼兒園和社區組織的慶祝活動，感受節日快樂，培養活潑開朗的性格。

（9）帶幼兒到安全的建築工地，瞭解沙土的用處。

幼兒園環境創設方案 篇2

一樓的區域佈置 ：

《娃娃家》設計意圖：新學伊始，小班的幼兒入園難免會產生與父母分離的焦慮，他們的思維處於直覺行動階段，生活自理能力差，對幼兒園的陌生環境不適應，更不要說讓他們參與活動創設了，所以小班佈置環境首先應考慮的就是創設親切和諧的家庭環境，爲幼兒開闢了一個“娃娃家”。首先用圖形給“娃娃家”做了幾扇門，幼兒可以爬進去；然後用圖形數字墊給幼兒鋪上了牀，以便幼兒在上面可以盡情得爬爬玩玩，而且還可以認識圖形和數字；還給幼兒在“娃娃家”裏面開出了一個“玩具區”，讓幼兒把平時在家裏玩的最喜愛的玩具拿來，給他們貼上標籤，這樣既可以讓幼兒在感到陌生時玩玩自己的玩具，和他們說說話，拉進家園的距離，又可以把他們的玩具區分開來，讓幼兒初步體驗大家一起玩的樂趣。這樣做不僅可以使幼兒減少陌生感和分離焦慮，還可以使幼兒在玩的基礎上學到知識也增進了彼此間的友誼。在集體生活中，我們共同創造溫馨、和諧、遊戲性較強的環境，尊重孩子的選擇，順應孩子的自然狀態，給孩子們心靈的撫慰，讓他們有一種歸屬感和安全感。

活動目標：一是通過適宜的情境化的環境設置，發展幼兒的基本動作，培養幼兒的生活自理能力和動手能力，激發幼兒參加活動的興趣，使幼兒在與環境的互動中感受美並體驗活動的快樂。圍繞這一目標，在娃娃家設置瞭如：倒、舀、穿、切、串、夾、搗等系列動作練習，這些動作的練習爲幼兒在用餐，穿衣服、鞋子，倒水等生活自理方面打下基礎。

1、從材料的目的性上看，每一種操作材料都是突顯出一個主要的練習目的，如，我們有倒的動作練習，舀的動作練習，穿的動作練習等等，因爲小班幼兒只有通過操作目的性明確的材料纔可以發展他們該階段必須掌握的一些基本動作與能力。

2、從材料的操作性上來看，每一種材料的操作範圍與材料的大小尺寸我們都作了嚴格的控制，如爲什麼每一種材料我們都會使用托盤盛放並分類放好，因爲這樣做能使幼兒非常方便地拿取到材料，降低了活動的難度與使用時的混亂。同時，在材料尺寸的大小、材料的屬性方面，我們也儘量考慮到幼兒的年齡特點，方便幼兒的操作。

3、從材料的層次性上看，同樣目的的操作活動，在材料的提供上有難易程度的不同。在娃娃家，如：給娃娃穿衣，娃娃衣服上的扣子有粘扣、按扣和鈕釦的不同。

4、從材料的情境上看，我們在區域中再現了幼兒生活的真實場景，整個環境溫馨、有序、給幼兒家的感覺。

《語言區》設計意圖：小班幼兒剛剛入園，看書時沒有養成良好的閱讀習慣，如：不會正確拿書，正反顛倒，不會一頁一頁的翻書，爭搶書本，造成了書籍損壞嚴重，看書缺乏耐心的現象。此外，小班幼兒語言表達不夠連貫，不會說連貫的一句話，沒有養成良好的傾聽習慣，語言活動時經常隨便插嘴，大聲喧譁。這些情況都需要我們去改變，創設良好的語言區環境，激發幼兒閱讀興趣比較重要。我們要從環境入手進行創設，採用貼照片讓幼兒對應擺放書籍等方法，效果明顯。

《書吧》所需材料：低矮的圖書架，便於孩子挑選書籍、塑料拼圖，靠墊。 活動方法：可以根據本班幼兒人數、圖書角面積大小、圖書數量,確定一次允許進入圖書角的幼兒數。在創設圖書角之前,教師還可組織幼兒討論,集體制訂圖書角閱覽規則。與成人制訂的規則相比,幼兒更樂意遵守自己制訂的規則。教師可將幼兒制訂的規則製成醒目的標貼,張貼在圖書角的牆壁上,以時刻提醒幼兒自覺遵守。

《海綿寶寶餐吧》所需材料：整套廚具（煤氣竈，換氣扇，鍋，鏟，擀麪杖，烤爐等），塑料餐盤，餐具架，小餐桌，椅子， 廚師衣帽，就餐區。 活動方法：1、定廚房開放日。2、有主題，比如：包餃子，羊肉串，麪條，包子，蛋糕,糉子，月餅等。（材料橡皮泥）3、親子廚房開放日，家長爲孩子準備所需材料，如蔬菜，麪粉，水果等，協助孩子共同完成真正的食物，讓孩子感受自己做飯的成就感。4、就餐區共同分享。 活動目標：1、大膽選擇喜歡的遊戲內容和材料，自主，愉快的遊戲。2、鍛鍊孩子創新思維。3、提高孩子的`動手能力，以及整理歸類的能力。4、感受遊戲帶來的樂趣，發現生活中的樂趣。

《妞妞理髮店》所需材料：吹風機，噴壺，梳子，剪刀，大鏡子，毛巾，洗手池，掛圖，小夾子，理髮師衣服。

遊戲方法 ： 1、開放日設定。2、請專業理髮師爲孩子演示一次理髮，洗頭，燙髮造型，流程。3、爭當設計師。4、根據遊戲場地規定人數參與。5、展示自己的設計形象。

活動目標：1、通過活動，喜歡藝術造型活動，體驗手工活動的樂趣，萌發幼兒愛媽媽、愛他人以及熱愛生活的情感。 2、通過藝術創造活動發展幼兒動手操作能力、觀察力、豐富想象能力和敢於創造能力。 3、在遊戲活動中初步感知美髮廳在生活中的作用。通過製作髮型瞭解毛根的特性。學會運用折、卷、彎、繞、擰等方法。4、滲透：安全教育，禮儀教育，培養合作意識。

三樓區域佈置：

《演藝吧》設置意圖：表演遊戲是深受孩子們喜愛的一種遊戲活動。在表演遊戲中，孩子們可以充分發揮自己的想象，並努力去營造快樂的氛圍，與同伴交往並獲得快樂體驗。

地點：三樓大廳向右拐最裏面的小房子。

所需購置材料：衣服掛杆兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹蓆兩張。

區域內材料投放：

1、設置一個小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒可以表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇；教師可以創造性地利用掛曆紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區：打擊樂器發出的不同音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節奏型。

3、木偶戲 ：用大紙箱製作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區：用醒目的標誌圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。

《超市》設置意圖： 角色遊戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種遊戲，這種遊戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是通過模擬來熟悉社會、瞭解社會，老師提供了一個遊戲的場景，創設了一個遊戲情節，讓幼兒從不同的側面瞭解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由。通過角色活動能培養孩子交往的能力。

準備材料：

1、購置櫃檯、貨架若干。

2、購買學具錢幣若干。

3、收集、自制貨物，分類標籤。可按物體的名稱、用途或性質進行分類。如食品專櫃，（塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。）生活用品專櫃，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購物卡，同一貨區的櫃檯標誌與幼兒手中的購物卡標誌一樣。購物前，教師髮卡（每類貨架2-3名幼兒）幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。

一樓大廳：歡迎幼兒入學爲主題

空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。

窗戶：海底世界

二樓大廳：童話故事爲主題

空中掛飾 ：自制蜻蜓、蝴蝶。

三樓大廳：特色：民俗風情

主題牆：說唱臉譜

空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。

2、自制：青花瓷燈

柱子：花瓶牆貼

窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。

2、靠文衛路：剪紙

教室佈置分爲兩個主題：

1、六個教室均已我愛——爲主題設計。

2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題牆。

1到2樓拐彎處牆面：懸掛草帽子做的臉譜。

2到3樓拐彎處牆面：用泡沫拼圖製作各種圖案。

幼兒園環境創設方案 篇3

一、指導思想：

幼兒園環境是幼兒園課程的一部分，在創設幼兒園環境時，要考慮它的教育性，應使環境創設的目標與幼兒園教育目標相一致。同時，幼兒正處在身體、智力迅速發展以及個性形成的重要時期，有多方面的發展需要，幼兒園環境創設應與幼兒身心發展的特點和發展需要相適宜。在環境創設的過程中，體現幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環境創設的意識，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。本學年，我們要充分利用空間，依託家鄉特色資源，以幼兒的參與爲主線，創設一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的薰陶真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。幼兒園環境創設不應用成人的審美觀去營造。因爲幼兒環境對幼兒產生着潛移默化的影響，所以應做到讓幼兒自己說美。

我覺得我們幼兒園的環境創設應與教育任務，內容相結合，注重發揮，塑造幼兒的“三性”，要使幼兒園的環境和活動材料充分發揮教育作用，體現教育的價值和意義，通過多種方式，激發幼兒的積極性、主動性、創造性。

1、主題牆牆面佈置

班級牆面佈置各班教師大膽創新，能根據本班幼兒年齡特點，結合班級開展的主題活動，並隨着季節的變化，創設與教育相吻合的環境，認識到幼兒園環境的教育性不僅蘊含於環境之中，而且蘊含於環境創設的過程中。以往，幼兒園環境創設常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限於將幼兒的作品拿來作爲環境的.點綴；本學期教師將幼兒參與環境創設融入課程，以便對幼兒有針對性地進行教育。教師由單純的知識傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計劃者、參與者，充分認識到了自己的能力，意識到了自己是環境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔自己的一份責任，使幼兒的參與性落到實處。中班幼兒自己動手製作了松樹爺爺（廢舊紙杯，光碟）激發了幼兒的積極性、主動性、創造性。大班的幼兒和老師一起創作了主題活動（小狐狸）（小籬笆）每位幼兒都獻計獻策，希望自己的想法得到老師的認證。

2、戶外環境

戶外的環境也是整個幼兒園的臉面，優美德戶外環境讓每個入園的幼兒心情格外舒暢。所以我們這次在大門口畫了一個大大的房子，讓幼兒每天早上都高高興興，蹦蹦跳跳的入園，每個幼兒都喜歡做遊戲，本學期我們還佈置了很多讓幼兒做遊戲的圖案，爲了讓幼兒更好的認識數字我們把我們把幼兒做早操的小紅點改成了數字。

3、廊道門窗

根據我園的特殊情況，陽臺多應採用不易褪色的材料佈置，可用幼兒的作品來裝飾廊道，稱之爲“幼兒天地”。這樣家長也能看到我們的教學情況，幼兒也知道愛護自己和別人的勞動成果，體會到成就感。

4、積沙成塔

積沙成塔也是本幼兒園的一個特色，爲了更好的讓幼兒參與到這個環節中了，老師們用了很多的有趣圖案，每個幼兒都喜歡。

5、區域創設

爲使幼兒園的每一塊牆壁、每一個角落都與幼兒產生交流作用，要求每班提供的活動區至少5個以上，環境和準備投放材料時，想有效地利用環境促進幼兒的發展，引導幼兒與環境相互作用，將收集材料和創設環境的過程作爲幼兒的學習過程。每位幼兒看到自己帶來的廢舊物品在老師的改動下變成了自己喜愛的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，保護環境的道理，我們開闢了（圖書角）（益智區，棋類，撲克，算數等等）（巧巧手）（農貿市場）（音樂角），讓幼兒自己的想象有了展示的舞臺）

本學期我們還創設了一個（今天我過生日）的主題，也是幼兒很喜歡的一個活到。

6、家長園地

家長園地是教師與家長之間溝通聯繫的園地，是聯繫幼兒與家庭的一座橋樑。本學期要求各班根據自身的特點及幼兒的實際情況出好每週一次的家長園地，真正發揮它的教育價值。通過家長園地讓家長了解孩子每天在幼兒園的活動安排，知道一些簡單的育兒知識，以及瞭解孩子在幼兒園的表現。開闢幼兒園宣傳欄、健康知識欄通過宣傳欄，向家長宣傳幼兒教育、衛生保健知識。本學期開闢四期專欄，並根據每期的專題，選擇相應的內容，增強宣傳力度，達到家園共育的效果

總之在本次環境創設比賽中我園的環境創設適合了幼兒的年齡特點，突出了本園的特色，但是還有很都不足我們會更加努力，使幼兒園的環境有更大的突破。

幼兒園環境創設方案 篇4

《演藝吧》設置意圖：表演遊戲是深受孩子們喜愛的一種遊戲活動。在表演遊戲中，孩子們能夠充分發揮自我的想象，並努力去營造歡樂的氛圍，與同伴交往並獲得歡樂體驗。

地點：三樓大廳向右拐最裏面的小房子。

所需購置材料：衣服掛杆兩個，衣架若干；塑料小籃子若干；小竹蓆兩張。

區域內材料投放：

1、設置一個小舞臺或"卡拉OK廳"，幼兒能夠表演時裝秀或模仿秀。收集一些以往幼兒“六一”演出的服裝道具，供孩子表演話劇;教師能夠創造性地利用掛曆紙、包裝紙、報紙、竹圈、棕櫚葉、樹枝等自制"時裝"，幼兒穿上這些富有特色的服裝即興表演，會有一種愉悅感和新鮮感。

2、演奏區：打擊樂器發出的不一樣音色和動聽的節奏，往往會吸引許多幼兒進去活動。我們在演奏區投放一些簡易的樂器，如：響板、沙蛋、碰鈴、小鼓、鈸等，讓他們在敲敲打打的過程中，感知各種器樂的音色，學習各種節奏型。

3、木偶戲：用大紙箱製作一個木偶臺，投放各式各樣的木偶，如：乒乓球偶、瓶子偶、手指偶，引導幼兒自行操縱，繪聲繪色地表演木偶戲。

表演區：用醒目的`標誌圖限制人數，讓幼兒分區活動，教師指導。

《超市》設置意圖：主角遊戲是幼兒反映社會、反映成人活動的一種遊戲，這種遊戲帶有很大的模擬性。幼兒很大程度上就是經過模擬來熟悉社會、瞭解社會，教師供給了一個遊戲的場景，創設了一個遊戲情節，讓幼兒從不一樣的側面瞭解社會。尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇主角的自由。經過主角活動能培養孩子交往的本事。

名稱：陽光超市地點：三樓向右拐的過道。

準備材料：

1、購置櫃檯、貨架若干。

2、購買學具錢幣若干。

3、收集、自制貨物，分類標籤。可按物體的名稱、用途或性質進行分類。如食品專櫃，(塑料水果模型，各種易拉罐模型，廢舊飲料空瓶。)生活用品專櫃，包裝紙袋、包裝盒、化妝品盒等等。

超市：制定購物卡，同一貨區的櫃檯標誌與幼兒手中的購物卡標誌一樣。購物前，教師髮卡(每類貨架2-3名幼兒)幼兒憑卡到相應的貨架前自主挑選一兩樣商品，進行交易。

一樓大廳：歡迎幼兒入學爲主題

空中掛飾：1、幼兒作品展示。2、自制紙花。

窗戶：海底世界

二樓大廳：童話故事爲主題

空中掛飾：自制蜻蜓、蝴蝶。

三樓大廳：特色：民俗風情

主題牆：說唱臉譜

空中掛飾：1、購買：風箏、中國結。

2、自制：青花瓷燈

柱子：花瓶牆貼

窗戶：1、靠校場路:掛盆景花卉。2、靠文衛路：剪紙。

教室佈置分爲兩個主題：

1、六個教室均已我愛——爲主題設計。

2、根據本學期活動彰顯班級特色設計主題牆。

1到2樓拐彎處牆面：懸掛草帽子做的臉譜。

2到3樓拐彎處牆面：用泡沫拼圖製作各種圖案。小班組

幼兒園環境創設方案 篇5

小二班的班級環境的每一面牆壁都是活靈活現的，都是孩子們易於接受和喜歡的，整個班環境營造了寬鬆、積極、愉悅、和諧的氛，符合小班幼兒的年齡和心理特點。本班的班級理念以色彩爲主，主要理念爲“彩色童年多彩人生”，以此爲基點班級環境中處處張顯着童心、童趣和美妙的童年時光。

主牆飾是一個漂亮的小姑娘正在用彩色畫筆繪畫一條美麗的彩虹，幾個頑皮的小動物們把美麗的彩虹當成了一個玩具滑梯，在彩虹上嬉戲玩耍。幾個模樣可愛的小朋友在彩虹的照耀下快樂的成長。主牆飾是一幅美麗有趣的圖畫，更是一個精彩的故事。

作品欄是一個可愛的小畫家和各種畫筆、顏料組成。小畫家將自己手中的畫筆變成了一支魔術棒，繪畫出各種美術作品。同時將作品欄分爲三類，爲繪畫作品類、手工作品類、優秀作品推薦類，希望從不同的三個層面和角度展現幼兒的進步和提高。

評比欄是快樂的小魚，一羣小魚快樂的暢遊的池塘裏，每一條小魚就代表一個幼兒，在日常活動中根據幼兒的'表現在小魚的身上粘貼小粘貼，比一比看看誰的小粘貼最多。

區域共設置了六個，分別爲“蠟筆小紅愛看書（語言領域）”“蠟筆小黃練跳舞”“蠟筆小橙畫圖畫（藝術領域）”“蠟筆小藍去探索（科學領域）”“蠟筆小黑踢足球（健康領域）”“蠟筆家族宴會廳（社會領域）”區域名稱的設制充滿童趣，深受幼兒喜愛，與班級理念也緊密相結合。

寢室和盥洗室我們也進行了簡單的裝飾，寢室爲幼兒營造一個入睡的良好環境，盥洗室張貼了洗手的正確步驟圖等。走廊設爲“閃亮登場”和“明星寶寶”兩個板塊，主要是將幼兒在幼兒園的表現和我們的班級工作及時的反映給家長，讓家長更多的瞭解自己的孩子、瞭解班機的活動。生日牆將幼兒的生活照展現的教室裏，讓他們倍感親切。相同月份的幼兒爲一組，同時也促進同伴間的相互瞭解和熟悉。

良好的環境是教育的基礎，我們以班級環境爲依託，信心百倍的搞好班級工作。

（所需材料：各色中厚卡紙、瓦楞紙若干；主牆飾的背景牆紙爲粉紅色牆紙或淡藍色牆紙；透明膠、雙面膠、海綿膠若干；花邊剪刀兩把；各色毛根三根、金毛根10根；可愛的卡通包裝紙若干；塑料泡沫板紅、黃、藍、綠各一張；白色泡沫若干；區域名稱需要彩噴效果最佳。

幼兒園環境創設方案 篇6

一、主題活動環境的創設

本學期有六個主題活動，分別爲：《身體暢想曲》、《快樂的家》、《秋天的圖畫》、《圓圓的世界》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料佈置在主題牆上，供幼兒欣賞和自由討論，並從中獲取知識，激發探索的慾望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、摺紙等佈置在主題上，讓幼兒交流、學習，不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮的牆飾的美觀，這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。

二、區角活動環境的創設。

本學期準備開展七個區角：圖書角，自然角、數學角、音樂角、科學角、建築角、美工角。首先，在每個區角我們應該設計區角的標識，讓幼兒知道自己玩的是什麼區角。其次，根據幼兒的興趣和需要投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，如第一個主題《身體暢想曲》中，在美工角，就可以投放摺紙圖示和紙，引導幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區角活動的材料也隨着主題的改變而適當增減材料。

三、自主性遊戲活動的創設。

本學期我們將繼續開設娃娃家、小小銀行、寶寶點心店、咪咪理髮店等自主性遊戲。首先，我們將豐富各個遊戲點的材料。如娃娃家將製作桌子和櫃子等，在理髮店多做一點發飾等。自主遊戲材料的投放和主題活動也要相聯繫，可以根據開展的主題適當豐富遊戲材料和增設遊戲。如在主題《秋天的'圖畫》中，可以開設水果店遊戲，小菜場遊戲。在主題《圓圓的世界》中，點心店裏可以製作圓圓的餅乾，圓圓的蛋糕，在主題《可愛的動物》中，在超市中可以開設動物玩具專櫃等等。

四、家長園地的創設。

在家長園地牆飾的佈置中，我佈置了兩隻可愛的小雞，中間是一顆編織的愛心，愛心上拴着四個氣球，象徵着我們小朋友的團結和友愛。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題總目標、一週活動在線、請您幫助、育兒知識、表揚欄、生日榜。其中生日榜和育兒知識是一月一換，一週活動在線、請您幫助、表揚欄三個版快是一週一換，主題總目標以主題實施時間而跟換。

本學期的環境創設主要以這四方面爲主。基本上環境、材料會隨着主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到個方面的發展。

幼兒園環境創設方案 篇7

幼兒園環境創設常見的表現形式和手段主要有繪畫、手工及二者相結合的運用等。我國幼兒園戶外環境一般可以劃分爲三大區域：集體活動區、器械設備醫、種植養殖區。集體活動區主要供幼兒集體做操、上體育課，進行各種體育遊戲，要求場地寬闊平整，器械沒備區要能放置各種大、中型體育活動器械與設備，如滑梯、鞦韆、平衡木、爬網、蹺板、攀登架等，以供幼兒練習與發展基本動作，鍛鍊身體活動能力。種植養殖區般供幼兒種植蔬菜、花草、餵養一些小動物。

（一）戶外環境的創設

1.地面

戶外環境是幼兒進行奔跑、跳躍、攀登等較劇烈運動的場所，因此，戶外環境的創設首先要注意地面的安全適用。一般來說，地面以堅實平坦的土地、沙地、草地爲宜。這種地面可以減少跑跳活動對腦部造成的震盪，同時比較安全。在北方地區，雨水較少，且土壤含沙量高，滲水性強，幼兒園戶外活動場地以堅實平坦的土地爲宜，既經濟實用又安全。南方地區雨水多，土壤黏性大，滲水性差，因此，需要對自然的地面進行改造，如鋪塑膠場地。但費用較高。一般說來，水泥地面過於堅硬，不適合作爲戶外活動場地地面。

2.器械設備

大肌肉活動的目的除了促進幼兒的肌肉機能發展外，還可鍛鍊幼兒強健的體魄和矯健、靈活、遇事機敏的身手，因此，在選購大肌肉活動的設備時，必須注意設備的安全、堅固耐用和可變組合。同時，也應以刺激幼兒進行探索、發掘和體驗作爲大前提。有些年輕父母對幼兒子女溺愛和過分保護，以致很少讓他們接觸一些天然的物料，如沙、水、落葉、石子、泥土等，甚至推、拉和上下梯級等活動機會也不多。因此，選用器材時，需兼顧幼兒在這些方面的感官訓練和肌肉機能發展。有關體育活動器械的配備請參考《幼兒園玩教具配備目錄》（1992）。

（二）室內環境的創設

1.活動室面積與空間利用

足夠的空間是幼兒在室內開展各種活動的必要條件。研究表明，過於擁擠的環境有可能增加幼兒的攻擊行爲，減少幼兒的社會性交往活動，使觀望、不主動參與活動的幼兒人數提高。蒙臺梭利指出：“以我們的經驗。要達到舒適的感受，必須使房間的地面有一半是空着的，不得放置任何東西。這就是使孩子們感到愉快的可以進行活動的空問”。原國家教育委員會和建設部l988年頒佈的《城市幼兒園建築面積定額（試行）》中有明文規定，如果活動室與寢室分設，活動室的使用面積不小於54m2。如果寢室與活動室不分設，則活動室應爲90m2。按每班30名幼兒計，每名幼兒應1～3m2（包括傢俱、設備、佔地面積）。幼兒園室內環境應達到這一額定面積，按規定控制每個班級的.幼兒人數。

在面積既定的情況下，要充分利用空間，儘量減少不必要傢俱、設備，爲幼兒空出活動空間如一些日托幼兒同把牀改成壁牀或睡墊，睡覺時放下，不睡覺時就收起，大大擴展了有效的活動空間。還有一些幼兒園走廊較寬敞，走廊就被利用作爲幼兒進餐的地方一些幼兒園在天氣晴好的時候，讓幼兒把角色遊戲區、表演遊戲區等放在戶外，室內、室外環境打通使用。

2.室內環境的結構

環境的結構是環境各部分之間形成的相互關係與聯繫，對空間的有計劃的合理的安排與利用可形成良好的環境結構，並對幼兒的行爲產生積極的影響。一個結構良好的室內環境應符合以下標準。

（1）活動區數量、面積適宜

活動區也可以稱做活動角、遊戲區或興趣中心、學習區，是指一個有規劃且多樣性的學習環境，幼兒能夠在這裏依照自己的興趣、能力與發展階段，有效地且有系統地完成某種學習活動，或達到某一學習目標。

活動區的設置需考慮幼兒活動的實際需要與效果。在活動區，幼兒的活動往往採用鬆散的小組活動形式。一般來說，容納2～3個幼兒在一起活動的小活動區，可使幼兒安靜地活動交往。活動區所容納的幼兒人數以不超過5個爲宜。5個以上幼兒在一起活動的活動區，經常使噪音增大，幼兒吵嚷行爲增加，而且增加了幼兒社會性交往的複雜程度。應當根據活動室的面積，幼兒人數以及教學活動的客觀需要來設置活動區，決定活動區的數量。每一個活動區所佔據的空間，要使在其中活動的幼兒能夠自主地、不相互妨礙地開展活動，進行有效的探索和學習。

（2）各活動區的活動減少干擾

由於幼兒在各活動區進行的活動性質不同。有的安靜，有的吵鬧。因此在設置活動區時，動靜應儘量分開避免相互干擾。像角色遊戲、音樂、表演、小木工等活動一般來說是比較吵鬧的，要使這種活動區遠離需要安靜的圖書區、教學區。

爲了使活動區能被清楚地識別，它們之間應有明確的分隔物，以利用各種玩具櫃、書架、地毯等現有設備作區域屏障或分界線。劃定每一角落的範圍可以協助幼兒遵守規則。

但作爲分隔物的櫥架的高度和間隔，應儘量以不阻礙成年人的視線爲原則。這樣可以使教師視野廣闊，無論站在活動室內的任何一個角度，都可以看見幼兒在每一活動區的活動情況，以便有需要時能夠及時給予輔助。

活動室內的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在如廁、變換區域、取水時產生擁擠、碰撞等情況。爲此。活動室中央和各個門口（盥洗室、大門、陽臺門等）最好不要設活動區。活動室內區域的過道要清晰。過道的大小要適當。研究發現：給人以視覺清晰的過道是一種促使兒童投入適當活動，防止破壞性行爲發生的環境手段。

（3）設備的擺放應方便幼兒取用和走動

室內每設備的安排或玩具的擺放，應儘量以方便幼兒取用和走動爲原則。每組桌椅安放的位置應儘量靠近玩具或用品的櫥架，這樣可以儘量避免幼兒因長距離取用或放置玩具時，掉了玩具，而要俯身拎起，造成秩序混亂。每組桌椅的距離不可太近，桌椅櫥架之間須預留約0.6米寬的通道，以便幼兒走動或取用玩具。桌椅也不要“之”字形擺放，這樣會使幼兒難於走動和容易碰撞。

（4）幼兒有獨處的地方

在活動室內應爲幼兒提供獨處的空間，因爲獨處也是幼兒的一種心理需要。獨處空間的創設可以有多種形式。例如，可以利用樓梯下面的角落，小板等作爲分隔物遮擋，當幼兒在獨處空間活動時，教師不要參與和干預幼兒的活動。

（5）各活動區應該遵守的活動規則要清楚明確

活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等於放任不管，爲所欲爲，而應該是充分理解和掌握規則之後的自律自在。創設活動區時就必須考慮規則問題。因爲有些規則就蘊涵在環境之中，教師妥善利用環境來暗示規則。如，書架上排列有序、整齊清潔的書籍似乎在告訴兒童要愛護圖書，看完後，要放回原處。關於進區人數的規則，可以採用進門掛牌、掛項鍊或其他方法。例如，在積木區，可以在地板上貼上四對小腳印，表示每次這裏只能進四個人。在娃娃區，門口掛上5朵紙花，當花拿完了，則表示這裏不能再進入了。

使用材料的規則也可以通過環境來提示。例如，可以在玩具櫃貼上標誌：把剪刀的圖形告訴兒童這是放剪刀之處，貼着紅紙條的筆筒表示這裏是放紅顏色鉛筆的這樣做還能起到教幼兒學習對應、分類的作用。

當然，規則的建立不能只依靠環境暗示，有些規則還可以用圖畫的方式表不出來，貼在適當的位置，提醒大家遵守。只有在一個規則明確的環境中，幼兒才能更加自由而有序地活動、學習。

3.材料的投放

材料是室內環境的一個重要組成部分。玩具與遊戲材料是幼兒活動的物質支柱。活動區確定下來之後。教師便要去選擇、收集適當的活動材料。這是關鍵的一步。材料是教育意圖的物質載體，它本身的特性及由這些特性所規定的活動方式往往決定着兒童可能獲得什麼樣的學習經驗。獲得哪些方面的發展。當然，同一個材料可能具有多種玩法和用途，具有不同的教育價值，這種“多功能”的活動材料更受歡迎。

但活動區材料的這種穩定性並不是不變的，工具類材料可能不必有多大的變化，但有些屬於活動內容的材料往往需要根據幼兒的能力適當加以改變，如同樣是穿珠，小班的應該大些，用來穿珠子的線也應粗些，隨着年齡的增長，應該逐漸變小變細。而當幼兒有特殊的興趣和需要、教師有特殊的教育意圖時，材料更應該做相應的調整。

玩具與遊戲材料的投放。應滿足幼兒活動的需要，符合幼兒的年齡特點，支持每個幼兒有效的探索和學習活動。當然，還應考慮課題的需要，不能把準備的物品應有盡有地擺放出來，活動區變成了雜貨攤，幼兒置身其中會不知如何做出選擇。

壁報板是給幼兒學習用的，必須要以幼兒爲中心，讓他們能看得清楚，能隨意觸摸，以及有機會參與佈置的工作。現把有關佈置壁報板的原則分別說明如下。

（1）要看得清楚。要使幼兒看得清楚，就要注意壁報板的高度，幼兒的視線水平約離地76～100釐米。而成年人的視線水平約離地160釐米，幾乎是幼兒的兩倍。成年人跪着時，視線水平就和幼兒的視線水平差不多，可以以此爲標準。

（2）能隨意觸摸。幼兒通過感官來學習，其中很大比例是通過觸覺來學習。如果幼兒常被告誡：“勿用手觸摸”。那麼幼兒的學習經驗就不完整了。因此，壁報板的佈置，應該讓幼兒能隨意觸摸，使他們感覺到實物的質感。要使幼兒通過觸覺進行學習，佈置壁報板時，除了擺放的東西不易損壞之外，最重要的是要放置不同質感的物件。例如粗糙的、光滑的、軟的、硬的、脆的、韌的等。

（3）讓幼兒參與佈置幼兒能有機會參與佈置壁報板，會使他們感到自己受到重視，增加自主的意識。視壁報板是他們自己的東西，學習時會更投入，並懂得珍惜和愛護它。另一方面，幼兒參與佈置的過程也是學習的過程。

幼兒除了參與蒐集材料和物品外，他們的美術作品同樣可以用來美化壁報板，或者依據題材繪圖。

總之，要把佈置壁報板看做是幼兒學習的過程，一切以幼兒爲中心，便能掌握正確的做法了。綜上所述，一個好的幼兒園物質環境應達到以下基本要求：①安全衛生；②空間安排合理有序；③材料豐富多樣，可以滿足不同幼兒的興趣與需要；④環境具有探索性；⑤美感與興趣的和諧統一。

幼兒園環境創設方案 篇8

爲進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，充分發揮環境育人的作用，爲幼兒創設適宜的`教育環境，提高幼兒園保教質量，經研究，決定在全園開展幼兒園教育環境創設評比活動。

一、參評範圍

全園各班，英語老師在自己所上班級選擇一個班參加。

二、評比內容

本次環境創設評比遵循“因地制宜、綠色環保、挖掘內涵、彰顯特色”的原則，主要有活動室佈置、區角創設、家長園地、自然角、紅花欄等方面的內容。

三、評比標準

（一）主題（2分）：主題鮮明有趣，突出本班特色，主次分明，和諧有序。

（二）廢物利用（2分）：注重選材，充分利用廢舊材料，做到經濟安全、精緻實用。

（三）區角創設（2分）：設置合理，符合幼兒的年齡特點，易於幼兒操作，區角不少於3個。

（四）實用性（2分）：環境創設材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便於幼兒取放，同時做到安全衛生、無毒無害，具有一定的教育意義。

（五）自然角（1分）：包括植物種植、動物飼養、種子認知等，種類豐富，有標識，合理擺放，便於管理，易於幼兒觀察、記錄。

（六）參與度（1分）：教師、家長、幼兒積極參與。體現師幼之間對話，體現家園合作。

四、評委：zz

五、獎項設置

以班級爲單位，評出一等獎3名；二等獎3名；三等獎7名。

六、評比辦法

（一）各班自己準備材料。

（二）10月14日至11月1日上午各班準備。

（三）11月1日下午2：00學校組織評比。

（四）佈置材料需擺放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學習。

　　20xx年10月13日

幼兒園環境創設方案 篇9

環境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經是衆所周知的不爭事實。如何優化幼兒成長環境，使環境爲幼兒思想品德的形成和發展起到積極正面的促進作用 。

幼兒園是幼兒生活、遊戲的場所，幼兒教育其過程應是潛移默化的，是文化薰陶的結果。創設具有藝術特色的校園文化，可以使我幼兒園的藝術教育迴歸幼兒生活，產生“潤物細無聲”的效應，具體方案如下：

1、 精心佈置藝術化的校園環境

創設藝術氛圍濃郁的戶外環境。園中種植樹木花草，設計林中小道，開闢果園，對土坪、草地、斜坡、樹木等自然景物進行藝術性佈置；合理放置大型活動器具，在適宜的地方建造景點；還可以放置一些利用廢棄物製作的藝術加工品等，充分體現自然美、造型美。

2、佈置富有藝術特色的活動室環境

（1） 對專用活動室的牆面、區角等進行美化佈置，可用各種工藝品、各類特色製作等；各專用室的環境還可從內容（如：傳統的、民族的、現代的；美術的、地方特色的、音樂的）、色彩等方面創設出各自得不同風格，讓幼兒沐浴在這濃厚的文化藝術氛圍中感受藝術的魅力，接受藝術的薰陶，自主地進行藝術表達。

（2） 創設個性化、藝術化的班級環境：選取符合幼兒年齡特點的班級名稱，對班級建築結構中的一些必備裝置，如：門、窗、電器、水管等進行藝術性裝飾，把活動室裝點得生氣盎然、富有情調。

（3） 設立各具特色的班級活動區，如：設計區、表演區、製作區等，使幼兒能與環境積極互動，對班級活動室的牆面、區角等進行美化，體現裝飾的藝術性；注重“動態”式的環境創設；讓幼兒與環境互動，體現環境的教育價值。

3、佈置主題走廊

根據幼兒的年齡特點，結合教學樓的自身功能特點，設計不同主題的走廊、過道，使其散發濃濃的文化藝術氣息；創設優美的背景音樂氛圍，讓幼兒每天都能在音樂的伴奏下，輕鬆、愉快地進行各項活動。

4、以各種活動作爲載體營造文化藝術特色的人文環境

開展藝術教學活動，活動面向全體幼兒。以生態式藝術教育的'理念爲指導，設計以藝術爲主線的綜合活動，將藝術滲透與幼兒的一日生活之中，教師具有藝術的敏感性，善於發現生活中的美，做到遇事即誨、擇機而教，讓幼兒得到豐富的藝術體驗；各班從小處入手，如：文學、表演、製作、繪畫、泥塑、歌唱等，形成自己的班級藝術教學特色。

組建幼兒藝術團，設立幼兒藝術興趣班，開展形式多樣、生動活潑的藝術主題活動，如校園藝術節、社區公益演出、藝術作品展覽、家園同樂才藝展示、故事會、在活動中培養幼兒的藝術愛好，張揚個性，發展能力。

5、校園精神文化建設

我們將圍繞讓孩子獲得快樂，獲得健康，獲得聰明，獲得個性發展的辦園理念。以教育優良，環境和諧，孩子快樂，家長滿意，社會信任的辦園目標。再通過校風、教風、學風、以及多種形式的校園文化活動、人與自然的校園環境等給幼兒潛移默化而深刻的影響。

總而言之，校園文化建設能夠教育人、啓迪人、感染人、薰陶人、引導人，有利於幼兒個性的培養，心理素質的鍛鍊，知識才智的增長，和良好道德行爲的養成。

幼兒園環境創設方案 篇10

一：創設思路：

1、活動中心一樓到三樓西側樓梯呈現我園“四節一軍營”的內容，依次是一樓繽紛藝術節，二樓荷鄉文化節，三樓體育節和小軍營。閱讀節放在東側樓梯。

要求：主要以圖片、文字、師生合作作品等形式呈現四節一軍營的內容。

2、一樓到三樓的教室門前走廊和二三樓的公共遊戲區域重點營造目前正在開展的荷鄉文化節氛圍：

（1）一樓以充分挖掘水鄉特色的材料製作的'藝術作品爲主。主要佈置以牆面佈置和懸掛爲主。

（2）二樓以大量收集水鄉特產爲主，公共區域開展以“荷鄉美食”和“荷鄉特產超市”開展系列活動。

（3）三樓以水鄉農作物（水稻、玉米、高梁等等）爲主要材料進行牆面和懸掛物的佈置。公共區域以水鄉農作物材料編織爲主題開展。

二、具體安排：

（一）人員安排：

公共環境創設總負責人：蔣xx

公共環境創設領導小組：劉xx、王xx、劉xx、管xx

一樓總負責：劉桂鳳

分組負責人：藝術節——————黃xx

一樓走廊——————陸xx

二樓總負責：管xx

分組負責人：文化節————————郭xx

二樓走廊及公共區域——緒xx

三樓總負責：王xx

分組負責人：體育節及小軍營————趙xx

三樓走廊及公共區域——朱xx

（二）分組負責人可根據需要從本年級組或其他年級組抽調1-2位教師。確定創設思路後將所需要的材料擬寫出來，根據情況進行收集、購買等。

（三）請各組抓緊時間，在下週四前完成整體環境創設。

幼兒園環境創設方案 篇11

在幼兒園的教育活動中，環境作爲一種“隱性課程”，在開發幼兒智力，促進幼兒個性方面，越來越引起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。”可見，幼兒園環境對日常教育活動起着重要的作用。爲此，結合我園的實際情況，本學期我們將從主題環境、區角環境、自然角環境、走廊環境以及家長園地五個方面來創設班級環境，從幼兒的角度來考慮，儘可能的提供各種操作性、探索性的環境來滿足幼兒不同的需要。

一、主題環境的創設

主題牆飾的創設中要努力調動幼兒的“三性”，即積極性、主動性、創造性。如何有效地調動幼兒的“三性”，關鍵在於讓幼兒真正成爲牆飾的創作者和設計者。在創設主題牆飾中要注重幼兒自己動手創作，親身體驗，這有利於拓展和激發幼兒的學習興趣，引發幼兒自我學習的好奇心和主動探究的.求知慾，從而取到事半功倍的教育效果。主題環境是根據我們主題的實施而變化的。在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據孩子的興趣和需要把收集的部分資料佈置在主題牆上，供幼兒欣賞和自由討論，並從中獲取知識，激發探索的慾望。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、摺紙等佈置在主題上，讓幼兒交流、學習，這樣不僅促進了幼兒間的感情，還提高了幼兒學習的積極性，樹立了幼兒的自信。當然，要讓孩子生活在一個美的環境中，幼兒才能身心愉悅，因此在強調幼兒參與的同時，也要考慮到牆飾的美觀，這就需要教師對主題牆版塊的設計和適當的修飾。

本學期，我班用藍色KT板作爲主題背景牆，在背景牆上用風車來稍作裝飾。這學期有六個主題活動，這六個主題牆飾將分階段的呈現在背景牆上，而不是一次性將六個主題全部呈現在一面牆上。《特別的我》、《我們的家園》、《彩色幻想曲》、《四季暢想曲》、《可愛的動物》、《快樂的冬天》

主題一：《特別的我》主題二：《我們的家園》主題三：《彩色幻想曲》主題四：《四季暢想曲》主題五：《動物總動員》主題六：《海陸空總動員》

二、區角環境的創設。

本學期準備開展六個區域：閱讀區，結構區、角色 區、益智區、美工區、棋類區。

首先，我們將以形狀標記來設計一個總進區牌，讓幼兒通過總進區牌來自願選擇區角進行遊戲，當然在選擇進區牌的同時幼兒要知道自己玩的是什麼區。此外，我們會按照總進區牌的形狀標記來區分各個區角遊戲。

其次，在每個區角我們會設計幼兒遊戲的規則，以便孩子們能更好的進行遊戲。

再次，我們會根據幼兒的興趣和需要來投放材料。在這個過程中也需要和主題相結合，隨着主題的改變而適當的增減材料。

三、自然角環境的創設。

本學期，我們自然角不但有欣賞類的，還有幼兒自己種植類的，目的是讓孩子們在自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來記錄豆豆發芽、長葉的過程等方式，來掌握種植的方法以及管理的方法，從而瞭解一些粗淺的科學知識。同時也培養他們對種植活動的興趣。

四、走廊環境的創設。

（1）走榔牆飾是以幼兒的作品爲主，內容緊扣班級剪紙課題方面的或是美術活動方面的作品。

（2）走廊吊飾主要是將方形與菱形KT板鏤空掛在空中的，在鏤空的KT板上可以放上幼兒的美術作品或者是班級剪紙作品，也可以是老師或是畫家的作品。

五、家長園地的創設。

在家長園地牆飾的佈置中，我班用黑色KT板作爲背景，再在背景上用水草、小魚等來稍作裝飾。在家長園地上，我們設計了六個版塊：有主題目標、一週活動安排、生活衛士、育兒知識、家園互動、我學會了。其中“生活衛士”、“育兒知識”和“家園互動”版塊是一月一換，“一週活動安排”、“我學會了”版快是一週一換，“主題目標”版塊以主題實施時間而跟換。此外，我們還將結合班級剪紙課題來佈置裝飾牆面，比如：將幼兒的剪紙作品裝飾邊框後粘貼在走廊空白的柱子上以供家長幼兒欣賞；

本學期的環境創設主要就是這些，基本上環境、材料會隨着主題的改變和幼兒的興趣和需要而跟換。讓幼兒得到各方面的發展。