在傳統觀念裏，“玩”似乎就是一種浪費，事實並非如此。“玩”不僅可以發展寶寶的智慧，還可以發展寶寶的個性和社會適應能力。而且，這個時期是發展寶寶智慧的關鍵時期，有人稱這一時期爲“智慧曙光初現”時期。這一時期能否很好地開發寶寶的智慧，很大程度上制約着寶寶以後的智慧發展水平。
寶寶的年齡越小，興趣與學習的關係就越大。遊戲正是寶寶址感興趣的，也是最能調動寶寶積極性的活動，因此我們說遊戲是寶寶學習的址好的老師。同樣，遊戲也是促進寶寶智慧發展的址佳活動，樓前的空地上，媽媽正和寶寶玩擲沙包的遊戲，不料沙包扔到樹枝上掛住了，怎麼辦?媽媽並沒有急着採取行動，而是對寶寶加以引導:“哎呀，沙包掛在樹枝上了，它在上而會害怕的，我們應該想辦法把它拿下來!”寶寶說，可以跳起來用手拿。顯而易見這是不可能的，但媽媽井沒有這樣告訴寶寶，而是和寶寶去試一下，母子倆跳了幾次，都毫無結果。寶寶又說，不如找一根長長的竹竿把它捅下來。可是他們在四周並沒找到任何類似於竹竿的東西，此辦法只好淘汰。“哎，要不用手搖樹吧，說不定沙包會掉下來。”寶寶又說，可是任憑他們怎樣用手去搖，那大樹紋絲不動。眼看寶寶有點不耐煩了，媽媽及時地引導:“寶寶，想一想能不能用我們可以找到的東西把它弄下來，我們手中有什麼?”寶寶終於想出用手中的另一個沙包將它打下來。於是母子倆共同努力，終干將沙包打了下來。寶寶非常興奮，馬上檢起落下的沙包又朝樹枝上扔去，擲沙包的遊戲又變成了投標遊戲。
寶寶在各種各樣的遊戲中難免會遇到類似的困難，如氣球飛上屋頂、棋子滾進傢俱縫裏等等，這時，最忌諱父母採取直截了當的方式代鈴寶寶解決面臨的問題，或急於求成將答案告訴寶寶。最好的辦法是啓發寶寶積極開動腦筋，引異寶寶聯想以往的生活經驗，自己想辦法解決問題，父母可以和寶寶一起討論，井共同進行親身實驗，最終找到解決問題的辦法，以此培養寶寶遇到困難時不退縮、不依賴他人，勇於動腦、獨立解決問題的能力。
“石頭、剪刀、布”給予的靈感
由於五子棋的玩法比較單一，漸漸地，玩五子棋的孩子少了。怎麼才能重新激發孩子們的.興趣，發揮這些材料的價值呢?是該添加一些輔助材料呢，還是利用現有材料挖掘新的玩法?
一天晨間活動時，有五六個孩子玩起了遊戲“石頭、剪刀、布”，他們邀請我一起玩。幾次遊戲下來，我突然冒出了一個念頭:“誰能用五子棋玩‘石頭、剪刀、布’?想想看，可以怎麼玩?”“一人一種顏色的棋子，誰輸了就給贏的人一個棋子，誰的棋子沒有了就輸了。”“還可以誰贏了就在棋盤上放一個棋子，看最後誰的棋子多誰就勝利。”“把棋子放在第一排的格子裏，‘石頭、剪刀、布’贏的人將棋子前進一格，看誰先到最後一排的格里。”
我引導幼兒巧妙地將原有材料與新遊戲進行了“嫁接”，由幼兒自己創造遊戲玩法、制定遊戲規則，賦予了棋類活動新的意義。搶紅旗、比多少、佔地盤……“石頭、剪刀、布”的新玩法很是流行。
