英語教學中學生聽、說、讀、寫能力的培養，是國中英語教學的重要內容，也是英語教學的重點內容。英語教學中，學生聽、寫、讀和寫的能力是英語學習中相互聯繫不可分割的學習能力。對於國中學生來說，聽和說是基礎，學生聽不懂，不會說，就談不上讀和寫。國中學生要學好英語就首先要培養學生聽和說的能力。
1. 創設英語交流環境激發學生英語聽和說的興趣
新課程實施後，英語教學更加註重學生學習能力的培養。各地的會考方案都做了相應的改革，英語聽力也就成爲各地會考的重要考查內容。江蘇的會考內容中，英語聽力的考試內容已經達到了10%以上。但從學生的聽力口語狀況來看，聽力口語普遍存在問題，普遍存在着張不開嘴的現象，也就是我們常說的啞巴英語，許多學生是會認不會讀，更不能聽。說，也是這樣，平時學生不習慣用英語交流，對開口說英語往往顯得缺乏主動性和積極性。
要提高學生的英語聽力和說英語的能力，首先要激發學生聽力訓練的興趣，創設一個很好的英語學習環境，讓學生生活在英語交流的環境中。學生的英語聽力和說的能力，是在具有很好的英語氛圍中逐步形成的，要幫助學生有一個良好的英語聽力訓練和說的訓練環境。例如，在八年級上冊第六單元section a在教學中，就可以設計有關人物特點的單詞：tall， thin， short， heavy， calm， wild， long hair， short hair， outgoing， quiet， funny， serious， smart， athletic等的聽和說的訓練。可以通過英語錄音、英語對話、英語歌曲、英語對話和交流去培養學生英語聽和說的能力。要時刻保證學生生活在英語環境中。學習環境對於學生來說是一個重要的保證和前提，如果英語的聽力和說的能力只靠在課堂上培養和學習，那要提高學校效果是很難辦到的。英語的聽力的培養要靠不斷的訓練，只有在具有聽力訓練的條件下才能提高學生的英語聽力。在課堂上，教師要儘可能用英語講課，給學生更多的聽英語和說英語的環境。例如學生之間，經常開展一些聽力訓練，一方面可以培養聽力，另一方面還可以培養學生說英語的能力。
英語聽力和說的訓練是一個長期的學習過程。要引導學生自覺訓練英語聽力，就要不斷培養學生的學習興趣，讓學生自覺地去學習聽力。只有激發學生對口語聽力產生濃厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有效果。在教學中，有的學生聽了幾次以後就會有麻痹情緒，認爲聽了很多次了，會了就行了。這可能表明我們訓練的.形式過於單調，引不起學生的學習興趣。教師在教學中應該選擇多種形式、豐富多彩的聽力訓練材料，讓學生有新鮮感，激發學生的學習興趣。
英語學科學習中，由於家庭環境的不同和英語學習興趣的差異，有部分學生害怕學習英語，有的只能認，不會說，更有少數學生不會讀，不會說，是典型的啞巴英語。要培養學生說英語的能力，就要大膽地鼓勵學生讀出來，說出來，克服學習心理障礙。幫助學習有困難的學生樹立學習信心，對他們及時給與鼓勵與關注！
2. 利用會考複習加強英語聽和說的訓練
聽對話回答問題的前題是聽對話要能聽懂對話內容，這類試題要求考生學會捕捉錄音中的“關鍵詞”，然後將其轉化爲圖片中內容，進而 “識圖、辨圖”，着重考查在微型語境中的圖文轉換能力。後六題爲簡短對話並作出正確判斷。語言素材通常是日常對話、簡短的談話、廣播通知、電話錄音等等。主要考試形式是，讓學生在聽錄音的過程中或聽完錄音之後，根據錄音提供的信息完成某項任務。
聽力技能作爲國中畢業英語學業考試的一項重要內容，側重突出對學生在日常交流中理解和獲取信息能力的考查。同時還要要求考生在理解的基礎上，還能夠對信息進行判斷、歸納、綜合，有時侯還需要根據信息進行實際操作。
英語的聽力和說的能力的訓練主要有兩個方面。一是根據短文聽下面的對話回答第問題。這是英語聽力訓練的主要形式，用對話的形式去要求學生根據對話找出要回答的問題，不僅要求學生對聽力的材料要能聽懂，還要求學生能對對話材料進行分析，準確地回答聽力要求。這類訓練需要教師把教材內容通過對話的形式組織起來，可以幫助學提高聽的能力。二是說的能力的訓練，主要是通過學生反覆閱讀，學生之間和教師和學生之間的對話訓練。例如八年級的英語聽力和說的訓練中，要求聽一組對話回答以下問題：what does ann eat a lot？ a. meat and fruit b. chicken and vegetables c. vegetables and fruit 材料的內容是回答問題，可以讓學生讀，學生聽，可以收到很好的學習效果。
英語的聽和說是國中英語教學的重點內容，也是會考的重要考查對象。在教學中，教師要注意激發學生的學習興趣，創設有利於聽力學習和說的訓練的英語環境，採用多種方法去加強訓練，利用會考複習的有利時機去加強訓練，提高學生的英語學習效果。
如何在國中英語教學中培養學生聽說能力 [篇2]
一、把休閒英語納入日程，喚起學生積極參與活動的意識
隨着素質教育的全面深入，大部分同學不再認爲課堂之外就是隨心所欲地玩，而是自我發展、全面提高自己的素質的大好時機。同學們在體育、音樂、攝影、棋類等方面很投入，唯獨對學校和家庭中的電教器材利用很少。同學們在筆試方面很容易過關，但弱於口頭和聽力，正因爲此，我和教研組幾位老師把課外活動、週末、假期部分時間，列入了教學計劃，列入了備課範圍，發動同學們積極參與英語聽說活動，喚起他們的自覺意識。同時發出致學生家長的一封信，希望家長配合我們督促學生在家看電視、錄像，聽錄音機。
二、組織實施內容
1、除學校每週每班安排一節英語聽力外，課外把語音室對外開放，同年級的學生同時使用。
2、每週六下午在會議室利用vcd機或放像機，放英語電影，如《閃閃的紅星》等，充分利用學生崇拜英雄、願做英雄的心理，讓其沉浸在影視天地中，既有娛樂性，又增強了口語對話能力。同學們看完電影之後，在課間，隨口能說上一二句電影中的臺詞，有時會引來情不自禁地應答。
3、每天課外活動在階梯教室放配樂英語。有些英語對話內容或課文，英語教師稍微加工，再配上輕音樂，同學們聽起來舒心多了，非常感興趣。
4、課堂進行口頭作文。每一節課開始的五分鐘，我總是讓同學們把上一課所學內容，用口頭形式，即興作文，能說多少就說多少。例如上節課學習了“plantingtrees”，下節上課時，教師就說：“class，weshallpla#url#”問題提出後，因爲上一節課就已聽了關於如何植樹的錄音，同學們理所當然地浮想聯翩、思維活躍，往往首先作文的只說上幾句，後來者越說越多，越說越活躍。通過這種方式，既回憶了所學內容，又練習了同學們的說話能力。
5、觀看vcd教材。假期和週末學生在家，可以幾人、十幾人聚在一家中觀看vcd放像。新華書店提供了大量的人教版視聽材料，許多家長爲學生購買了英語影碟，也有合夥買的。家庭困難的學生可以到其他同學家中收看。通過觀看，極大地幫助了英語的課堂教學。每當我在課堂上放錄音，或用大屏幕展示圖像時，同學們的臉上就會浮現出輕鬆的笑容，這樣的課堂，教師就能做到“儘量使用英語”。
6、最大限度地利用錄音機培養學生的聽力能力。我校操場的西南角，約定俗成地建立了一塊英語聽力角。每當課外活動時間或到校未上課前，同學們一邊聽，一邊口中唸唸有詞，熱情高漲。我告訴同學們，可以無意識地聽，不一定字斟句酌，同時帶上自己喜愛的歌曲帶，或聽英語，或和上一曲。
7、英語聽力與家務活一起進行。同學們放學在家，早上起牀後，晚上睡覺前，可利用復讀機，一邊放錄音，一邊幹家務活。這時所放錄音內容要簡單，口語內容要多，不用多思考就能聽懂，即興時可說上一二句。
我的以上做法，經過一年來的實驗，既高頻率地利用了學校和家庭的有些閒置電器，又幫助了英語課堂的“全天候”用英語授課，從而增強了同學們的語感，又節省了語調上花費的時間，同學們獲得了一流的口語，很多學生說英語比教師都流利。同時我們大大削減了英語的書面作業量，驅走了很多枯燥。所以說，我們要提倡“休閒英語”，開發利用現代化多媒體，決不能讓莊重的45分鐘英語課後留下許多的沉默。
