爲確保事情或工作順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的如何培養和提高中職學生的學習興趣，歡迎閱讀與收藏。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇1
學習興趣是動力，中職的學生往往缺少的的是學習興趣，怎麼來提高中職學生的學習興趣呢，我認爲有以下幾方面：
1、堅持以人爲本，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用。作爲中職學校的教師，要堅持以人爲本的思想，充分發揮教師在教學中主導作用，多關心愛護學生，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀。一方面要使學生認識到，隨着社會的不斷進步，人才的競爭會越來越激烈；另一方面幫助他們正確地分析當前社會的“用人”標準，克服自卑心理，使學生認識到，隨着經濟的發展，社會上仍需要大量有技能的專業人才，使其端正學習態度，樹立學習信心。
2、開展豐富多彩的課外活動，幫助學生擺脫自卑心理，樹立自信。豐富多彩的課外活動，能夠幫助擺脫課堂壓抑的氣氛，擺脫學生自卑心理，使其走出教室，打破教室學習的習慣和情緒定勢，使他們在觀察、思考、閱讀、練習中接觸社會、參與實踐，增加其思考問題的能力，從而激發他們的興趣。
3、運用多種形式培養學生學習興趣。興趣是一種穩定的而非偶然的、暫時性的指向，針對中職生興趣容易轉移的特點，教師在平時教學時不可方法單一，要將抽象難懂的內容變得生動好學，化難爲易，也可創設不同情景，攻克難關，要掌握他們的學習特點，根據因材施教的原則，選取多樣性、層次性和針對性的教學方法來激起他們的學習興趣。
興趣是學習的源泉和動力，提高學生的學習興趣要從學生和教師自身出發，創造學習氣氛濃厚的環境。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇2
中職英語與高中英語在教學上是有區別的。因爲中職生畢業後面臨的是找工作，而不是考試，要求英語應具有更強的實用性和社會性，目標不是培養考試型人才而是培養技術型人才。如果學生對英語有了興趣，他們就會產生學習的需求，主動運用到生活中。填鴨式英語只會使學生對英語有牴觸心理，老師很難達到教學目標。
如何吸引學生注意力？假設自己是一名學生，什麼樣的英語教學方法更容易讓你接受？對此，筆者總結了以下幾點：
1、給學生自信，鼓勵他們張嘴說英語
老師首先要讓學生知道上大學不是人生的全部，技校學生在社會上更具有競爭力和市場，他們畢業後應具有很強的職業技能。從國家的政策到我國現在的用工缺口，技術人才一直是將來這個社會迫切需要的人才，讓學生對未來充滿信心。以筆者所教的人社部《開放英語》爲例，筆者結合內容講述獲得資格認證並取得證書的作用，告訴他們無論在哪個行業需要用商務英語與他人交流。在此過程中強調英語作爲一門工具學科，只要開口講出來就邁出了成功的第一步。
2、教學要有針對性
中職學生最關注也最願意學的英語是與他們目前的專業相關的內容，所以我們不能把專業英語上成語法課。這就需要英語教師廣泛涉獵相關專業的知識，能夠術有專攻，把學生最喜歡的內容講深講透，從而帶動整個英語學習。
3、創造輕鬆和諧的教學環境
英語是門很枯燥的工具學科，課堂上可以結合中西方國家的文化背景給學生講解，使學生產生興趣。課堂教學可以擺脫傳統課堂，可以給學生一個話題，給時間讓他們自由討論，然後闡述討論結果。還可以在教學過程中加入一些中西方跨文化知識，也是對德育課、禮儀課的補充，提高他們對這門語言的興趣。比如吃西餐過程中的上菜次序：開胃菜、湯、副菜、主菜、甜品；與他人談話的禁忌：不要問年齡、收入、婚姻狀況等涉及隱私的問題等。
4、充分發揮學生的主觀能動性
英語學習的五個部分是聽、說、讀、寫、譯，只有將這些“死”的東西學紮實了，才能做到活學活用，得心應手。而對於中職學生，課堂上應讓他們多參與、多練習，得到教師的幫助和肯定後，學生的積極性會高漲。課堂上，教師要儘量少講，多讓學生用英語表達。以打電話爲例，先講解相關語言點，然後佈置一個有關打電話的話題，給學生幾分鐘左右的時間準備，最後分組表演。在這個過程中，每個學生都得到了展示機會，所以現在他們對此類練習非常感興趣，熱情極高。
5、以學生爲主體，創新教學模式
先讓學生課前自學一些章節，上課時隨意抽學生主講，每個學生講過後，大家一起討論，老師最後作總結。這樣每個學生都成爲教學的主體，在活躍了課堂氣氛同時，主講的學生通過講述，對所學的內容加深了理解，還能體味到做老師的辛苦，縮短了師生之間的距離，便於知識的交流，還給他們提供了一次做老師的機會，聽課的同學也認爲這是英語教學改革的一次有益嘗試。這樣討論式的教學，老師能夠走下三尺講臺，深入學生中去，使學生學習變得輕鬆自如。要想激發學生的求知慾，引導學生自主學習，就要給學生留下自主學習的空間，培養學生的自學能力。
現代科學技術迅速發展，信息量迅速增加，學生要勝任今後的工作必須不斷更新知識。在日常的教學過程中，除了一般的課堂檢查外，要經常給學生提出一些難度較高而又有意義的問題，同時推薦必要的參考書和文獻資料，讓學生結合所要解決的問題有目的地進行閱讀，加深對課堂內容的理解，拓寬知識面。
綜上所述，中職英語教學中，培養和提高學生平時的英語興趣至關重要。只要我們共同努力，積極探求解決教學中存在問題的新思路、新方法，一定能使學生在英語學習及其能力提升方面有新的突破。
瑞士著名教育家皮亞傑說過：“所有智力方面的活動都要依賴於興趣。”濃厚的興趣可以激發學生的求知慾，增強學習動力。英語學習，興趣爲先，這樣才能真正把人事部對中職類學生英語課標的要求落實到實處。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇3
興趣是好的教師，只有引起並保持學生的學習興趣，才能更好地增強教學效果。在課堂教學中發現很多學生對體育課堂興趣缺失，影響了學生的健康發展。學生的體質狀況呈現逐漸下滑的趨勢，這是我國中職體育教學應該重視的問題。
在中職體育教學中提高學生的學習興趣的意義
學習興趣是學生積極參與體育教學的基礎，擁有良好的學習興趣能夠活躍課堂氛圍，確保體育課堂的順利進行，最終達到良好的學習效果。心理學認爲，興趣是致力於追求某一件事物或從事某一項活動的慾望，它主要體現在人們對於事物的積極情緒。同樣在實踐中，如果一個人對於某一件事物感興趣，那麼就會取得事半功倍的效果。這一現象同樣可以用於體育教學中，只有學生對體育感興趣，才能夠真正在學習中投入更多的精力，才能夠達到預期的目標。相反，如果學生對於體育並不感興趣，只是報以應付的心理，就會起到相反的效果。隨着時代的發展與變遷，要求人們不僅要具備一定的知識與技能，還應當具備健康的身心。現在很多人處於一種亞健康的發展狀態，其最主要的原因就是人們在日常生活中缺乏鍛鍊。中職學生正處於身心發展的重要時期，如果能在這一階段培養好學生對體育的興趣，那麼經過長時間的鍛鍊，興趣就會轉化成習慣[1]。因此應努力引導學生學習體育課程、積極參與體育運動的興趣，以利於學生健康正常發展。
影響中職體育教學中學生學習興趣的因素
教師方面的影響目前，從中職體育教學中可以看出，由於受到傳統教學的影響，在教學模式上過於模式化，且呈現出重複性的特點。另外由於一些教師本身的教學水平不高，在教學方法上也缺乏有效的措施，就使得學生沒有學習體育的興趣[2]。甚至出現一些教師在教學中挖苦學生、體罰學生的現象，都導致學生缺乏學習體育的興趣。學生本身影響學生的身心素質與生理素質都對學習體育有着一定的影響。在生理素質上，中職生還處於不斷髮展與完善的狀態，並且存在一定的不穩定性，在肢體協調上也呈現出短暫性的下降。在心理素質上，中職生也具有不穩定的特點，意志力不堅定，在課堂上表現出疲勞耐受力不足等。另外由於受到外界環境的影響，學生在心理上就認爲體育與未來就業等無關，導致對學習體育沒有興趣。教學方面的因素在體育課堂教學中，由於教學內容與教學方法過於陳舊，也導致了學生對於學習體育的興趣較低。在中職體育教學中，教材內容並不是隨着學生年級的增長而逐級加深的，教材本身沒有一個先進的系統性。在教學中，教師所安排的課堂內容常常沒有滿足學生的理論學習要求，教師往往忽視學生的個體差異，只是單一的通過教學的方法來進行課堂的教學活動[3]。在考覈方面的因素在傳統的教學模式中，考覈的方式與學生的主動學習之間聯繫比較少：有些考覈方式不需要學生進行太多的練習，就能憑藉自身的優勢取得良好的成績；而有些學生雖然很努力，但是依然沒有取得好成績。而考試成績的高低往往是評價學生好壞的唯一標準，最終會影響學生學習體育的積極性，打消學習體育的興趣，甚至讓學生產生牴觸心理。
提升中職體育教學中學生學習興趣的研究措施
從上述可以簡單看出，對於中職學生來說，導致學生不願意學習體育的因素有很多種，所以要想提高學生學習體育的興趣，也應該從多方面進行。提高師資水平教師是教學活動中的一個主體，教師素質往往決定了課堂教學水平。中職學校針對體育教師方面的問題，應加強教師的素質培養及考覈，只有教師的水平提高了，才能更好地教導學生。另外，積極學習嘗試其他院校成熟的教學模式，開闊教學思路，在教師的引導下激發學生對於學習體育的興趣[4]。此外應加強師生關係的溝通，讓自己成爲學生喜歡的朋友、學習的榜樣，能夠讓學生更好地在學習中完成體育內容。且優化後的師生關係在中職體育教學中能夠讓學生主動學習體育，改善體育課堂氛圍，提高學生的學習興趣。選擇符合學生特點的教學方法中職教師要結合學生的實際情況，根據學生的特點與心理，並通過深化的思想教育，讓學生懂得學習體育的重要性，進而提高學生學習體育的興趣。此外教師還應當及時轉變學習方法，創建出符合學生性格特點的教學方法。可以適當採用遊戲教學或是競賽教學等多種方法，並結合學生的特點，讓學生在學習過程中感受到成功的快樂，從而提高學習興趣。如在中職學生學習新的體育運動過程中，教師可以根據學生自身的特點，採用分層教學法進行體育教學：對於肢體協調性能較好的學生來說，可以通過比較完整的示範的方式進行引導教學；對於肢體協調性不足的學生，可以適當降低動作規範的標準，將動作通過分解的方式進行教學。系統化教學把整個中職階段體育教學系統化，科學分解，由易到難制定各階段教學目標，並嚴格按照教學目標實施教學，明確傳達給學生各階段需要達成的目標，以讓學生在一步步達成階段性目標的成果鼓勵及目標激勵下，引導學生進一步學習、鍛鍊的興趣，鍛鍊學生的拼搏精神。以此來進一步加強學生的身體健康的同時，幫助學生建立積極向上、自信、蓬勃的健康的精神面貌。完善教學評價體系對於中職體育教學來說，教學評價要符合學生的實際情況，並要建立在學生的發展上。不斷更新與優化教學評價體系，深入挖掘學生的潛在能力，對於學生在整個學習中做出綜合性的評價。此外教師還可以利用學生對體育技能的掌握情況，做出相應的引導，在明確自身發展目標的前提下，掌握自身存在的不足，明確努力的方向。並要根據學生的個體差異來制定與之對應的教學方針，幫助學生樹立自信心，讓學生主動參與到體育中來[5]。
結語
在中職學校中開展體育教學對於學生的未來發展都有一定的影響，所以就需要教師與學校充分認識學生對學習體育興趣不高的原因，並根據原因制定出與之對應的防治措施，提高學生對於學習體育的興趣。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇4
一、強化學生對中職計算機課的認識
學生的學習興趣在一定程度上與學生對該課程的認識水平有關。要提高學生的學習興趣，教師就要幫助學生認識學習這門課程的重要性和必要性。要讓學生認識到學習這門課程的作用和社會意義，把現在的學習和將來就業、社會發展聯繫在一起，使學生產生責任心和緊迫感，提高他們對學習這門課程的重要性和必要性的認識。
二、鑽研專業知識，提高自我教學素質，優化課堂教學方法與教學方式
教師應該拋棄傳統的滿堂灌的教學方式，優化教學課堂理念。結合多媒體資源，通過豐富資源和多種教學手段創造優化的環境，使學生根據自己的興趣愛好去主動發現、主動探索。
1．引導學生產生興趣，提出問題、促進思考
上課時，教師應先設置情境，提出一些與本節教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決，以任務激發學習知識的主動性。比如在講授Word文字處理軟件中，查找與替換這個操作時，教師可以讓學生先手工查找並替換文章中出現較多的同一關鍵詞，由於替換次數較多，操作起來麻煩且重複，學生就會向老師提出問題，此時再引出新課講授的內容，查找與替換操作。這樣做的效果明顯要比教師直接提出查找與替換操作要好。
2．鼓勵討論，活躍學習氛圍
教師在教學中應該營造輕鬆融洽的課堂氛圍，從根本上優化師生關係，促使學生以良好的心態和積極的思維置身於課堂之中。學生在良好的課堂氛圍中，往往能產生問題，但從問題的產生到提出，學生會受到各種因素制約，主要是心理因素的制約，而這些制約都禁錮着學生，讓學生有問題也不敢問，久而久之學生就會無疑可問，再也不能提出問題。因此，教學過程中，必須爲學生創設一個寬鬆和諧、安全民主的心理環境，消除學生的緊張感、壓抑感和焦慮感。
3．教學內容多樣性，拓寬課本知識面
教師所教的內容不應侷限於課本知識，應強調知識的多樣性。如果所學知識單一、枯燥，學生就容易對所學科目產生直接興趣，因此我們可以在教學中創造性地使用教材，使教學內容與所舉事例更貼近他們的生活，更符合他們的現實需求。 4．案例教學，挖掘個人潛能
教師每節課應給學生布置至少一個案例作業，並且增加學生的自主學習和上機實踐的時間，通過練習讓他們發現學有所用。只有這樣，學生纔會學得認真，才能對所學內容產生興趣；教師在課堂之中進行案例輔導，針對一些疑難問題進行統一解答，課後給學生安排一些開放性的作業。
5．互助學習，共學共進
在中職學校的課堂中，更應該體現互助式學習，根據他們自身的特點，組織各種活動使師生、生生之間的地位更加平等，並且可以輕鬆地交流、互動，每個學生參與的機會也更多。這樣不僅可以提高學生的學習興趣，還可以獲得學習成就感，激發更大的興趣。
三、提高教師自身的專業水平，具有一定的專業素質
作爲一名計算機老師，能否熟練利用教學軟件、製作較具吸引力的課件進行輔助教學，對能否提高課堂學生的學習效率至關重要。這樣能夠使用更多的媒體信息來增強每堂課的感染力；教師也可把現成的教學軟件應用於課堂教學之中，也可以根據需要開發製作多媒體交互教學軟件和各種教學課件輔助教學。爲學生提供一個生動活潑的學習界面，讓操作流程形象直觀，一目瞭然，這樣會激發學生強烈的參與意識，從而創造出一種愉快的學習環境，同時也激發和保持了學生的學習興趣。
四、開辦計算機興趣小組，拓寬知識面，豐富學生課餘生活
教師可以充分利用學校現有的資源，開辦計算機興趣班，鞏固學生計算機基礎知識和操作技能，同時擴大學生眼界，增強學生對計算機課的學習興趣。興趣班開展活動的內容可多種多樣，由於是自己的興趣和愛好，所以同學們對完成每一個學習任務的積極性、主動性都相對較高。教師應適當地加以鼓勵表揚，將好的作品在全校展示，讓大家欣賞、借鑑，起到互相學習、互相促進、互相鼓勵的作用，形成了一個良好的計算機學習氛圍，學生的學習興趣也就自然而然地得到了激發和保持。
五、選拔優秀選手參與大型計算機專業技能競賽活動
教師可以通過每學期定期開展一些全體學生都可以參加的指法練習、編輯排版、網頁設計、動畫製作等專業技能競賽活動，從中選拔一些專業技能較強的學生去參加省市的專業技能項目的競賽等。對獲得名次的學生頒發榮譽證書，並在全校大會上對其進行表揚，以此來增強學生對計算機的學習興趣，更提高了學習計算機的積極性。
總而言之，教師只有不斷轉變教學觀念，不斷改進教學方法與教學方式，不斷學習新的理念和知識，不斷提高專業素質，才能激發和培養中職生學習計算機的興趣，才能提高中職生學習的主動性和積極性，從而提高計算機教學質量。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇5
中職學校的課堂，學生厭學、教學效果不好是不爭的事實，所以如何提高學生的學習興趣，想辦法讓他們樂意去學，使他們學有樂趣、學有所得，是值得我們去思考的問題。我認爲要讓學生擺脫厭學情緒，使學生進入有效的學習狀態，重點要做好以下四方面的工作：
一、上好《職業道德與職業指導》課，從規劃職業生涯進行引導
幾十年來我國的職業教育得到了快速成功的發展，與職業教育相關的職業生涯指導也得到了重視。對職業教育來說，開展職業生涯的教育更具有重要的現實意義。職業教育是就業教育，職業與職業生涯指導互相依存、互相促進。在校的中職生對什麼是職業、現在的學習與將來的職業生涯的關係並不清楚，對職業、對生活處在一種懵懂的狀態，加上他們因成績差沒有考上普通中學的失落，很多同學把進入職中看作是一種無奈的選擇，並由此產生了學習上的懈怠心理。在這種情況下，對他們進行正確的引導顯得很重要、很必要。職業生涯的發展是一個個體的生理、心理及綜合素質逐步完善的過程，通過職業生涯指導可以讓學生初步瞭解社會上的職業及工作類型，指導學生根據自己的特點選擇職業及工作類型，指導學生根據自己的特點進行職業定向，讓學生將現在的學習與將來的生活和工作相結合，在增長知識的同時，掌握基本的職業技能。還可以結合學生所學的專業，有效的進行專業思想教育，幫助他們瞭解職業生涯的意義，建立正確的職業觀，學會職業生涯設計的方法，確立目標，由此獲得的學習動機和需求效應比那些不切實際的說教更具有意義。目前在中職學校開設的《職業道德與職業指導》課在職業生涯設計方面做了初步的指導，這本教材爲學生全面介紹了職業、職業道德及其規範、職業道德的行爲養成、職業個性、職業的選擇、職業的理想等內容，幫助學生了解職業、養成良好的職業道德，樹立正確的職業觀、擇業觀，其核心和實質就是幫助學生掌握職業生涯設計最基本的內容。因此，上好了《職業道德與職業指導》課，對學生進行職業生涯指導，可以讓學生領略到學習的意義，激發學生的學習慾望。
二、上好實操訓練課，讓學生儘早接觸專業知識
中職生的文化基礎較差，對文化課、理論課缺乏興趣，但他們大多動手能力較強，對這些在學習學科知識方面不具備特長的學生，揚長避短的最好辦法是多接觸實際，拉近書本與實際的距離，在正式學習與非正式學習之間建立起多樣的聯繫，以參觀企業或觀摩的形式，儘早讓學生進入實際場景，多進行實際操作的訓練，上好每一節實際操作課，把理論具體化，少講多練，發揮學生動手能力強的特長，讓他們在每一節的實際操作課中嘗試成功的樂趣。這樣有助於培養他們的職業意識，增強工作責任心，促進他們主動學好科學知識，掌握專業的技能和本領，激發學生的學習興趣。
三、客觀全面地認識學生，點燃學生心中的希望之火
中職生由於學習成績差，他們過去在老師眼裏是所謂的“差生”，認爲他們天生不是讀書的料，他們是在另眼相待中渡過中學時代。其實每個學生都有他們擅長的智慧和能力，只是當前的應試教育把中職生的特長暫時掩蓋了。因此，學校和教師對中職生應該有一個全面的認識，應該改變對他們的評價標準，幫助他們樹立成功的信心。應該說，學生都是懷着希望走入學校的，所以，我們應該多角度地、客觀全面地去評價每一箇中職生，多用常識的眼光去看待每一箇中職生，因爲再差的學生都有他某方面的長處，每一個人都有他擅長的一面，正所謂“寸有所長，尺有所短”。我們應該想方設法架起一座找到自信的橋樑，讓每一個學生都看到新的目標和成功的希望，點燃學生心中的希望之火，激發他們對學習的興趣和對生活的熱情。
四、調整課程設置，突出職教特點
幾十年來，大家習慣了建立在學科體系上的課程教學模式。課程模式的僵化、學不能致用正是中職生學不進去的原因。就學生而言，選擇讀職業學校原本就是接受一種新教育，結果中職學校仍沿用與普通中學一樣的教學模式和教學方法，這樣對他們的自信心是再一次的打擊。因此，要想讓學生對學習不懈怠，必須設法衝出舊的學科體系，淡化所謂的系統，要讓理論爲專業服務，做到學以致用，突出職教特色。在老師的幫助下，學到有用的知識，掌握了一定的技能和本領，讓學生真正感到學了就有用、學了就有收穫，就會調動起他們學習的積極性。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇6
中職院校以培養複合型、專業型人才爲教育目的，爲保證人才質量，中職教學應緊跟時代潮流，構建人性化教學課堂，突出學生的主體地位。結合實際來看，相當一部分中職院校的體育教學工作進展不順，學生的興趣普遍較低，缺乏主動思考、主動學習能力，本文就從如何培養學生體育興趣的角度，談談個人看法。
提高中職學生體育興趣的重要意義
興趣既是學習的引導者，也是保持學習動力的維護者，體育興趣爲學生打開體育大門、探索體育奧祕提供了有效途徑，也爲體育教學工作的順利開展奠定了重要基礎。心理學角度來講，興趣是認知事物的前提，對一個人或一件事產生主動意願傾向時，則可認爲是興趣使然，往往會收穫更多的成效。相對普通高中生來說，中職學生的教學地位比較尷尬，在學習過程中往往受其它因素影響，致使學習效率不高，特別是體育課這門經常被視爲娛樂的學科，由於學生缺乏體育意識，缺乏科學的學習訓練方式，導致體育教學實效性較低，從而影響到綜合素質發展。另一方面，現如今快節奏的工作生活給人們帶來了巨大的壓力，國民身體狀況不容樂觀，對於中職生來說更要以全新的姿態迎接未來的挑戰，加強體育鍛煉、提高身心素質則首當其衝。由此可見，培養中職學生的體育興趣有着深遠的意義。
中職體育教學中存在的問題
教師問題。教師是落實體育教學的重中之重，教師的個人素質好壞，往往對教學工作起到了至關重要的作用。目前，部分中職體育教師的專業水平距標準要求相去甚遠，傳統思想根深蒂固，難以符合現代化教學要求。進行體育教學時，教師往往先將體育知識強加灌輸給學生，然後做出示例動作，並要求學生模仿、參照，再進行自我練習，由教師負責糾正錯誤。可以看出，學生扮演着“被動”的角色，長此以往，學生學習的主動性逐漸弱化，興趣也隨之消退，導致有很多學生對體育課感到無趣、厭煩。除此之外，有些體育教師言語不周，對中職生的自尊心是一種無形的傷害，這樣的教學效率可見一斑。
學生問題。學生的個人素質也是產生學習興趣的關鍵，結合中職生的個性、年齡等特點，我認爲主要有兩方面因素，心理和生理。心理問題主要是指中職學生的意志力薄弱，抗壓能力不強，對事物缺乏明顯的耐心，聽課效率低；而生理問題主要是指中職生目前尚未達到成年人的身體標準，各項機能水平缺乏穩定程度。另一方面，有很多中職生覺得今後的上崗就業只與專業課有關，忽視了體育教學，也是欠缺學習興趣的主要原因。
教學問題。教學問題主要涉及以下幾點：第一，體育教學在中職教育中的地位略低，各項教學體系、制度均有着不同程度的漏洞與缺陷；第二，體育教材質量不過關，教材內容泛泛而談，空洞教育現象明顯，教材重複率高；第三，體育課堂結構不合理，課時少；第四，體育教學模式難以符合學生的個性化需求，相關標準過於統一，特別是學困生的學習效率不理想；第五，部分院校缺乏必要的體育器材、設施，導致學生興趣大受影響。
評價問題。中職體育教學目前所採用的.評價手段往往具有“應試色彩”，即一切以分數爲基準，測試成績是衡量學生體育能力的標準。考覈標準不具備差異化、個性化特徵，很多體育底子差、基礎薄弱的學生即使再努力也不能達到這一要求，而那些先天條件出衆的學生只需“臨陣磨槍”便可輕鬆完成，對那些後進生來說是非常不公平的，長此以往，學生的學習興趣銳減，從心底不認可體育教學。除上述原因外，如家庭教育、社會影響等外界因素也是造成中職生體育興趣不高的原因，在具體教學中，應就實論實、結合實際採取相關措施。
中職體育教學中培養學生學習興趣的有效措施
融洽的師生關係是培養學習興趣的先決條件。素質教育理念認爲，構建人性化教學課堂，應明確學生的教學主體地位，由教師負責教學引導，圍繞學生的個性特點設立教學活動。在這一過程中，所有教學手段、策略都只是起到輔助教學的作用，真正的決定因素仍然是教師，如果師生之間的關係緊張、惡劣，勢必會影響到課堂氣氛與教學質量，難以培養學生的學習興趣。同時，中職生是一個比較特殊的羣體，他們非常在意別人特別是老師的看法，因此在實際教學中，教師應該與學生建立平等的朋友關係，加強語言溝通、情感交流，讓老師成爲學生可傾訴的對象，通過提供各種科學合理的積極建議，關心學生的生活、學習，採用有效的教學手段逐漸培養體育興趣。尊重是互相的，教師與學生做朋友，看似降下身段，實則人格昇華。
體育教學應符合學生的個性化需求。中職學生具有鮮明的性格特徵，往往將好奇、興趣作爲學習的出發點，然而由於耐性不足，經常出現“三分鐘熱血”情況。在體育教學過程中，教師應抓住這一現象，不僅要呈現出體育的“表象興趣”，還要保持學生在認知階段的動力，實現持續發展的體育學習。因此，相應的教學手段應結合實際情況，考慮到學生的差異化需求，達到因地制宜、因人而異的標準，調動學生的積極性。中職生的綜合素質參差不齊，不光有身體方面呈現出來的差異，也存在認知程度的高低。教學工作之前，教師應深入調查瞭解每一位學生的身心素質，包括運動能力、性格傾向、興趣愛好等等，以便制定教學計劃。比如在籃球項目的投籃教學中，根據學生的資質劃分爲不同等級的三個組：強化組、普通組和基礎組，並分別配發與各組成員相符的學習任務。首先是強化組，該組學生具備一定的籃球功底，但是部分學生的動作姿勢不到位。因此教師首先應規範動作，點到即可，然後引導他們練習比較難的投籃手法，如後仰跳投、快速出手等，部分技術未必是大綱要求，主要目的是培養學生的探究能力與創新意識；其次是普通組，該組學生運動素質一般，對籃球比較熱愛，因此在實際教學中主要提高定點投射能力，可多人一組進行比賽練習；基礎組的學生各方面素質均低於上述兩組，教學時以培養興趣、寓教於樂爲主題，可增設相關遊戲活動激發學生對罰球的喜愛，如規定教師罰進一球，學生也要罰進一個，教師罰丟做五次俯臥撐，男生罰丟做三次，女生做一次。這樣一來，不僅學生們能夠主動參與到教學活動當中，更爲重要的是，師生之間的情感在不斷升溫，學生的體育興趣在潛移默化中逐漸形成，對體育教學工作的開展是非常有利的。
培養合作意識，激發學生興趣。體育競技包含單人、團體兩大類型項目，相對單人項目來講，團體項目需要考慮的因素更多，比如隊伍水平、個人素質、協作能力、溝通意識等等，團體勝利也往往需要付出更多的努力。我認爲團體競賽在體育教學中的優勢，就在於通過隊員之間的互相配合、協調、幫助，能夠對彼此產生認同感與信賴感，培養了學生的合作精神，最終形成團隊凝聚力、向心力，提高戰鬥力。同時，學生之間互相鼓舞能夠激發他們對勝利的渴求，對培養學生體育興趣是特別重要的手段。比如教學足球的過程中，教師儘量簡化、細緻講解基礎理論內容，預留出更多的時間爲學生提供自主練習的機會，可創設比賽情境，利用比賽教學法引導學生開展教學活動。進行分組時要做到資質均等，由教師充當裁判一職，等待比賽的學生扮演啦啦隊角色，營設出真實的場景。爲了追求勝利，各小組通力協作、積極進取，有些足球水平較高的學生甚至能夠主動串聯隊友進行一次又一次精妙的配合。奪得勝利後，學生的成就感“爆棚”，提高了合作意識和體育興趣，養成了主動探究、學習的好習慣，在培養學生綜合素質方面起到了彌足珍貴的作用。
完善體育教學評價機制。科學有效的評價不僅是衡量學生體育水平的主要標準，更是提高學生自信心、培養學生體育興趣的關鍵途徑。作爲體育教師應充分理解分數並不能代表所有，很多學困生通過自己的努力實現進步，然而與那些優秀生相比，他們的起點較低，雖然提升幅度大，但是與標準要求仍然有着不小的距離，單純的“不及格”或者是空洞的數學，就否定了這些學生一直以來的努力，我認爲這是非常不公的。因此體育教學評價應符合現階段教育標準，構建人性化評價體系，將日常表現、學習態度、上升空間等等作爲考覈要素，確保評價工作多樣化、多元化，推進教學評價指導體育學習常態機制建設，讓所有學生都能真正認識自己，進而改變自己，從而產生濃厚的體育興趣。
加強師資建設，加大設施投入。中職體育教學工作是一項系統化工程，若要真正圍繞學生的興趣點出發，打造新時期精品體育課程，必須建立一支高素質、高水平的體育教師隊伍，將體育教學改革真正落到實處。體育教師應積極參加中職院校組織的培訓學習再教育，強化理論知識和體育技能，學習教育管理的新思想、新方法，具備網絡教學能力，加強體育教學信息化工程構建。此外，開展體育教學工作離不開體育器材、設施的支持，爲此中職院校有關領導應給予體育教學足夠重視，確保體育工作順利進行。
結束語
綜上所述，闡述了學生興趣在體育教學中的意義，分析了體育教學的問題，並給出有關建議。總之，社會在進步，時代在發展，體育教學應與進俱進、加強創新，將中職學生的學習興趣視爲今後工作的發展重心，確保體育教學工作可持續發展。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇7
1.教師發揮地理專業的特長，激發學生的學習興趣
每個在中職上學的學生，都會選擇自己的專業，如果地理老師在教學過程中能夠充分利用自己的專業知識，結合學生的實際情況，教學相長，肯定能夠收到事半功倍的效果。在講解地理的專業知識時，教師可以結合一下學生的實際情況，考慮一下如何講解會讓學生更好地接受，地理知識學生會以爲會很枯燥無趣，教師可以將自己講解的知識趣味化、簡單化，讓學生聽後會覺得地理也不過如此，很簡單，並不像想象中的那麼難，這樣他們的信心就會找回來，學習興趣也會隨之越來越濃，學習的效率也會隨之提高，教學的效果也會突飛猛進。
2.學會捕捉學生的靈感，培養學生的個性
靈感是人們創造的溫牀，多少人的代表作都是靠着靈感而來。雖然靈感是一瞬間的事，但也是需要經過長期的日積月累才能突發靈感。因此，職中教師在地理教學中，也要注意培養學生的靈感，指導學生的創新思維，這就要求職中的教師要在課堂內外學會揣測學生的思維和思想，在課上有意識地激發他們的思維活動，在課下要善於引導學生髮現問題、解決問題，這樣課上、課下，一張一弛間，學生的創新思維就會大大提升，靈感也會日積月累。隨着學生的興趣增多，因此學生的科學文化知識也會豐富。豐富的知識也是提升靈感的一大要素，教師在教學要注意這一點，多多鼓勵學生多讀書、讀好書，努力積澱文化素養。當然，還要注重對學生觀察、想象的訓練，對學生思考的問題積極解答，使學生多多思考，在思考中漸漸培養學生獨有的個性，發覺他們的閃亮點。
3.地理教學要注意生活化
書本上的知識都來源於生活，在新課標的大綱要求中，也提出要學習有關生活的地理知識。因此，在教學過程中，教師要注重教學知識的生活化。地理這門學科和生活聯繫緊密，教師要善於利用地理的特點，在課堂上通過學生身邊能夠經常接觸或者熟悉的與地理有關的事物來講解課本中的地理知識，通過課本知識和生活實例相結合的方法，讓複雜的、難懂的地理知識變得簡單易學，讓學生學習的興趣越來越濃，這樣還會激發學生自主學習的能力，讓學生能夠學以致用。有時可以通過學生耳熟能詳的一個實例來解答他們的疑問，由於學生都經歷過實例，因此學生都會迅速、牢記這方面的知識。理論聯繫實際，實際解決書本上的難題，由於我們身邊的事例很多，這就需要教師在備課的過程中認真思考，引領學生用生活裏的實例學習課本上的地理知識，使得自主學習成爲他們們的一種學習方式，成爲他們的一種能力。
4.充分利用現代化的多媒體教學，讓學生找到學習的樂趣
由於地理對學生空間思維要求很高，對於那些底子薄的學生理解地理的空間會有一定的困難，這也是困擾教師的一個難題。隨着科技的進步，越來越多的學校開始使用多媒體，利用多媒體教學已經成爲一種趨勢。多媒體教學的優點就是可以將那些複雜的空間通過電腦詳細的分解開來，供學生來細細體會。多媒體教學還會讓那些對傳統教學感到厭煩的學生耳目一新，重新拾起對學習的激情和興趣，總之，多媒體教學也是當今教學的一次突破性的變革，徹底改變了教學方式，不再是以前老師拼命在講臺解釋，學生還是一頭霧水的現象，只要有疑問，教師就會在多媒體上給學生演示他們的疑難問題所在，讓學生真正能夠學會地理知識。互聯網的飛速發展也給多媒體教學注入了一股新的血液，隨着多媒體開始聯網，各個國家的先進知識通過網絡學生都可以找到，再不是從前只能通過老師的講解學到，這就大大拓寬了學生的視野，爲我們培養與世界接軌的學生提供了可能。多媒體教學也會有所弊端，比如它會讓學生陷入網絡不能自拔，對於那些老老師，他們由於知識有限，不會熟練操作多媒體，這對他們的教學會有一定的影響。但瑕不掩瑜，多媒體教學一定會在今後的教學改革中變得越好，越來越方便、越來越智能。
5.營造民主、開放的教學模式
學生心中理想的教學課堂是學生和老師能夠相互尊重，不再是老師爲大的場面。現在的學生多爲90後獨生子女，平等的思想很濃，因此職高教學課堂一定要尊重他們的人格，平等教學。老師不在是高高在上，而是把學生當成他們的朋友，共同努力，共同進步，讓學生在歡樂中學習和成長，這樣他們的學習興趣會很濃，學習地理的效率也會很高。他們會把學習當成一件快樂的事情來做，不會再出現厭學的情況。結束語綜上所述，職中地理教學培養學生的興趣愛好還有很多工作要做，並不是短期時間能夠完成的，這就需要我們廣大職中的教師齊心協力，共同努力、共同改革，讓學生不再感到學習是件費力的事，將來的職中教學，希望出現學生在學習時，感覺學習很快樂。
如何培養和提高中職學生的學習興趣 篇8
一、打好入門基礎，提升學習興趣
入門課程很重要，這是一個學科的基礎，也是學生對一門學科的能否產生好印象的重要因素。例如：在學習入門課程《立體幾何》的相關內容時，首先教師應該要讓學生對數學這門學科產生良好的印象，在這樣的基礎上，才能激發學生的學習興趣，才能讓中職學生去主動學習和研究數學。因此，入門課質量的好壞顯得更加重要。《立體幾何》難度比較大，特別是中職學生，從心理上懼怕這門學科，教師應該根據實際情況，抓住學生的心理，排除心理障礙，提高學生的學習興趣，找準專業知識的切入點、剖析“引言”內容，以“引言”爲主線打造情境，提升入門課程的質量。因此，中職數學教師應該要重點講清以下幾個問題：一是：平面幾何主要是對同一平面的內的點與線之間的位置關係進行研究。二是在我們生活周圍都會有空間的物體或者圖形，而平面圖形卻只是屬於空間圖形中非常小的一部分。三是“立體幾何”是對空間以內的點、線、面之間的位置關係進行研究。四是需要講清其實立體幾何也需要以平面幾何爲基礎來進行研究的。五是在我們解決立體幾何的問題時，可以將其轉化爲平面幾何的問題進行研究，從而解決。數學課堂很容易讓學生們感覺到枯燥乏味，逐漸失去興趣。在課堂上要積極融入數學實例，道具，讓學生感受到數學來源於生活、也服務於生活，讓學生可以更好的瞭解到《立體幾何》也具有一定的趣味性和實用性，讓學生增強信心，相信自己可以在已有數學知識上學好《立體幾何》，掃除學生心理上對數學的懼怕障礙，增強信心，點燃學習熱情。如果能配合專業的話，必然能取得更好的教學效果。
二、創造學習情境，誘發學習動機
美國著名的教育家和心理學家布盧姆在“掌握學習”中提到，在教學過程中情感因素所產生的作用，情感因素必定會影響到教學質量的好壞。因此，在教學過程中要善於爲學生打造舒適的學習情境，從而誘發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。例如在學習“獨立事件同時發生的概率”相關知識的時，藉助創造情感情境的教學理念，設置了“三個臭皮匠賽過諸葛亮”的教學情境。與此同時。教師設置問題：“三個臭皮匠賽過諸葛亮”，真正能賽過諸葛亮嗎？例如：《三國演義》中的一場知識競賽，分析得出三個臭皮匠所能正確回答的概率依次爲：45%、50%、40%，而諸葛亮正確回答的概率高達了80%。這裏設計一個問題：將三個臭皮匠組成一個答題小組與諸葛亮進行比賽，要求是各位選手必須獨立回答問題，不能相互交流，團隊中若是有一個人勝出，即爲勝利，回答題目速度快者爲勝方，這樣哪方可以取得勝利？這樣設計問題，整個問題的方式都不一樣了，充滿了趣味性，激發了學生的學習興趣，實現預期的教學質量。又如在講解等差數列一節，可以設置這樣一個問題：假設學生A第一天從爸爸那裏得到1元錢的零花錢，第二天得到3元錢，第三天得到5元錢……這樣一個季度後他共得到多少零花錢？以此來激發學生學習數列的興趣。另外，一種激發學生興趣的方法是在數學教學中介紹數學原理背後的趣味故事，往往能夠起到事半功倍之效。如在幾何六邊形教學時，給學生們講化學家凱庫勒的故事，凱庫勒發現了許多化合物的分子結構，唯獨對苯的分子結構怎麼也想不出來。一天做夢夢見碳原子跳着像首尾相咬的六條蛇一樣的環舞，從而悟出了苯分子的六邊形結構。學生聽後課堂氣氛十分活躍。在創造情境時，需要從中職學生的實際出發，需要聯繫到學生的需求，部分專業知識也與數學有着緊密的聯繫，而且在步入社會也需要一定的數學能力。例如：中職學校的模具專業，這個專業重點是模具設計與製造各類操作與安裝的展開。在實際的設計與製作過程中，我們發現模具專業經常涉及到三角函數的相關的知識。針對這類專業數學教學，教師在進行備課的時候要考慮到學生對專業實際認知情況與需求。抓住中職學生的心理實際需要的特徵，在教學過程中要選擇大量的相關實際資料，例如：模具設計的相關圖紙等等，讓學生感受到在實際的應用中設計到的三角函數知識，從而讓學生認識到數學的實用性，激發學生的學習興趣。無數事例的證明，學習要有目的才能更好的增強學習的動力。
三、加強實際操作，提高學習興趣
數學是以實踐中的空間圖形與數量之間的關係將之作爲對象進行研究的學科，因此在中職數學教學過程中要遵循認知的規律，而且中職學生由於年齡的特徵富有探索的精神，愛交流，愛操作，因此在進行中職數學教學的時候要重視學生的進行實踐操作活動的環節，將教具的作用充分的發揮出來，正確、有效的對學生進行引導，讓學生重視實踐，在實踐中去發現問題、解決問題，激發學生的思維，增強學生學習的興趣。例如：我們在學習“棱錐、圓錐體積”的相關知識時，督促學生動手製作一個三棱柱，然後引導學生將棱柱分成三個三棱錐，指導學生進行觀察，瞭解這三個棱錐體積之間的關係。通過對比進行分析，得出結果是這三個棱錐的體積相同，而且在實際動手的操作過程中，還能得出三棱錐的體積與它等底等高的三棱柱體積的三分之一相等，抓住時機，教師讓學生熟悉教材，實施分組探究討論。整個教學過程，將課堂交給了學生，學生直接參與學習，親自動手操作，在經過觀察、分析、討論、總結，從而提高興趣，增強信心，教學質量明顯提高。
四、實施角色轉換，體驗學習樂趣
蘇聯教育家蘇赫姆林斯基曾經說過“興趣的源泉還需要體驗到自己勞動的成就，體驗到一種無可比擬的自豪感。”人都有表現慾望，中職學生也不例外，希望能充分的發展自己的能力和人格，並得到別人的肯定。抓住學生這個心理特點，在進行學前教育專業的數學課堂上，教師要提供平臺，鼓勵學生會敢於上臺擔當教師角色，體驗學習的樂趣。例如：在學習完“橢圓”相關知識以後，教師要營造機會，提供平臺，鼓勵學生去模仿老師講解“雙曲線”的相關知識。教師可以將學生作業的內容佈置成寫本節課文的教案，然後指導學生查閱資料，進行教案寫作。在編制教案過程中，教師應該提供機會可以讓學生與學生，老師與學生之間展開交流和討論，揚長避短，教師經過批閱以後，選擇較好的學生進行課堂講解，教師作爲學生來聽課。進行完這個環節以後要及時組織學生進行評價，發現不足，肯定成績，然後更好的完善，這樣的數學課不再是枯燥無味，充滿了活力，學生也親身體會成功的喜悅，體驗學習的樂趣，從而提高對數學學習的興趣，一定程度也認識到教師這個職業的艱辛以及熱愛，在後來的課堂中會更加認真學習、聽課。
五、結語
總之，身爲中職數學教育工作者，要將提高學生學習數學的興趣作爲首要任務，這樣才能收穫滿意的教學效果。
