尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
綜合實踐活動課作爲國家規定、地方指導、學校自行組織和開發實施的課程，現已在我校全面鋪開。其實在2011年3月17日教研室袁主任、白老師專程來我校就綜合實踐課的實施作了安排並提出指導性的意見和建議，對於綜合實踐活動課程重視程度之高。隨着素質教育的推進，人們越來越重視學生創新精神的培養。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生在綜合實踐活動課程裏，走進自然，走進自我，走進社會；在實踐中培養他們的創新精神，在實踐中張揚孩子的個性；在實踐中體味生命的價值。讓綜合實踐活動還給了孩子一片燦爛的天空、一方學習的樂土。作爲一所鄉級中心學校，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。現將我校在落實綜合實踐課程中，很不成熟的做法做一彙報，不妥之處敬請批評指正。
一、思想重視，是綜合實踐活動開展的前提。
理念決定行動，學校任何一項工作的開展與實施，或多或少需要行政的推動。看好某項工作，作爲重點下大力度執行並持之以恆，才能做好。在教研室和中心校的要求和指導下，我校把綜合實踐活動列爲學校教學工作的重中之重，給予高度的重視。每次培訓，校長都親自帶隊參與。並且瞭解我們現在存在的問題是：我們的教師只重視了知識的傳授，成績的提高，而忽視了學生實踐能力和創新能力的培養。學生只是承載知識的機器，缺少的是動手和實踐的經歷，發現問題的眼睛。綜合實踐開展很重要也很必要，我們意識到了，所以纔有做好的可能。
二、落實人員，確保綜合實踐活動順利開展
我校在綜合實踐活動方面可以說是空白，教師無任何經驗，而學校師資又不是很充足，對於綜合實踐活動教師的安排，實在是沒有安排專職的可能，後來學校研究決定，我校中青年教師，他們具有對新鮮事物的投入熱情，具有一定的工作能力，對綜合實踐活動課的開展、實施有一定的保證，使我校踏上了綜合實踐活動的啓航之旅。
三、開展培訓，引導教師確立綜合實踐活動的理念 綜合實踐活動課是一個由師生共同完成課程內容的選擇、組織與發展的動態生成的過程。所以這種課程資源的深入、持續發展與獲取，必須要求教師和學生共同去構建，需要教師和學生髮揮主動參與課程建設的意識，去開發和利用一切可以利用的課程資源。爲此，學校以提升教師課程理念爲目標，面向授課教師開展長期的、多種形式的系統培訓，主要培訓方式有以下幾種；
1、一點帶面逐級培訓。從我縣大規模舉行綜合實踐活動培訓以來，我校就派劉志國老師全程參與聽課培訓活動。回來後，對全校教師在進行二級培訓，讓全體教師接受、認識此類課程，認識到綜合實踐活動課程，在學生的發展中起着學科教學無法替代的作用。能促使學生和教師真正把“課內外結合，校內外溝通、學科間融合”落到實處。是培養學生創新精神和實踐能力的最佳途徑。
2、專題講座 對三至六年級的綜合實踐活動教師先後舉辦了題爲“綜合實踐活動課程的認識”、“綜合實踐活動主題的確定”、“綜合實踐活動課程的價值”，還組織全體教師學習姜廣銀主任《關於綜合實踐活動的選題及教學建議》的
講座……引導教師確立綜合實踐理念，結合實際確定本班的活動目標、活動主題。
3、主題研討 在綜合實踐內容選擇上我們儘量體現農村教育的特點，以學生的生活活動和環境爲背景，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取學生關注的問題，針對我校所處的地理位置、生活環境、傳統文化、自然資源等，開展了一系列主題活動。在活動實施的過程中，我們針對實際存在的問題、困惑等先後召開了專題研討活動，使教師在研討活動中轉變教育觀念，改變教學方式，獲得實踐經驗。
4、經驗交流 我校以班級爲單位，開展綜合實踐活動展示交流活動，並組織教師對活動成敗得失進行分析，許多教師在實踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。如我校三年級吳鳳豔老師上《壓歲錢》彙報課，四年級劉春風老師的《走進春節》的彙報課，五年級劉志國老師《文明禮儀伴我行》的選題課都在全校進行了展示。在實施過程中，教師與學生們在同一起跑線上定主題，搞研究，走出課堂，走進生活做“學問”。在實施過程中，教師們也與的確遇到了不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善等，通過交流、研討，從中把握綜合實踐活動課程的特點，提高實施課程的能力。
5、走出去請進來 凡是上級組織的綜合實踐活動研討會，我們都及時派老師去參加。回來後向全體教師做了彙報，受益匪淺。“請進來”是把在綜合實踐活動課程中有建樹的專家或老師請進來，有針對性地解決學校自身存在的問題。
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