爲了全面貫徹落實“以人爲本，德育爲先”的教育方針，傳承紅色文化、廬陵文化、經典文化，發揚中華美德，石馬國小積極開展了“三化”進校園系列活動。做到精心組織，認真實施，現將活動開展情況彙報如下。
一、領導重視，認識到位
爲了紮實有效地開展“三化”文化進校園的活動，爲加強對活動的組織領導，學校成立“三化”進校園活動工作推進領導小組。由校長吳寅生組長，副校長爲副組長，教務處、信息處、總務處的負責人爲成員。領導小組下設辦公室，具體工作由教導處負責。
領導小組組長：吳寅生
副組長：李萬京
成 員：鄭長兵、吳興文、龍美華、高衛平、聶南海、劉月紅 在活動開展之初，領導小組制定了具體的的實施方案，召開了全全校教師的學習動員宣傳大會，學習了鍾義山縣長在教育系統調研時的重要講話精神，瞭解了“三化”的主要內容，明確了開展“三化”文化進校園活動的重要意義，使廣大教師統一了思想，提高了認識。爲開展“三化”進校園活動奠定了堅定的思想基礎。
二、精心組織，認真實施
以活動爲載體，全面落實“三化”進校園活動。
（一）利用好升旗儀式進行“三化”活動啓動儀式，通過學校的
圍牆、走廊、紅領巾廣播站等加強“三化”知識的宣傳，形成濃厚的“三化”氛圍。在把好輿-論導向的同時，要力求主題突出，圖文並茂，充分發揮宣傳教育功能。
（二）開展全校師生“經典詩詞”誦讀活動與“翰墨飄香”習字活動，傳播傳統文化。每天早上早操前爲學生 “經典詩詞”的誦讀時間，通過“經典詩詞”的誦讀活動，讓學生在“三化”活動中發展智力、陶冶情感、塑造高尚人格。
（三）在學生中組織開展了《三字經》、《弟-子規》、《歐陽修詩詞》朗誦比賽，激發了學生的學習熱情，營造了良好的讀書氛圍。
（四）以創建“美麗校園”工作爲契機，加強校文化建設。更新“歐公文化牆”，組織學生講廉政故事比賽等活動，弘揚廬陵文化；通過觀看愛國電影、唱紅歌，弘揚井岡精神。通過踐行《弟-子規》活動，推進傳統文化的傳播，營造良好的校園文化氛圍，形成特色明顯，內涵豐富的校園文化。
（五）開展各類主題教育活動，比如將“感恩教育”、“我的中國夢”、“好習慣 好人生”、“ “文明用餐、厲行節約”“網上祭英烈”等主題教育活動與學生養成教育相結合，促進學生的成長，使學生在獲得豐厚人文素養的同時，逐步達到知進取、懂禮儀的教育效果，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的.情感。
（六）對學生進行“三化”教育的同時，通過升旗儀式，國旗下的講話，將社會主義核心價值觀教育融入其中，使學生感受以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神。
三、優化教育方式，整合課程資源
（一）將“三化” 活動與學校原有德育工作基礎相結合。在原有德育工作的基礎上將“三化”活動內容融入其中，利用好升旗儀式進行“三化”活動啓動儀式，通過主題隊會將“三化”內容融入進課堂教學中，努力形成具有本校特色的校園文化和德育模式，做到既有繼承，又有創新。
二是與永豐本地傳統文化、名人故居、歷史遺蹟等相結合。重點以“歐公文化””“永豐古代先賢”“永豐革命先烈”“永豐景觀與特產” 校本教程《歐陽修——永遠的課本》等資源爲依託，將這些課程資源滲透到課堂，滲透到學生的活動和生活，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國的教育。
三是與“美麗校園”創建活動相結合。爲打造獨具特色的校園文化，在“美麗校園”創建活動中，通過“三化”活動的推進，像校園文化長廊、歐公文化牆、等，做到“棵棵草木會說話，面面牆壁會育人”，大大豐富了校園文化內涵，營造了良好的校園文化氛圍，形成了鮮明的特色。
四是與學生養成教育相結合。通過開展“感恩教育”、“我的中國夢” “好習慣好人生”“科技與生活”等主題教育活動與學生養成教育相結合，促進學生的成長，使學生在獲得豐厚人文素養的同時，逐步達到知進取、懂禮儀的教育效果，
五是與社會主義核心價值體系教育相結合。利用入隊儀式對學生
進行“三化”教育的同時，將社會主義核心價值觀教育融入其中，使學生感受以愛國主義爲核心的民族精神和以改革創新爲核心的時代精神。
通過紮實有效的教育活動，師生面貌煥然一新，學校呈現出勃勃的生機，實現了學校與師生共成長。
石馬國小開展三化教育彙報材料 [篇2]
一、重視組織領導和機構建設
爲了關切額落實此項工作的要求和相關文件精神，學校首先制定實施方案、進度計劃、學習制度和建立組織機構，有計劃地、有制度地、有組織的開展“去極端化”教育工作。
二、狠抓宣傳教育和學習討論
爲了做好此項工作，我校首先做好宣傳教育，用好學校所在各種媒體和學下宣傳資料，對師生開展好學習動員和宣傳教育工作。與此同時，利用教職工政治學習時間對每一個學習內容進行討論，並深度分析。
三、組織開展形式多樣的學習教育活動
爲了更加提高師生對“去極端化”教育工作的認識，多次組織開展演講比賽、知識競賽、撰寫徵文活動、表態發言活動，觀看警示教育片、召開剖析大會、聲討大會、形勢報告會等等形式的學習教育活動。
四、加強落實情況、重視工作效率
爲了凡固工作效果，對開展的各項工作進行回頭查看，分段總結等方式加強落實，並與此同時，對師生的“去極端化”教育學習情況進行每月一考的方式掌握並瞭解工作的落實情況。
