隨着基礎教育改革的不斷深化，素質教育的大力實施，學校網點佈局調整的大力推進，國小生寄宿已成爲農村學校發展的必然趨勢。我校於2011年申報並順利通過了“寄宿制特色管理”項目，並在同年9月在晉中市進行了交流；隨着時代的發展，特別是電腦在人們生活中的日益普及，人們逐漸以鍵盤代替寫字，尤其是智能拼音輸入法的普及，提筆忘字已司空見慣，所以鑑於傳承文化的重要維度，我校於2012年申報並順利通過了“書法特色校”創建項目，師生每天書寫一張-鋼筆字一直延續至今。“體育、藝術2+1項目”是教育部爲了落實德、智、體、美全面發展的教育方針，我校本着讓每個學生都能夠較好地掌握兩項運動技能和一項藝術技能，於2017年開展了爭創“體育、藝術2+1項目”特色學校的工作，並順利通過驗收。可以這樣說，三個項目基本涵蓋了國小階段對學生德、智、體、美、勞諸方面的培養目標。爲了讓這三個項目在我校更好的開花結果，我校從本學年開始在豐富校園文化的基礎上，着力打造這三個項目，真正的讓特色生輝，爲學生的一人生添彩。
一、繼續抓好“四自·三化·三度”寄宿制教育管理模式。
“四自”是生活自理、學習自主、行爲自律、健康自強；“三化”是教育管理規範化、生活管理家庭化、活動管理特色化；進而達到“三度”即社會的認同程度、管理的科學程度、學生的樂學程度。
近幾年雖然學校管理寄宿生的教師有所調整，但我們的管理宗旨沒有變，培養目標沒有變。始終堅持管理“三字經”： 一字“勤”，學校每天晚上有值日領導在學生宿舍值班，安排舍長協助管理，要求值日教師與管理員必須具備眼勤、嘴勤、腳勤的基本功，做到敢管理、能管理、勤管理、善管理；
二字“實”，學校與管理員、家長簽訂安全責任書，定期組織寄宿生進行防火、防電、防食物中毒、防意外事故等安全教育；實行週一簽到制和早晚點名制，規定寄宿生請假需經班主任、值日教師、管理員簽字許可，把安全工作落到實處；三字“細”，學生住宿按家庭住址、班級、愛好搭配劃分進行人文管理，把宿舍牆面、地面、牀鋪整理、用品擺放等列入文明宿舍檢查內容之中，並強調關注寄宿生的飲食、身體狀況。
無論什麼時候，走進我們的校園，你可以看到：起牀鈴一響，孩子們就自覺洗漱，整理牀鋪，打掃衛生；就餐時，學生有序地來到餐廳打飯；吃完飯後，又有序地來到洗碗池前將餐具洗淨。節假日回到家，學生的自理能力讓家長刮目相看：主動承擔家務，生活小空間佈置越來越別緻。家長們都說：“我的孩子會做家務了，寄宿教育果真有效! ”現在有好多本村的家長找到學校，想讓自己的孩子過寄宿生活，但迫於制度的限制，我們只能說抱歉。
二、繼續以“硬筆書法”教育爲抓手，提升師生的道德修養、審美情操和良好的行爲習慣。
寫字課是系統、集中、重點進行寫字指導和訓練的課。我們繼續以寫字課爲龍頭，以系統指導、教給方法、培養興趣、推進訓練爲主旨，緊緊抓住“三個必須”改進寫字教學。必須強化“兩姿”習慣的培養，必須在指導方法上堅持四個結合：講解與示範相結合，指導與練習相結合，練習與賞析、講評相結合，一般要求與個別指導相結合。必須充分體現指導、訓練的系統性、漸進性，逐步提高學生書寫的質量。
針對傳統語文課堂教學普遍不重視寫字的實際。學校突出強調並落實“三個堅持”：堅持識字、寫字有機結合，即教學生字時有機地進行寫字指導。堅持指導寫字和訓練“兩姿”（即坐姿和執筆姿勢），培養習慣有機結合。
堅持提高寫字技能技巧與審美教育、品性教養有機結合。即結合指導和評價、賞析，有機地激發審美情趣，陶冶審美情操；結合寫字，引導學生在實實在在的寫字練習中，培養專注、耐心和頑強的意志力，使品性得到實實在在的訓練和提高。
學校在提高各科教師認識的同時，突出強調並落實了三點：一是各種寫字教學必須結合教學的相關內容有機滲透寫字教學，形成各學科齊抓共管的寫字教學橫系列；二是必須配合寫字教學，加強“兩姿”訓練，培養良好習慣；三是每學期配合寫字教學，在班上組織作業展覽。各學科協調配合，使學生養成“提筆即是練字時”的良好習慣。而且，學校也對學生的各科作業進行定期的檢查和不定期的抽查，瞭解學生的書寫情況，及時反饋整改，切實提高學生的書寫質量，並將檢查結果納入星級寫字班的評比之中，有效地促進寫字教學的不斷深化。
“一筆一劃寫好字，一生一世做真人”，寫一手正確、規範、漂亮的漢字是一箇中國人最起碼的素質，中國有句古話“文如其人”，不僅僅說的是文章內容，還包括文字書寫在內。這表明古人很重視漢字書寫，漢字是中華文明的精粹，書寫漢字就是連接中華古典文明的管道。練字也可以淨化人的心靈，陶冶人的情操，是一件很有意義的事。在這裏我給每一個學生提出要求：嚴格執行每天下午2:00至2:20的書寫時間，認真書寫，仔細練筆。班主任和書法老師要認真組織，悉心指導。負責領導要做好每週一次的展覽和每月一次的評獎。相信每位老師和學生通過努力人人能寫一手漂亮的漢字，把中華民族的優秀傳統文化發揚光大。
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