本學期，我班按學校文件精神，從要求學生“學會關心、學會學習、學會生活、學會做人”的指導思想出發，以《國小生日常行爲規範的養成教育》爲基本線索，圍繞學生身邊發生和在日常生活中的問題，開展了各種活動，使養成教育成爲師生的一種自覺的行動，現將我班的養成教育活動總結如下。
一、“查”與“評”相結合，規範學生行爲
堅持按學校要求對班級每位學生進行檢查與監督，每週評比一次，班級設立行爲規範評比欄，表現好的就在行爲習慣評價表中加一顆紅色標誌，表現不好的，就加一顆藍色標誌，每週在評比欄上進行公佈。通過引導學生開展“爭當優秀三好生”、“爭當優秀少先隊員”、“告別零食”、“小手牽大手，共創清潔園”等活動，引導學生在活動中感受道德、選擇行爲、進行自我批評與合作競爭，從而自覺遵守規範。與此同時，組織開展“學、比、評、查、獎”活動，樹立典型，激勵全體學生趕超先進。這樣一來，班風、顯著改善。每天堅持晨讀、中午集體唱歌、每天堅持練字、寫日記，以點帶面，使每個學生形成靜心學習的習慣，把學校真正建設成“書聲琅琅、歌聲琅琅、笑聲琅琅”的樂園，形成了良好的學習氛圍和文明的生活環境。
二、家長配合，形成合力
家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。通過召開家長會，
建立家校聯繫手冊的方式，指導和督促家長從自身做起，配合學校共同抓好對孩子的教育，形成了家校合力、齊抓共管的局面。本學期發放調查問卷10份，通過調查問卷的形式向各個家長征集了對學校、教師教育教學等各方面的評價以及家校聯繫方式與學校工作方面的建議。各位家長積極認真地參與了此次調查問卷活動，活動共收到調查問卷10張。此項活動加強了學校與家長的聯繫，拉近了教師與家長的關係，徵集了到家長們對學校的衆多寶貴的意見和建議，對我校的進一步發展起到很大的促進作用。通過這一活動的開展，我們能對存在的極少數問題進行及時的解決。另外，班主任和家長每隔兩週進行一次溝通，瞭解學生在家的表現，同時，將學生在校情況及時反饋給家長。在此基礎上，班主任充分調動家長規範學生行爲的積極性、主動性和創造性，將家長的一些好做法、好措施、好經驗通過家長會等方式及時地推薦給其他的家長，規範學生的行爲，從點滴做起，從家長做起，從教師做起，從學生的自我做起，收到了令人滿意的效果。
三、積極參加學校的各種活動
本學期我班積極參加學校開展的《國小生日常行爲規範養成教育》比賽和演講，讀書演講和安全知識競賽等，並且取得了較好的成績。通過班級的共同努力，我們看到了學生行爲的深刻變化，看到了學校的校風、學風在明顯好轉，看到了一個個文明、向上、奮進的班集體，看到了家長由衷地笑容，聽到了家長、社會的一致好評和讚揚，得到了學生精神面貌和學習成績提高的雙
豐收。
總之，良好習慣的培養，會使學生在日常行爲中表現出的“德行”逐漸累積爲思想品德。行爲習慣一旦形成，就成爲一種內在的自律需要，就會變爲引導和激勵我們需要的精神力量。作爲班主任，我在今後的工作中，要常抓不懈，讓每個孩子都真正地成爲一個講文明，講禮貌，講衛生，守紀律的好孩子。
班主任：楊曉玲
學生行爲規範教育工作彙報材料 [篇2]
本學期，學校德育工作在各級領導的大力支持下，以抓好養成教育爲突破口，以各種活動爲載體，紮實開展德育工作，效果良好。現總結如下：
一、以身立教，師德垂範。
學高爲師，德高爲範。在貫徹落實“規範”中我們首先注重教師隊伍建設，發揮黨員幹部的模範帶頭作用，着力抓好師德教育，強調-教師示範作用，通過政治學習，理論學習，提高認識水平，增強教書育人的光榮感和責任感；通過羣體組合，優勢互補，形成“規範”教育的整體力量，使校園內正氣上升，團結向上，進取奉獻的氣氛更濃。
二、把學生良好行爲規範“養成教育”作爲學校德育工作的主陣地
（一）、構建得力的領導機構，加強教師規範引領作用。
1、領導小組成員經常深入各年級組，同時加強自身建設，加強學習，真正成爲學校德育工作帶頭人。領導小組成員以自己的能力、人格，高尚的品德，帶好班主任隊伍和加強學校骨幹隊伍建設。形成“全員參與、全程實施、提升觀念、注重實效”的德育工作作風。
2、強化師德建設。師德是教師素質的靈魂，要確立人人是德育工作者，事事、處處都育人的管理理念。“榜樣的力量是無窮的”，教師是學生的榜樣，要求學生做到的，自己首先要做到。因此，教師首先行爲要規範。教師每天自己打掃辦公室，升旗儀式時排在學生隊伍後面，與學生一起高唱國歌，按時值勤，護導護送按時到崗，半年來，我校教師從課堂到課間，從學校到社會，總能給學生以良好的行爲示範。
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