教導處均衡發展彙報材料
根據教導處工作計劃,兩年來教導處在學校“務實求規範,穩定求發展”的辦學理念指導下,做了一系列工作,有機地融入學校的各項工作,有效的推動了學校的發展。
一、 課程計劃有效實施,保證教學工作有序開展。
教學工作是學校的中心工作,但是由於學校成立時間短,教 師參差不齊,學生流動頻繁,所以給學校教學工作形成了嚴峻的考驗。學校課程計劃的有效實施,在學校始辦之初顯得更爲突出。爲此,學校成立了以校長爲組長的課程領導小組,制定學校課程計劃,課程管理制度,嚴格執行課程計劃,開齊課程,開足課時;2011學年開始實施“快樂活動”,制訂《多彩活動、歡樂童年》快樂活動實施方案,有序,有效地實施“快樂活動”,通過一年來的實踐,探索,結合學校師資,周邊的環境,學生的實際,依託江橋國小的資源優勢,與之牽手,讓學校的快樂活動走上了健康發展的軌道。基礎課程全面落實,拓展課程健康發展,探究課程穩步開展,使學校的課程建設走上了良性的發展軌道。
二、教學常規管理有序進行,學校教學質量逐年提高
1、以課堂教學五個環節(備課、上課、作業、輔導、評價)爲抓手,切實改進教學工作,提高課堂教學效率,學生學習的興趣、學習習慣有了一定的提高。結合2012年教師工資結構調整,
制訂教師業務考覈月考覈方案,並按圖索驥,較好的規範了教師的教學行爲,也提高了教師教書育人的積極性。
2、各學科教研組根據學校和教導處工作計劃,結合本組的實際有序地進行教研組活動,根據計劃認真實施。教研組活動記錄詳實可查,教研活動結合區教研室要求,學校工作計劃,做到定時、定點、定主題,並與教學實際相結合。
3、加強學科質量的監控力度,做好學生的學業評價工作。 由於學生開辦之初,學生來自全國不同的地方,學生的基礎較差,學習習慣和行爲習慣存在着很大差異,家長對教育的重視程度也很弱,因此學生的成績不如人意。爲改變差異,促使家長轉變教育觀念,促進學生迅速提高學習成績,學校不得不加強對教學質量的監控力度,平時的知識考查和期中、期末質量檢測相結合,及時進行成績分析,查找原因,更新觀念,改進教學方法,有效的推動了教學質量的提高。從2011學年度起,注重了雙差生的培養(學習成績差,行爲習慣差),除加強日常教學環節的檢查外,儘量向公辦學校看齊,吸收牽手學校的先進的管理經驗,結合《上海市國小生成長記錄》,對學生組織有效的評價。採用傳統的評價和上海市的新型評價要求想結合。傳統的學生操行評定經學校審覈,填寫。學業評價採用平時與期末知識考查相結合,實行第等制。各個學科與家長互動,注重過程評價。有效的.與家長溝通,縮短了與家長的距離,讓我們這個農民工孩子的大家庭有了新的活力。重視學習困難學生的教育,加強對學習困難學生
的個別分析與輔導。重視後三分之一學生的補差補缺工作,提高整體教學質量。
4、切實減輕學生過重的心理壓力和課業負擔。
其實,我們的學生由於是清一色的農民工子女,對於來自家長的壓力很小,因此對於孩子的教育任務幾乎全部落到學校的身上,在學校有限的6小時在校時間內,學生過重的心理壓力幾乎不存在。儘管如此,學校在減負增效方面依然不敢放鬆。時間上嚴格控制學生的在校時間,每天不超過6小時,上午8:15分之前不安排任何教育活動,保證每節課不超過35分鐘。按照上海市課程計劃操作,課外作業時間一、二年級不留書面家庭作業,其他年級也控制在1小時以內。學校不組織訂閱其他課輔讀物。不增加學生其他課業負擔。不搞有償補課。不擠佔,不挪用拓展課程,探究性課程時間,保證校園體育活動時間不少於1小時,讓每一個滬寧的孩子快快樂樂的成長。
三、加強對青年教師教學工作的指導與培養。
成功地舉辦了南片首屆民辦農民工子女國小青年教師評優活動,本次活動我校兩名青年教師有幸進入決賽,並在區級評優課上獲得了兩個“二等獎”的好成績,此次活動爲青年教師搭建平臺,促進青年教師的專業發展,提高教師教學的積極性,有效地提高了學校教研組的整體教學能力和凝聚力,提升了組內教師的專業素養。2012年有啓動的青年教師培養計劃,決定與江橋國小牽手,拜師學藝,每學期選派青年教師到江小進行每週一天的
跟師學習,並要求教師回校後進行彙報展示,寫出學習小結,要求師傅爲徒弟寫出鑑定。通過這樣的途徑,方法極大地提高了我校教師的整體素質。
與此同時,積極組織教師參加區教研活動和信息技術培訓,將外培與自培相結合,有計劃地組織教師參加師資培訓。先後參加了區級教育技術初級班和高級班培訓,完成了首批教師現代信息技術培訓任務
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