在學習、工作生活中，需要彙報的場景越來越多，彙報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結果，經驗總結也是必不可少的，不過，你會寫彙報嗎？下面是小編爲大家整理的幼兒園教學工作彙報，歡迎大家分享。
幼兒園教學工作彙報1
幼兒園課程遊戲化實施以來，我園積極努力地順應幼教改革的趨勢，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》《省政府辦公廳關於加快學前教育改革發展的意見》以及《省教育廳省財政廳關於幼兒園課程遊戲化建設的通知》精神，深化幼兒園課程改革，提升保教質量。現將我園大半個學期以來的教育教學工作情況分兩塊彙報如下：
一、我園的課程遊戲化建設項目的開展情況
（一）對於課程遊戲化建設項目的理解與認識
我們在不斷的學習與實踐中認識到：課程事實上就是教育的載體，幼兒園課程的遊戲化是從更符合幼兒接受教育的方式爲出發點而進行的，以便最大限度地滿足幼兒的感知能力和幼兒在親力親爲中獲取經驗的需要。
1.明確課程遊戲化的理念。以課程的遊戲化建設爲突破，明確教育理念，增強對課程遊戲化的認識，結合幼兒園自身建設進一步完善理念，並在幼兒日常生活指南和幼兒園管理中都體現出來，不斷地提高遊戲化課程的水平和遊戲的品位。
2.創造遊戲化的課程環境。課程遊戲化的關鍵因素就是環境，幼兒園要根據課程實施的需要，適時地、動態地改造、調整幼兒活動環境，從明顯的環境到隱匿的環境，從方方面面營造課程遊戲化的物質情境。
3.建設遊戲化的活動區域。按照課程實施進展的情況，以幼兒的興趣愛好和激發幼兒自主活動能力爲目的，建造數量大、種類多、材料豐富、與幼兒發展相適應的遊戲活動區域，在區域活動中，教師應該注意觀察、適時指導，爲幼兒更好的發展提供保障。
4.提高教師課程遊戲化的能力。教師在課程遊戲化的運行中是最有效的實施者，因此，提高教師課程遊戲化的能力也是至關重要的。首先，組織教師開展遊戲理論學習，更新自身的觀念，提高認識，廣泛地收集內容豐富更利於幼兒學習的遊戲。其次，加強教師對於遊戲化課程的學習，努力提高遊戲課程的組織能力，鍛鍊成專業水平高的遊戲課程教師。最後，教師應提高自身的洞察能力，在遊戲實踐中發現幼兒對於某方面能力的缺失，通過逐步的完善和不斷的優化建立出更完美、更適合幼兒身心全面發展的遊戲化課程。
5.通過切合實際的遊戲教導幼兒解決實際問題。遊戲的宗旨在於更好地教導幼兒，使幼兒可以在實際生活中有效地運用於實際生活。通過預見性分析幼兒缺乏的實際經驗，讓幼兒自身通過真實的生活情景自主探索經驗。通過社會實踐的遊戲課程可以有效地調動幼兒發現和重視生活的積極性，也可以讓多個幼兒同時進行一項社會實踐活動，培養他們的團體精神。關於幼兒園課程遊戲化的建設，是適應社會發展需要的一個建設。現代社會是一個越來越重視幼兒教育的社會，課程遊戲化的實施，是新形勢和新時代下經過不斷改善的成果。遊戲可以滿足幼兒自身發展的需要，也是幼兒學習知識的關鍵途徑，俗話說，知其然更要知其所以然，就是告訴我們，解決問題的根本在於發現問題的根源在哪兒，運用對於幼兒教育更有效、更針對性的方法就是切合幼兒的自身發展需要，通過教育性強的遊戲教導幼兒。總之，偏離幼兒遊戲性的學習，即使付出再大的努力也是徒然，而事半功倍的方式就是結合實際，使幼兒輕鬆且快樂地學到更多知識，幼兒園課程遊戲化就是一個順應幼兒心理、寓教於樂的重要性建設。
（二）我園開展課程遊戲化建設項目的具體措施
1.組織教師培訓學習
（1）組織教師再次學習《指南》和《綱要》的內容，感悟其要領-----幼兒園的教育“以遊戲爲基本活動”。
（2）組織全體教師分次學習江蘇省課程遊戲化項目“六個支架”，明確課程遊戲化的概念、目標及正確的遊戲觀。
（3）通過學習“六個支架”，要求教師組織幼兒開展各項遊戲活動，用正確的方法觀察兒童，寫出觀察記錄及學習心得。
2.創設遊戲環境
（1）重新規劃室外場地。我園佔地面積較小，我們將園所圍牆向外擴，新建了幼兒玩水池和玩沙池。根據幼兒的年齡特點在操場上提供多種遊戲器材：如在樓層過道擺放一些桌椅，一些圖書創設成親子閱讀區，讓家長和幼兒在離園前共同閱讀等。
（2）合理安排室內區域。對活動室的空間以遊戲爲目的進行規劃並加以改造，針對人數多、場地小的現狀，巧妙安排遊戲區域，縮小集體教學區。使用實物提示（如紙盒、矮櫃、木板等）清晰的劃分各個區域，將能互補的區域相鄰佈置在各區域之間留下明確的通道和充分的進出空間。對班級原有的矮櫃進行一定的佈置和利用。
（3）科學設置公共區角。針對我園現狀，在走廊設置公共區角，進行混齡遊戲，如二樓、三樓以感受生活爲主的適合中班幼兒遊戲的“聚龍商貿城”、“民俗大舞臺”。公共區域的創設，遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，滿足幼兒的遊戲需求。
3.投放遊戲材料
考慮到幼兒發展水平和學習方式的差異性，在區域中提供多樣化的材料，讓每個孩子都能找到適合自己的材料進行操作。多提供原材料或半成品等低結構的材料，讓幼兒自主選擇材料活動。材料的開放性越大，孩子的創造性越大。在戶外活動中，爲孩子提供輪胎、竹排、平衡木、踩高蹺、奶粉罐、紙盒等，讓孩子自主遊戲。開設幼兒園種植園地，供孩子們種植、觀察、記錄等。
4.開展遊戲活動
（1）晨間活動遊戲化
晨間活動是一日活動的基礎。爲此我們在活動室設計了各種活動區，如“建構區”、“閱讀區”、“益智區”、“表演區”、“美工區”、“生活區”等，幼兒一入園就可根據自己的興趣愛好選擇參加所喜愛的各種活動。
（2）教育活動遊戲化
通過遊戲的方式進行教育活動。比如在數學活動中要學習按規律排序，老師設計爲媽媽串項鍊的遊戲，兩種或三種顏色的吸管有規律的串在一起，讓孩子在遊戲活動中學習數學中的排序知識。
（3）區角活動遊戲化
區角遊戲的區域包括角色扮演區、建構區、玩水玩沙區、閱讀區、音樂表演遊戲區、美工區、科學發現區、自然角、益智區、操作區等。通過不同角色身份學習扮演適當的行爲方式，發展幼兒的社會性；幫助幼兒學習友好交往的技能。
（4）戶外活動遊戲化
在開展遊戲活動時，首先給幼兒提供了充分遊戲時間，恰當的安排室內或室外，集中或分散的遊戲活動，並給幼兒提供豐富的遊戲材料，激發幼兒對現實生活的模仿、想象，有助於發揮幼兒的主動性、積極性、創造性。比如：我們爲孩子提供輪胎、易拉罐、報紙、紙箱等，引導孩子自主遊戲。
二、我園特色課程（文明禮儀教育）的實施情況
禮儀，是人類文明的標尺，是一個人美好心靈的展現，是我們每一個人人生旅途中必修的一門課程。著名教育學家蒙臺梭利也指出：兒童良好行爲習慣的最佳養成期在2歲半到6歲，對於這個年齡段的孩子來講，禮儀和品格的培養比知識和技能的獲得更爲重要。因爲兒童的行爲習慣一旦形成就很難改變，會影響他一生的發展；而知識和技能卻可以隨時隨地地學習、吸收與更新。因此，在幼兒期開展禮儀教育不僅可以收到最佳的效果，同時也是幼兒教育最爲重要的一個環節。爲了推進和創新幼兒園的德育工作，提高幼兒的文明禮儀素養，爲幼兒終生髮展奠定良好的禮儀行爲品質，形成一個從善、從真、從美的良好禮儀氛圍，本園自20xx年春季起在全園廣泛開展幼兒文明禮儀教育實踐活動，打造新安國小幼兒園新的辦園特色。現將一個學期來的文明禮儀教育實踐情況彙報如下：
（一）加強領導，構建網絡
幼兒園建立以園長爲組長的文明禮儀教育活動領導小組，制定實施方案。建立園長――業務園長――年段組長爲骨幹的全體教職員工參與的全員德育網絡。齊抓共管，狠抓落實，讓文明禮儀教育活動在幼兒園紮紮實實地開展起來。
（二）廣泛動員，加強培訓
舉行文明禮儀教育活動啓動儀式，在全園師生和家長中廣泛開展宣傳教育活動，明確幼兒禮儀教育的重要性、必要性和可行性，形成共識。努力營造一個師幼互動、家園聯動、相互督促、相互促進的良好氛圍。
對全體教職工進行禮儀知識專題輔導，要求全體教師爲人師表，在文明禮儀上率先垂範，言傳身教，寓禮儀教育於課堂教學之中，廣泛傳播社會主義文明，形成全園人人都講文明禮貌的良好風氣。我們制訂了《教師禮儀行爲規範》，要求老師嚴格執行規範內容，爲幼兒做出表率。如：要求教師言行舉止文明、健康、高雅、自然，上課、遊戲、與人交談時，要講普通話；不隨便打斷別人的講話；時刻保持大方的走姿、坐姿和站姿。挺胸、收腹，行走時不聳肩駝背，不東張西望，坐、立時雙膝併攏。在孩子面前不抱胳膊，不叉腰，不翹腿等等，充分發揮教師的榜樣示範帶動作用
（三）創設環境，營造氛圍
1.積極營造和諧優美的校園環境。我們進一步美化、淨化了校園，努力讓園內每一處都成爲教育的場所，使每一堵牆都發揮潛在的教育作用，爲幼兒園實踐禮儀教育提供環境支撐。
2.精心規劃與設計人文環境。我們在園內懸掛、張貼文明禮儀宣傳標語，在走廊上設置溫馨的提示話語，讓每個角落都無聲地傳達着文明禮儀知識。我們創編了一日生活環節的《禮儀行爲規範集》，將一日生活環節中具體做法（如：搬椅子、擦嘴、漱口、穿脫衣服、疊衣服、疊被子等）用照片的形式拍下來，以兒歌的形式幫助幼兒養成良好的禮儀行爲習慣，並以圖文並茂的形式展現出來，再把這些照片貼在樓道中，佈置成“禮儀牆”，讓幼兒隨時看到正確的做法，可以更好地按照禮儀規範的要求去做。
3.通過本園網站、家教園地專欄、家長會等多種形式將文明禮儀教育實踐活動宣傳到每一位教師、每一名幼兒、每一個家長，形成“全面發動、人人蔘與”的良好氛圍，促使師幼在日常工作和生活中講規範、講禮儀、講公德、講文明。
4．活動多樣，提高成效
（1）開展“文明禮儀伴我行”系列宣傳教育活動
A．開展“文明舉止伴我行”宣傳教育活動，培養幼兒文明的行爲禮儀。從“坐、立、行”入手，通過規範的指導和訓練，逐步使之內化爲幼兒的品質，讓幼兒養成文明的行爲習慣。
B.開展“尊長友愛伴我行”宣傳教育活動，培養幼兒文明的交往禮儀。從孝敬父母、尊敬老師、關愛夥伴入手，通過開展主題實踐教育活動，讓幼兒養成文明的人際交往習慣。
C.開展“文明習慣伴我行”宣傳教育活動，培養幼兒文明的生活禮儀。從日常生活中各種習慣的養成入手，引導幼兒從勤洗手、不吐痰等細小環節做起，通過主題實踐教育活動，讓幼兒養成良好的.生活習慣。
（2）開展爭創“文明禮儀小天使”系列教育活動
A.開展“幼兒行爲禮儀”專題教育，培養幼兒文明的行爲習慣，爭做“文明好寶寶”。
B.開展“幼兒交往禮儀”專題教育，培養幼兒文明的交往習慣，爭做“禮貌好寶寶”。
C.開展“幼兒生活禮儀”專題教育，培養幼兒良好的生活習慣，爭做“能幹好寶寶”。
（3）開展“我與文明手拉手”系列實踐活動
A.“我與文明手拉手”實踐活動之―：舉行“小手牽大手”告別不文明行爲簽名活動。
B.“我與文明手拉手”實踐活動之二：開展“尊師周”、“親情周”、“關愛周”、“感恩周”活動。
C.“我與文明手拉手”實踐活動之三：組織“文明禮儀進社區”活動，發放文明禮儀倡議書，向社區居民宣傳文明禮儀知識。
D.“我與文明手拉手”實踐活動之四：開展“禮儀小紅旗”、“今天我做到了嗎”、“我真行”、“我真棒”、“我的發現”、“我要學習他（她）”等活動，使抽象化的禮儀道德概念在幼兒頭腦中形象化、具體化、使幼兒在輕鬆愉快的情緒、情感體驗中形成良好的禮儀道德觀念，繼而養成良好的禮儀道德行爲。
（4）開展“文明禮儀伴我行”系列展示活動
A.舉行幼兒講禮儀故事比賽（個人）。
B.舉行幼兒文明禮儀兒歌比賽（個人）。
C.舉行幼兒文明禮儀律動操大賽（班級）。
D.全體教師參加“禮儀知識”競賽（個人）。
E.舉辦“小紳士、小淑女”“文明家長”“文明教師”形象展示活動（個人）。
F.舉行“文明禮儀伴我行”兒童畫展（班級）。
（5）加強家園、社區的聯繫，增強文明禮儀教育的有效度。
家庭是幼兒生活、學習的重要場所。我園充分發揮家長的教育資源，加強與家長的溝通和聯繫，讓家長了解幼兒園的做法，家園統一思想，步調一致，同步教育。我們編髮了《小紅花幼兒園文明禮儀教育家長操作手冊》，讓家長了解和掌握與孩子日常生活、學習密切相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識。
5.總結成果，努力提升
文明禮儀教育活動的開展，得到了家長的廣泛支持與肯定。很多家長都說孩子們的變化非常大，變得有禮貌了、懂事了、文明瞭。還有的家長在《小紅花幼兒園文明禮儀教育家長操作手冊》的“每週感受”中寫道：感謝老師的辛勤培養，使我的孩子從自私、任性，沒有規矩變得非常懂事，舉止言談文雅，會主動向長輩問候，體貼、關心大人，懂得我們的辛苦，主動爲我們做事情，我們感到非常高興。
我們的教育成果不僅體現在幼兒園、家庭，還擴展到了社區及公共場所，孩子們知道客人來了要有禮貌地接待客人，有垃圾要扔到垃圾桶內，看到紙屑主動撿起來，在小區看到鄰居能主動打招呼，知道在公共場合要禮讓、自覺排隊……
由於幼兒園的孩子年齡尚小，我們採用了曉之以理的啓發引導法、動之以情的情景感染法、示之以範的榜樣示範法、導之以行的行爲訓練法，讓幼兒在遊戲中錘鍊，在活動中矯正，在實踐中鞏固。我們相信，只要我們堅持不放棄，只要我們和家長攜手共同努力，堅持從正面塑造幼兒良好的品質，啓迪幼兒幼小的心靈，我們的禮儀教育一定會卓有成效的。
雖然我們在幼教改革的路上奮力前行，但發展的道路上的困難與阻力依然重重，我們相信，有教育局領導的關心、支持和幫助，有我們全園教職工的精誠團結、真抓實幹和不斷創新，有家長朋友的支持和配合，小紅花幼兒園就一定會穩步發展，不斷做大做強，成爲讓“孩子開心、教師舒心、家長放心、社會滿意”的品牌幼兒園！
幼兒園教學工作彙報2
難忘的20xx年即將結束，新年的帷幕就要拉開。20xx年中，全體教職員工能夠認真落實科學發展觀，以人爲本，全面實施素質教育，捷報頻傳。教師和幼兒的整體素質得到全面發展，促使保教質量教育教學工作、辦園水平得到快速提高。
一、打造學習型教育團隊，教師專業水平不斷提高
今年，我們園務會都形成了共識：“成長的孩子離不開成長的教師，幼兒園保教質量的提高關鍵依靠教師專業水平的提高。”爲了提高教師的專業成長，我們有計劃有組織地進行教師學習培訓，有效地提高教師的專業素養。
首先，我們對幼兒園工作的特點及性質有清醒的認識，我們將教師的職業道德、愛心教育及安全責任感作爲我園教師學習的最重要內容，每次班會，教師會，逢會必學必講，因此，我園教師職業道德不斷提高，90%以上教師能夠嚴守師德規範，將真誠的母愛獻給每一個孩子，並且將保護孩子的人身安全，促進身心健康發展作爲自己的最重要職責，涌現了薛瑜威、廖麗華等大批家長、孩子滿意率100的教師，譚勝男、賀靜在教師節還被評爲優秀班主任和先進德育工作者，全園基本杜絕了體罰的不良現象。
其次，今年下半年開始，我們經過仔細分析和對比，我們發現我園教師與發達地區的教師相比，專業素質有一大段距離，因此下苦功狠抓教師的業務能力提高。
第一是園務會的領導隨時和老師們滲透終身學習的理念，並帶頭認真學習提高，主管業務的廖日明和胡蓉兩位園長參加全縣《幼兒園一日常規細則》答辯賽分別獲第一、二名，胡蓉參加長沙市教學比武診斷賽獲二等獎；第二是園務會精心組織了五個領域的理論知識學習和考試，不及格的要求補考。第三，繼續堅持對教師五項全能進行每年一次的過關測試，對於一次性不合格的教師要求星期六到園堅持訓練，直到申報過關考覈合格爲止；第四，按照年初佈置的教師培訓計劃，督促教師開展“八個一”自主學習活動，並在期末進行總結評比。第五，藉助縣、市教學比武組織開展了教學活動設計及比武研討活動。一系列的培訓措施，取得了良好學習效果，不但在全園形成了一種良好的學習氛圍，而且教師在五項技能、理論水平、教學技能等專業素質得到大幅度提高，出現了五項技能全優的鄧漾、何寧等，單項技能進步特別快的潘思思、左帥帥等教師；11月份29位教師論文獲縣級以上獎勵，其中王宇等5位教師獲省市一、二等獎，這是歷史性突破；羅娜、葉妍等三名教師錄相課獲市一等獎；徐貞貞參加市教學比武獲二等獎。喻利嬌、賀丹蔘加縣廉潔徵文和書畫賽獲二等獎。因爲我園教師的綜合素質得到了社會各界的充分認可，我園還被評爲長沙市巾幗文明崗。
二、開展豐富多彩教育活動，幼兒身心素質全面發展
今年下半年時間雖短，但是我們開動腦筋，隨時抓住教育契機，隨時滿足幼兒發展需要。精神組織開展豐富生動的活動，讓幼兒在喜歡的活動中得到了全面發展。首先，我們繼續總結經驗，排除生源足、班額大影響教學活動開展的瓶頸，有計劃、有步驟地以小組或小班化組織開展各項常規活動，讓幼兒在活動中鍛鍊成長。10月份組織了早操表演，11月份組織了歌詠表演，12月份組織集體舞表演，讓每一個孩子獲得了滿足和成功的機會，特別是有幾個本期新入園的班級孩子，獲得人生第一張獎狀，高興得逢人就講，讓別人分享自己的快樂。其次我們有準備，有組織地開展特色教學活動，讓幼兒在磨礪中得到發展。本期我們開展了“我是優秀播音員”活動，組織大班孩子參加“小蜜蜂廣播站”談話和主持人活動，我園孩子的語言表達能力令人刮目相看，10月份湖南衛視活茨少兒節目頻道慕名而來進行了爲期二天的.專題談話採訪節目，節目組的編導、錄製人員對我園幼兒在語言訓練方面的訓練及孩子大膽表達的表現讚不絕口。10月份，我園組織200多名幼兒參加了長沙市20xx年孕嬰童產業博覽會，在開幕式上，孩子們表演的舞龍舞獅等鄉村遊戲給觀衆留下了深刻印象，湖南衛視、湖南經視及星辰在線給予了重點報道。鋼琴、美術等特色教育活動也形式多樣，收到事半功倍效果，劉凌妍等10名幼兒獲全國少兒鋼琴一、二級過級證書，121名幼兒獲長沙市現場繪畫賽一等獎。
三、提高保教工作質量，幼兒園辦園水平快速提升
我園一直堅持做好保育教育工作並重，提高保教質量，提升幼兒園整體辦園水平。本學期，藉助教育局組織的“一日常規”評比系列活動，我們組織教師再次重溫學習《長沙市一日常規細則》，讓每個教師和保育員謹記一日的活動工作要求及細則，要求班級嚴格按《一日常規制度》組織班級活動，保障了班級活動的規範、有序，全體教師時刻關注孩子的身體狀況、情緒變化，針對孩子的實際，隨時反饋情況，調控自己的教育行爲，並結合幼兒的生活，引導幼兒養成良好的飲食、衛生、排泄等生活習慣。班上每天組織孩子進行戶外活動，增強孩子的體質，提高了對惡劣氣候和環境的適應能力。班級堅持嚴格執行接送、消毒等常規制度,保證了幼兒的飲食、衛生的安全。我園加大校園安全排查力度和警民共建工作，有效杜絕了園所安全事故的發生。今年下半年，我園再次保障了校園安全事故爲零，12月被評爲縣安全文明校園。
爲了爭取家長對幼兒園工作的支持配合，形成家園共育的強大合力，下半年，我們開闢了多種溝通渠道，收到令人滿意的效果。第一是利用來園、離園的有利時機，各班教師與家長每天進行零距離對話溝通，及時交流了孩子的情況，其次是全園每個班對孩子進行了上門家訪，拉近了家長與幼兒園的距離，受到家長、孩子的熱烈歡迎；第三是開通了幼兒園網站，利用現代化交流手段，吸引了廣大家長對幼兒園的關注；第四是利用便條、溫馨提示等便捷方法，將工作熱點、難點問題、保育要點告知家長，取得了家長的理解、支持；第五是邀請家長參加幼兒園組織的活動，如邀請家長參加孕嬰童博覽會，讓家長和孩子一起親歷了幼兒園的生活，體驗了教師和孩子的生活，共享了成長的快樂。有效的家園共育措施，爲幼兒的發展創設了良好的人文環境，因此，保教工作上了新臺階。11月，我園接受長沙市示範性幼兒園複查得到高度評價，家長調查問卷滿意率爲100%，我園還被評爲“最受長沙市民喜愛的十優孕嬰童產業品牌”。
教育科研工作是有效提高幼兒園保教質量的手段。今年下半年，除了靈活地執行教研製度，保障教研工作規範、科學外，我園還認真組織了常規教研和主題研討相結合，課題研究和成果推廣相結合的教育科研活動，充分發揮教研組長的引導作用，有針對性地開展各領域教學研究和課題成果推廣活動，促進了保教質量的提高和辦園水平的提升。如10月份組織的全縣科學領域研討活動和鄉村遊戲表演活動得到市縣領導及同仁的高度評價。由於我園在科研工作方面取得了突出成績，我園12月份被評爲長沙市教育科研先進單位。
另外，我園特別注重示範性幼兒園的傳、幫、帶及輻射示範作用，今年8月，鄧漾、何寧代表青年志願者到大成橋超民幼兒園送課下鄉，和留守兒童度過愉快的一天。7月份、10月份有歷經鋪幼兒園、城郊幼兒園的園長、教師分別來園跟班學習一週，幾個幼兒園之間進行了有效交流互動，促進園所之間共同發展、提高。
幼兒園教學工作彙報3
我園自建園以來，在全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》和園本課程的背景下，以快樂教育爲載體，積極開展園本教研，促進了幼兒園和諧快樂的發展。
下面向大家彙報我們的一些做法。
一、創設快樂和諧、豐富多彩的物質環境
1.園舍設施科學合理。
我園園舍整體設計具有科學化、兒童化特點，寬闊平整的塑膠場地，即科學又安全，展示出了幼兒園寬廣的胸懷和博大的理念。
多功能的大型戶外玩具、體育器材、家長、教師自制的戶外玩具等豐富的設施，爲幼兒的健康發展提供了條件。
幼兒園自然環境生機盎然，讓幼兒感受大自然的美好。
幼兒閱覽室、圖書室資料室，讓師幼感受到了“最是書香能致遠”的讀書環境;豐富多彩的科學探索室，激發着每一個幼兒科學探索的願望。
幼兒園的標誌性設施——領航舵，它充分體現了幼兒園“爲幼兒的快樂人生導航”的辦園理念，時時提醒着我們每一位教師就是爲幼兒快樂人生導航的舵手。
門廳外鮮豔的彩繪，在向所有教職員工和家長傳遞着幼兒園從事的是陽光的事業。
孩子就像美麗的向日葵花，需要陽光的照耀和雨露的滋潤。
2.走廊文化富有特色。
爲了打造“快樂教育”“禮儀教育”“品格教育”等特色主題，幼兒園在走廊上張貼了“十個好習慣”“十個好品格”的內容，通過圖形並茂的畫面，引導幼兒養成良好的習慣和品格。
我們通過“京劇臉譜”、“剪紙”、“中國結”等民間藝術，進一步弘揚中國傳統文化，感受中國傳統文化的精美等。
走廊上處處懸掛着名言警句及快樂教師格言，時時提醒着教師快樂工作。
3.班級環境寓教於樂。
幼兒園每個班級都會根據課程實施的主題、班級的文化及特色，進行班級環境創設。
小班禮儀特色環境，倡導禮儀教育的核心是愛的教育。
中班的愛心教育特色，確立了培養幼兒愛心和同情心，促進幼兒良好情感的建立的內涵等等。
班級裏各區角設置合理、材料豐富，爲幼兒提供了遊戲、學習的天地，促使了幼兒身心健康發展。
二、營造快樂工作、和諧發展的精神氛圍
1.制定發展規劃，形成共同願景。
制定三年規劃是自上而下，自下而上統一認識的過程，爲了更好地形成共同的願景和目標，我們利用每三年發展規劃的制定時機和全體教職工家長共同商討幼兒園的理念、園風、園訓、發展目標及個人成長目標等，通過召開座談會、徵集意見、問卷調查等多種形式，來徵集對幼兒園發展的意見，在我們全體教職員工及家長的認同下，我們確立了“塑造快樂品質，創造快樂人生，爲幼兒一生的可持續發展奠定基幢的.辦園理念，確立了“爲快樂人生導航”的園訓; 確立了“愛崗敬業、博學樂教、開拓創新、無私奉獻”的教風，以及健康、聰慧、快樂、自信的培養目標。
2.打造快樂教師隊伍，倡導敬業樂業觀。
教師是教育工作的主人，打造一支快樂的教師隊伍，纔能有效實施我們的快樂教育課程。
爲此我們每學期都會組織教師學習快樂教育理論，讓老師們瞭解爲什麼要保持快樂，那是教育的需要，是孩子的需要，是自身的需要。
同時讓老師知道如何保持快樂積極向上的心態，知道和諧是快樂的基礎，與單位和諧，與同事和諧，與家長和諧，與幼兒和諧。
爲了讓老師們在工作中能時常保持快樂的狀態，園長和老師們共同總結出了快樂教師的十個標準：如，每天經常保持微笑;批評帶着幽默;講課生動有趣;喜歡體育運動;願意讀書學習;凡事積極進取;有一點閒情雅緻;有一大幫朋友;擁有一顆童心;瞭解孩子熟悉流行的事情。
在園長的帶領帶動下，老師們積極調整心態，工作雖然很忙很苦，但也會開懷地去工作，欣然地去生活。
3.踐行愛的承諾，成就幼兒快樂人生。
幼兒園爲了更好地實踐快樂教育，確立了打造“愛心成就快樂”教育承諾實踐活動。
該實踐活動的指導思想是“快樂教育”，內涵是愛的教育。
爲了在社會上確立和展示幼兒園的形象，幼兒園制定了《教師禮儀規範》《愛心成就快樂教師承諾書》等規範細則，通過這些規範的制定，讓老師對愛心承諾方面有了更加具體的認識。
我們特別從入離園接待、教育教學、保育衛生等方面提出了“愛心教師的十個好細節”如“入園時笑迎家長，蹲下身來迎接幼兒”“爲幼兒洗淨晾乾尿溼衣褲被褥”“幼兒生病教師要電話或短信問候”等等，努力體現“細微之處見真情”。
每個學期，幼兒園都會評選出園級“無私奉獻獎”“最具愛心獎”等多個獎項，來弘揚良好地教學風氣。
4.開展專題活動，培養充滿愛心，懂得感恩的快樂團隊。
幼兒園每年都會安排富有意義的傳統活動，如教師節師德建設活動、新年愛的教育活動、教職工快樂運動會、快樂團隊培訓等。
每次活動我們都會賦予既定的價值。
如近幾年幼兒園的教師節主題分別爲“愛與責任”、“感恩·責任·奉獻”、“責任·使命·未來”等，這些主題的確定，很好地賦予了教師節的深刻意義，每個主題也成爲幼兒園每年師德建設的主題。
再如新年聯歡會，近年來我們的主題如“相親相愛的一家人”“愛讓我們在一起”“愛心成就快樂”等等，這些主題便體現了幼兒園快樂一家人的理念。
在組織形式上，我們充分發揮教師的自主性，活動由她們自主設計、主持人由她們自主推薦，遊戲由她們自己設計，場景由老師們自己佈置，每次活動中，所有的教職員工都能參與遊戲，展示才藝，氣氛那麼熱烈，場面那麼感人，每一個人都會感受到集體的溫暖，一家人的融洽。
暑假期間，幼兒園都會組織團隊培訓，如帶教師們外出考察，增加凝聚力，帶教師到海爾培訓中心開展團隊拓展訓練等等。
老師們在一次次活動中，在一個個遊戲情境中，切實的體驗到了作爲團隊中每一個成員的作用，體驗到了團隊凝聚對團隊發展的力量。
三、實施快樂發展、科學有效的園本教研
1.提供學習機會，提高教師的專業素養。
爲調動教師參與教研學習的積極性和主動性，我們注重採取多種學習方式，如園本培訓、園外採風、菜單式自主學習、骨幹教師講座互動等形式，不管何種形式的學習，教師都會製成學習反饋單，並以小組商討共同彙報的形式在園內進行交流。
近些年幼兒園的培訓主題也非常廣泛，如“主題課程的實施”“環境創設和變廢爲寶”、“做有智慧的教師”等等，多角度地對教師進行培訓與提高。
今年三月份山東省早期閱讀現場會在青島舉行，我們一行去了8位老師，帶回了早期閱讀的寶貴經驗，二次培訓，請專家到園指導，請家長參與，引發了幼兒園早期閱讀的熱潮。
今年，幼兒園投資了5000元建起了開心繪本閱覽室，併爲每位孩子贈送了2本繪本，每個孩子的書都是我們精挑細選的，而且都不重樣，這樣我們在班裏便建起了流動書屋，孩子們的繪本書籍先在班裏流動，再在級部流動，最後全園都來流動。
每個孩子2本書，全園流動起來，每個孩子就可以看到近800本書。
我們不僅爲孩子們精心選書，也爲老師們挑選了大量的幼教前沿書籍，如《鷹架兒童的學習》《活動中的幼兒》《兒童的一百種語言》等等，我們爲教師提供了諸如《論語解讀》《溫度決定健康》《幸福人生》等書籍，引領教師廣泛地讀書學習。
2.提供展示平臺，提高教師實踐能力。
爲了讓不同教齡不同水平的教師有不同的展示和提高，我園通過開展“幼教新秀選拔課”“骨幹教師示範課”“一課多研”“同課異構”等多種形式的教研探討，使得我園涌現出了一大批教學骨幹及幼教新秀。
每學年幼兒園都會舉行基本功比賽，很好地提升了教師的專業水平。
近年來我園多次參加過市區級各類文藝演出，其中我園師幼表演的“母子健身操”在青島電視臺舉行的帆船之都“魅力民星”總動員中獲得了優秀獎。
爲了不斷激勵展示教師的教學成果，每到學期末，幼兒園便組織老師們將自己一個學期實施地最具特色，成果最豐富的主題，用課件、文本製作等形式展示，同時，將自己一學期製作的玩教具進行統一的展示，幼兒園組織展覽、交流、經驗介紹，這些途徑很好地爲教師互相學習，展示成果搭建了舞臺。
3.探討幼兒發展評價，關注幼兒學習過程。
今天我們教育的孩子不是爲今天，而是二十、三十年後，甚至八十年之後他們如何生存。
爲了幫助老師樹立正確的教育觀，我們經常在教研活動中拋出話題引領老師們思考，如學習知識和學會哪個更重要，知識爆炸的時代，怎樣引領孩子們實踐，篩選與應用。
正是帶着這麼多思考，所以，幼兒園一直重視對幼兒的評價。
以往，幼兒園對幼兒發展的評估都是安排在學期末來進行，由園長和業務園長，在課程結束後，到班級裏綜合從五大領域的教育內容、培養目標來評估幼兒對知識技能的掌握。
可是隨着教育觀念的轉變，我們重新審視評估方式的侷限性。
在教研調研中，老師也普遍反映以往的評估方式，只注重幼兒的知識與技能的評價，只注重幼兒顯性的成果，卻看不到幼兒在活動中的隱性成長及主題下幼兒情感態度價值觀等的體現。
於是，我們調整了對幼兒的評價方式。
首先，改變了以往學期結束後再評估，而是將評估時間調整爲以主題爲時間段，然後，改變了以往只注重評估學習結果，調整爲對幼兒進行過程性評價與終結性評價結合的方式。
最後，評價時從關注孩子掌握的知識技能，向關注孩子的情感態度價值觀方面側重。
如以往評估幼兒時，我們都會讓孩子講講學過的故事，然後提問孩子對故事的理解，讓孩子唱一唱學過的歌，表演一下學過的遊戲。
而調整後的現在，我們深入班級，深入孩子的遊戲，去觀察孩子游戲中失敗了幾次，修正了幾次，合作了幾次，哪些非智力因素得到了發展等等。
不再僅僅關注孩子學會了什麼，而更多地關注誰用的方法多，誰的專注力、堅持性好，誰有不斷探索地精神等等。
通過對幼兒及時性地學習評估，可以及時地瞭解幼兒的學習效果，及時地引導師幼反思，有效地提高了教師教學的效能。
4.改變教師評價辦法，促進教師自主發展。
以往，我們對教師的考覈評價，僅僅侷限在對一日工作中工作紀律的抽查、學期末的評議等進行。
此種評價嚴重限制了教師的發展，老師們都覺得，只要不違背幼兒園的規章制度，就一定是好老師。
但教師組織一日活動的水平並沒有得到很大的發展。
爲此，園領導高度重視，多次與教師座談協商如何客觀公正地評價教師。
正當我們感覺到應該制定一日活動質量評價標準時，市教育局下發了《青島市班級一日活動質量評價標準》，此標準的出臺，給了幼兒園一個剛性的參考依據。
及時組織全體老師進行研究學習、分析，並結合幼兒園園所實際，經過一個學期的調研、試行、修正，終於出臺了《金嶺幼兒園班級一日活動質量評價標準》，爲了更利於細緻地評估班級一日活動質量，幼兒園又制定了具體的實施辦法及細則，細化了一日活動中各個環節的要求和標準。
在實施評價的過程中，保教工作小組每個月都會從主題實施前的環境創設、主題結束時的成果展示、主題實施中的備課、周計劃、生活活動、戶外活動、幼兒發展等多方面進行評價。
每一次評價，我們都會認真地和老師分析一日活動組織中自己的強項是什麼，挑戰在哪兒。
通過對教師一兩個方面的改變，來帶動其他方面的改變，真正實現了對班級保教質量的動態監控及對教師的時實指導。
當初，老師們對這種評價方式曾經產生過牴觸情緒，他們不明白費這麼多事去評價他們到底要幹什麼。
我們知道老師是需要了解改變的理由的。
園長通過多次集體會議、個別交流、座談溝通等方式，讓老師們瞭解這樣的評價方式是爲了更好地促進教學，讓老師切實通過看到孩子們的變化來證實自身改變帶來的益處。
這種對班級定性的評價，雖然非常繁瑣，花的時間也很多，但是可以全面地評價了一個教師對課程的實施能力及一日活動的組織水平。
通過一學年的實施，我們明顯地發現老師們的教育理念更新了，實踐能力增強了，對主題的評析水平提高了，學習的自覺性增加了。
四、創新家園共育方式，營造和諧家園關係
1.親子攜手，共同體驗愛的教育。
幼兒園每學期都會組織不同的親子活動，來營造-愛的氛圍。
通過開展“寶貝一家親”親子活動、“情繫玉樹，心繫災區”愛心義賣等形式多樣的活動，通過開展親子快樂運動會、大手拉小手等多種特色活動，營造家園、親子間濃濃地情，深深的愛。
2.藉助網絡，實現家園共育。
爲了更好地讓家長了解孩子在園的生活、學習情況，近年來，幼兒園採取了家園聯繫手冊、、博客、飛信等多種形式。
隨着教育信息化的推進，我們開通了家園網上信息通平臺。
該平臺藉助於網絡，通過視頻、語音、照片等動態或靜態形式展示幼兒在園及在家的生活、學習情況。
開展多元化家園共育工作。
最受家長喜歡的是，在學期末，我們會把一個學期教師與家長互動的內容，孩子所有的音像記錄、成長記錄刻在光盤裏面，發給家長，爲孩子們美好的童年留下寶貴的紀念。
幼兒園教學工作彙報4
各位專家、各位領導、老師們：
大家好！
我園是一所具有五十年曆史的老園，也是黃陂前川地區唯一一所公辦園，在中國小的教學常規管理方面已經有一些研究成果，而在幼兒園我們的研究纔剛剛開始。建立高效、科學的管理能夠有效促進幼兒園保教質量的提高。我園根據區教科室“十一五”規劃課題指南，通過認真的篩選，結合我們的工作實際，擬製了《幼兒園教學常規管理研究》課題，於xx年6月向教科室申請立項，並於同年11月獲准，被確立爲區級“十一五”規劃課題。經過課題組成員兩年多的艱苦探索，已基本上完成了預期的任務，取得了一定的成績，現將課題研究的基本情況彙報如下：
一、統一思想，提高認識
課題申報之時，大家對課題研究，老師們心存疑慮，以前很少搞課題研究，覺得課題研究高不可攀，產生了畏難情緒。因此，我們根據課題研究的需要，蒐集整理有關資料，選派課題組主要成員參加課題研究培訓。通過學習大家明確了課題實驗的意義和目的，理解了研究的原則、方法，掌握了研究步驟和基本程序。統一了思想，提高了認識，增強了信心，爲課題全面實施提供了保障，保證了研究工作的順利開展。
二、精心籌劃，科學指導
課題立項後，我們立即蒐集整理了研究理論資料，分發給大家學習，並擬製了詳細的研究方案，確定了研究目標、內容、原則以及研究的方法和步驟。要求各成員聯繫工作實際，邊實踐、邊研究。
三、不斷學習，豐富積累
課題組成員堅持邊學習、邊研究，再學習、再研究循序漸進的原則。兩年來，除了印發資料外，幼兒園還購買了大量書籍、資料。另外還購買了5臺電腦，以便在網上獲得更多的信息。
我們除了從書中吸取營養外，還先後派教師到湖北省第三保育院、武漢市實驗幼兒園等名園現場觀摩學習，吸取他們的課題研究經驗，不斷改進自己的工作。
四、定期調研，總結經驗
由於課題組成員平時還承擔帶班任務。自xx年12月開題以來，每月保證開展活動一次。一般學期初集中一次彙報上學期研究情況，制定本學期研究計劃。學期中組織課題組成員相互隨堂聽課，讓日常教學與教科研有機結合，避免了教學實踐與教科研“兩張皮”的現象。從而對課題研究中存在的問題及時討論，不斷糾偏，少走彎路，形成共識，積累檢驗，不斷提高。
五、穩步推進，成績突出
我們的課題研究工作，一貫堅持理論聯繫實際的原則。通過理論學習開闊視野，明確方向，在實踐中探索，在總結中提高，並形成一定的理論用來指導新的實踐。兩年來，課題組通過學習、交流、研究，課題研究取得了良好的效果。
1、教學方面
⑴構建了幼兒園教學常規管理的'基本模式
研究中我們通過學習、觀摩、研討、對比和總結，逐步形成了符合幼兒園教學常規管理的基本模式，如開學初、學期中、學期末的管理模式，幼兒教養員的管理模式、幼兒園保育員的管理模式。逐步建立了常規檢查體系、質量監控體系、工作考評體系。
⑵構建了幼兒園常規管理的評價體系
通過研究，並根據《幼兒園保教人員一日工作常規要求》，制定了幼兒園教師質量評價標準及具體操作方法，幼兒園教育活動、幼兒園遊戲活動、幼兒園區域活動等活動的評價標準。定期檢查、評比，瞭解研究過程中出現的問題，商量對策，逐步解決，促進保教工作的整體提升。
2、幼兒方面
促進了幼兒全面發展。通過研究，貫徹了《綱要》中“一日活動皆課程”的理念。幼兒在身心健康、知識技能、文明禮貌、衛生習慣、個性行爲、思想品德方面也得到了很大的發展。
3、教師方面
⑴教師的教育觀念得到了轉變
通過研究，我們的教師改變了過去“重教輕保”、重“集體教學活動”輕“生活活動、自由活動”的觀念，通過合理、公正、民主參與、多元化的評價，教師工作的自覺性、積極性提高了，通過常規檢查、反饋、實踐、研究，教師的教學水平和保教質量也有了大幅度的提升。
⑵教師的教科研能力得到了提升
從前，教師們對科研充滿着神祕感，不敢觸及。通過兩年的研究，不僅我們研究教師消除了顧慮，他們身邊的教師也深受啓發，許多教師已自願地加入到課題的研究中，擴大了教師的隊伍，科研氛圍日趨濃厚，教學水平不斷提升，取得了可喜的成績。近兩年來，有60多人次的教師論文獲得省、市、區各級各類獎，有20多人次的教學活動獲得區一等獎。逐步實現了由經驗型教師向科研型教師的轉變。
我們的課題研究在困難中起步，在實踐中發展。今天，課題研究取得一點成果，這與區教育局、教科室領導、專家的長期關心、指導是分不開的，爲此，我代表課題組的老師向你們表示真摯的感謝。同時，我們也清醒地知道，我們的課題研究工作存在着很多不足，還處於摸索階段，與各位專家、領導期望的還存在一定差距，我衷心地希望你們能給予批評、指正，我們將排除萬難，繼續前進，將科研工作深入而持久地開展下去，爲幼教的發展做出新的更大的貢獻。
