本校依託教學方面的課堂教學改革，以德育處、團委爲陣地，通過教師引領，實行班級值周制；以校綜治辦爲主導，成立校級學生會；結合年級組分包制，實行年級組的學生會分層管理。現將本校自主管理開展情況做如下彙報：
一、 當前開展情況
目前我校自主管理工作日趨成熟，逐漸摸索出適合本校的自主管理制度：以管理爲主的班級值周制度和以糾察爲主的學生會組織，班級值周負責學校日常紀律、衛生、安全及文體活動等具體事務的開展；學生會對值周過程及班級工作中的不足及時督查並限期整改。二者相互制約，相互促進，極大的改善了校園環境及學生的精神風貌。
1、班級值周制度
班級值周使用課堂教學改革建設的小組，依託班級事務分包制，值周時基本做到全員參與。每個班級值週五天，交接給下一個班，在值周前對班級進行崗前培訓，強調值周紀律及值周方式，每個學習小組對應相應的值周內容，前面的值周組長負責對接下來值周對應小組的具體事務培訓。每天上午第一節課前集合由各值周組長對昨天值周情況總結並提出要求，每個成員發表自己在值周過程中的感受和體會。五天結束後，召開總結大會，各組進行發言，交流值周過程中的感受，同時，由記錄員負責記錄，存檔。
班級值周成立了各項專項管理組，每個班在值周時按照管理組分配學習小組進入，負責專項管理組的工作。
體育活動專項管理組：組織文體活動及比賽，兩操檢查及對各班上操情況檢查打分，監查課外活動時間學生的行爲及安全。
住宿生專項管理組：宿舍衛生情況打分及評比，學生就寢情況及就寢人數的核對與記錄。
走讀生專項管理組：協同門衛管理走讀生上放學進出校門的情況。 校園衛生專項管理組：校園衛生情況打分及評比，校園衛生死角死麪的清理。
食品衛生專項管理組：督查營養餐按時食用，檢查課間亂買零食現象。 餐廳就餐專項管理組：維護就餐秩序，協助食堂工作人員打飯。
通過半個學期的實驗摸索與不斷修正、規範，值周班級已基本做到在沒有指導老師的情況下完成每天的值周任務。值周人員能明確自己的職責和權限，公平公正的完成自己的值周任務，全校學生已經習慣值周人員的存在，服從值周人員的管理和安排。
2、學生會
本校學生會建立在年級組分包管理的基礎上，以校德育處、綜治辦爲陣地，以衛生和紀律爲抓手的學生組織。本校學生會分爲班級、年級、校級學生會，學生會負責發現學校存在的問題，限期整改，但不參與到具體的管理過程中。
二、 自主管理工作的工作亮點及取得的效果
1、工作亮點
本校的餐廳和校園環境衛生及班級事務分包製爲工作亮點。
餐廳：學生自覺的排隊進入餐廳，由學生打飯，打飯過程中無大聲喧
譁者，學生吃飯完全杜絕了浪費現象，飯後自覺地把餐具集中放置，擺放整齊，沒有亂扔亂放現象。
校園環境衛生：校園衛生在學生會的監督和值周班級的管理下更加乾淨整潔，值周班級發現問題之後，自主的安排人員進行整理，消除了死角死麪。同時在值周人員的監督下，學生養成了不亂扔垃圾的良好習慣，爲校園環境衛生的保持做出了極大的貢獻。
班級事務分包制：每個班把班級的所有事務分包到學生個人，做到每個學生都有事可做，每個學生都有自己的職責。既減輕了班主任的負擔，又鍛鍊了學生的管理能力，素質得到了極大的提高。
2、取得的效果
首先，在意識形態領域，學生自主意識、自我意識得以加強，通過長期的教育薰陶，學生在潛意識裏都明白自我教育、自我管理的重要性、必要性，並能嘗試着在一定程度上進行自我約束、自我鍛鍊，這在平時的生活習慣和學習上都有一定程度的體現。
其次，在實踐行動上，學生組織能力、管理能力都有一定程度的提升，成效明顯。
再次，在提升學校品位和形象展示上有一定成效，我校實施的自主管理一定程度上改變了學生的許多不良習氣，學生總體上素質良好，得到了家長和羣衆的認可。
三、 開展過程中遇到的問題
初中學生年齡小，學生自制能力較差，學生的分析能力差，處理事務的能力差，所在的年齡階段又面臨着是非觀念模糊，自我意識不
完善的特點。因此在值周的過程中需要由老師帶領，否則極易出現問題，而本校沒有空餘教師，德育處只有一個主任沒有幹事，值周又是同時檢查，結果就是帶了一隊而忽略了其他的隊伍，顧此失彼，疲於奔波。
四、 今後的設想和計劃
首先，學校將拓寬自主管理教育廣度與深度，在學生積累一定的驗和能力以後，我們將全校衛生、守紀、愛護公物、安全檢查、學習評比、文明班集體的考覈評比工作都交由學生進行。
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