《第一次抱母親》，這是一篇感人至深的情感型文章——母親病了，兒子第一次抱起母親，卻禁不住難過愧疚!這就是文章的文眼，抱母親，多麼的溫馨!內心應該有着深厚的愛意，爲什麼兒子會產生這麼複雜的心思?
範文一
到目前爲止，我讀過好多篇關於寫母親的文章，看過日本《我的母親》電影，母愛其實在我們每個人的頭腦中早已經定型，而我們每一個人都有着母親，其實享受母愛都有着自己的體現。沒有讀這篇課文，我們的思考其實不由自主的在頭腦中就有了，當然也會有這篇文章所介紹的母愛不會有多少創新的心理。我讀完這篇文章後，第一想法是我錯了，也許老師們和我一樣。也許是我閱讀這類文章太少了，不過在我頭腦中存在的歌頌母愛的文章來看，這一篇是最美的，有着心在流血的感覺。對於億萬人來說，真的如此抱母親恐怕了了無幾。我想這篇文章給予學生的震撼也在此。我讀這篇課文之前，也思考過課題，我把眼球停留在“抱”字上，我想這個“抱”應該是“擁抱”吧，但閱讀之後，發現這個“抱”不是“擁抱”，這種“抱”我找不到什麼詞來命名，最後一段這樣寫的：“我坐在牀沿上，把母親抱在懷裏，就像小時候母親無數次抱我那樣。爲了讓母親容易入睡，我將她輕輕地搖動。護士不忍離去，靜靜地站在邊上看着。母親終於閉上眼睛。我以爲母親睡着了，準備把她放到牀上去。可是，我忽然看見，有兩行淚水從母親的眼角流下來。”看這一段，想一想，我找不到答案，只有與“我”同時感動。
在寫這篇文章之前，我看了全國著名特級教師於永正的課堂實錄，從於老師的課堂可以看出，學生讀那麼幾遍其實就有了感動。我想只要一遍閱讀，然後放下課本，靜靜地想一想，留在大腦中的信息一定是非常深刻的。所以，教學中每一次閱讀後，最後要求學生放下課本，合上書，看看每一次閱讀留在頭腦中是什麼，反覆這樣做着，學生就會自動產生一種思考衝動。
怎麼教這課呢?一遍遍地讀，用心去，用心去想，想自己的母親，想父母親的母親，其實就行了。所以，這一課，我非常欣賞於老師引導學生的讀。這篇文章引導學生“讀”起來，那是最好不過的了。
當然這裏面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。
“我”說的話：
(1)我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”
(2)我說：“我沒想到我媽這麼輕。”
(3)我說：“我以爲我媽有100多斤。”
(4)我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準的。”
(5)我說：“在我記憶中，母親總是手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺。這樣年復一年，直到我們長大。我們長大後，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以爲母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”
(6)我突發奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧。”
護士說的話：
(1)護士在後面扶了我一把，責怪說：“你使那麼大勁幹什麼?”
(2)護士問：“你以爲你媽有多重?”
(3)護士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這麼桊。”
(4)護士問：“爲什麼?”
(5)護士動情地說：“大媽，你真了不起。”
(6)護士把舊牀單拿走，鋪上新牀單，又很小心地把邊邊角角拉平，然後回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點。”
(7)護士說：“大媽，你就讓他抱一回吧。”
母親說的話：
(1)母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤。”
(2)母親笑了笑說：“提那些事幹什麼?哪個母親不是這樣過來的?
(3)母親說：“快把我放下，別讓人笑話。”
請同學們一遍遍地反覆讀這三個人的話，讀着讀着，學生就能夠明白一切。
真的第一次抱母親，讓我非常感動。我有了這份感動，一定能夠讓孩子們永遠擁有這種感動。
範文二
《第一次抱母親》一文重點記敘了“我”與護士、母親的對話，簡潔生動地寫出了我抱母親的情景，字裏行間流露着濃濃的親情。《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。然而，我在“備學生”中，瞭解到四年級的學生對母愛的理解大都是片面的，是膚淺的，更有甚者認爲母愛就是理所當然。基於這樣的認識背景，要學生走近母愛，感受母愛，進而孝順自己的母親，成爲了本課教學的一個重點，更是難點。全國著名特級教師於永正在一次評課中這樣說過：“語文課並在追求花哨的亮點，如果真要說我的語文課有什麼亮點的話，那麼歸結起來，一是我的朗讀，二是學生的朗讀，三是我對關鍵詞語的理解和處理。其它還有一些，如老師的講解和板書的字等。”我在本課教學中，以朗讀爲面，以關鍵詞句爲點，以生活鏈接爲線，建立起學生的感性認識，引導學生在朗讀——感悟——朗讀中接受母愛這場春雨的充分滋潤。
一、“輕”“重”之間，掂量母愛之沉
作者無意之間第一次抱了母親，就抱出了許多的“沒想到”。“母親竟然這麼輕，我心裏很難過”，這一抱，抱出了意外，更抱出了一份自責，一份難過。母親到底有多重呢?她沒有直接回答，只是淡淡地說了句：“我這一生，最重的時候只有89斤。”我們可以想象，在母親最年輕健壯的時候，她也才89斤。現在年紀大了，身體病了，體重之輕可想而知。而“我”，卻疏忽了。
母親的身體是“輕”的，可母親幾十年來身上的擔子卻一直不“輕”。“母親總是手裏拉着我，背上揹着妹妹，肩上再挑100多斤重的擔子翻山越嶺……我們長大了，可以幹活了，但逢有重擔，母親總是叫我們放下，讓她來挑……沒想到她是80多斤的身體，去承受那麼重的擔子。”在這部分教學時，我引導學生抓住一“輕”一“重”，讓他們從中真切地掂量出母愛之沉。母親不是力大無窮，她是用母親的責任、母愛的力量，扛起了那麼重的“擔子”。
