從經驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，以下是小編爲您整理的國中教師考試反思相關資料，歡迎閱讀！
本次期末考試，成績出來之後，不是很理想，回想半年以來的教學，反思如下。
存在的不足：
（1）基礎知識掌握不牢。通過本次考試，我發現學生對化學式的書寫掌握的不好，有的學生甚至連簡單的化學式都不會寫，相關的就是第四單元的內容如化合價，元素週期表的識記學生並沒有真正的掌握。
（2）爲了抓進度，導致學生存在“夾剩飯”的現象。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，爲了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度，造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
（3）教學落實不夠。平時教學中我會經常讓學生記憶背誦一些知識點，比如化學方程式的書寫，爲了讓每個學生都能過關，由我自己親自檢查，但是由於學生人數衆多，課間時間也非常有限，這項任務，每個班我只檢查了20來個人，就結束了。而後面的學生也就這麼渾水摸魚的就矇混過去了。對教學任務並沒有做到真正的落實。還有就是在講題的過程中，爲了一節課能把試卷講完，總是我在黑板上哇啦哇啦說半天，問學生聽懂了嗎，學生說會了，就算結束了，其實學生真正的掌握不是說聽懂了就是會了，而是學生能夠自己獨立的再次思考解答這個題。能真正的明白這個題的解題思路，答題方法，能夠做
到再遇到這一類題，知道如何去答，舉一反三。
開學後就進入了複習階段，爲了能讓學生的成績能進一步有所提高，使每個學生能考出自己應有的成績，我想出了以下改進措施。 改進的措施：
（1）精講多練，提高教學效率
注重課堂教學45分鐘的利用，注意精講多練。所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就儘可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。只有在合理地安排知識體系的基礎上，通過精講多練，才能激發學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利於抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質量。
（2）加強審題能力訓練
很多同學對題目要求尚未明確就答題而導致失分，把選擇題中不正確的選成正確的，還有部分同學對一些綜合題感到無從下手。因此，在平時的教學中我要多滲透這方面的訓練。如在講習題時，老師不要幫助讀題，因爲老師在讀題時往往不經意就把題目的關鍵詞通過語速、語調等反映出來了，要加強綜合題的分解訓練，一道綜合題都是由若干個基礎知識點拼接而成的，通過訓練要讓學生具備將綜合題
分解成基礎知識點和從中提取有用信息的能力。
（3）平時教學中多關注學生。
我發現我們的學生缺乏主動思考問題的能力，更缺少發現問題、提出問題的能力，他們更多的是寄希望於老師直接的講解。要讓學生能發現問題、提出問題，就得先讓他們學會主動思考問題。因此在教學中我要將我的陳述減少、將提問增多，讓學生思考與回答問題的機會增多。讓學生在不經意中樹立這種觀念——想知道爲什麼，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對於後進生，我要將教學要求適當降低、教學進度適當減緩、課後作業量適當減少，讓他們覺得這門課程並不難學、並能保持對化學學科的興趣。我也始終堅信——我們的後進生是“一桶金”。
（4）加強與學生的情感交流
九年級的學生正處於青春期，非常的叛逆，又加上繁多的作業和會考的壓力，學生的心情起伏比較大，有時甚至會產生厭學的情緒。他們就會通過各種途徑進行宣泄和釋放，跟老師頂嘴，抄襲作業等等都會發生。作爲老師我要在接下來的複習時間裏，抱着包容的心態，和學生愉快和諧的相處。我要在課堂教學中對學生進行正面引導教育，從他們身邊的事說起，從他們所見所聞說起，不和他們說空話、講大道理，而是讓他們切實感受到老師對他們個人的重要，力求在給學生教授學科知識的同時輔以學生一個健康的心理和積極向上的態度。通過交流拉近與學生之間的距離，讓學生變得喜歡我繼而喜歡我所教的學科，同時我也能發現學生中的閃光點和可愛之處！
會考在即，我會和孩子們共同努力，取得好成績。
國中教師考試反思【二】月考考試已經結束，考試就像一面鏡子，照出了一段時間以來教師教的成效與學生學習效果。通觀我教得幾個班學生所做的政治試卷，讓我不得不掩卷思索：半學期來我的教學以及學生知識的掌握存在的不足之處。
1、選擇題。本次考試出的數量太少，分值佔的過多，導致在選擇題上學生的分數檔次拉開。政治選擇題不是失分較多的題型，在考試中反映出的問題主要是，審題上的失誤，知識性的不足並不太多。
2。大題部分。看不全材料中的信息，結果在答說明類試題時，以偏概全，顧此失彼。不能準確理解題意，所以在回答時不知所云，離題萬里。準確度很差。還有就是答題缺乏充實性，內容很少，沒話可說。卷面不整潔，字跡潦草，也沒有一個條理性。不會聯繫課本知識，不會靈活運用，如：戰略的考查、軌道轉移的問題。不能把材料中體現的的內容和課本知識相結合。從總體上看，優秀率偏少，低分太多。
一、學生中存在的問題
1、基礎知識不牢，記憶量少。比如判斷題基本上還是以書本基礎知識爲主的。在做選擇題時，缺乏嚴謹|||的態度，很多學生在做選擇題時脫離題目給的材料，過分依賴教科書，考慮不全面是失分的主要原因，培養學生在平時養成良好的做題習慣尤爲重要。
2、缺乏解題思路，答題技巧，學習主動性差。從卷面的主觀題答題情況看來，學生缺乏深刻的理解，不會組織語言，只會從書本上一字不漏，大段大段的抄襲。甚至同一個知識點重複出現，答題思路很混亂。因此往往出現試卷每題都答得很滿，可是老師卻無從給分。
二、今後教學中注意的問題
1、注意課本基礎知識和重點內容的記憶。既不要全面鋪開，也不能敷衍而過。而是把檢查和督促經常化，檢查內容要有選擇有重點。
2、習題課要注意對習題的分析，要讓學生掌握思路，同時讓他們善於歸納和總結。既發揮學生的主動性也要使學生明確規範準確的答案，使學生對照自己的答案，在比較重提升自己總結分析習題的能力。
3、強調上課的效率問題。使全體學生都能參與到教學中來，尤其使差學生扭轉被動態度，多提問他們，給他們機會，使其注意聽講，讓學生掌握一定的聽課的技巧，使學生提高聽課的效率。
4、課下作業的落實。主要是體現在背的作業上。讓學生把背的內容寫一遍，使之明確答案與問題，只有這樣才能背的準確，記得牢固。避免對作業的抄襲，使學生獨立自主的、完成作業。
5、發揮小組的作用。對差生的幫助和督促，在組長的安排下進行。無論是課堂發言還是討論，讓差生真正的發揮出應有的作用來。使他們能主動學，認真學，學的進去，真正把基礎知識有所掌握。
國中教師考試反思【三】期會考試結束了，我們班的成績並不理想。寫考試反思和總結是必須的，我要寫反思，班上的孩子們也要寫反思。只有讀到孩子們的反思，我們才能透過這些反思來查明自己和孩子們失敗的真正原因；只有共同去反思，才能找到共性的錯誤和解決錯誤的方法。
一起反思學習態度
或許是剛上九年級，孩子們還沒有真正地意識到競爭的'殘酷性和嚴峻性，還沒有完全適應九年級快節奏的學習生活，他們覺得某某同學過去一直不如自己，到了九年級肯定還是這樣。存在這樣心態的同學不在少數，在學習上總是用“差不多”，“或許”，“就這樣”來要求自己，成績出來後，結果可想而知了。
在很多孩子的反思中，他們都提到了自己的學習態度不端正，不能夠嚴格要求自己，如果老師今天沒有檢查到自己，那麼自己的作業就應付過去；還有很多孩子提到自己不能靜下心來學習，思想太浮躁，總想跑出去玩，坐不到教室裏面等。
態度決定一切。在以後的九年級班務工作管理中，我們還是要多抓學生思想，只有思想順暢，學生纔會真正做到靜下心來，沉下心去學習，而不是浮於表面現象。
一起反思學習方法
學習沒有計劃。很多學生在反思中說自己總是有很多的作業要做，但是，結果自己一科也沒有寫完，都是做了一半；還有的孩子說自己早讀的時候，不知道該背什麼，翻翻這本書，翻翻那本書，等想好了時間也過去了……說到底這都是不會安排時間和學習任務的結果。
不懂又不敢問。很多孩子在反思中都提到這個問題，因爲上課沒有聽懂，課下也不問。一是不懂裝懂，不去問；二是和老師不熟悉，不敢去問，怕老師批評問題簡單。這一點我能理解，九年級是班級重新組合，很多學生我都不熟悉，學生面對新老師自然有距離，儘管老師在班上很熱情地歡迎學生問問題，但對於內向的學生來說，這是一個心理挑戰。這是個大問題。我上英語課的時候，總是會讓學生站起來背，誰背會誰坐下，我清楚誰學的慢，但其他科這樣的方法並不適合。總之，還得從學生的思想根源找問題，讓他們克服不好意思，大膽和老師交流，鼓勵孩子課間去辦公室問問題。
時間安排不科學。在學習中只要科學安排學習時間，學習效率才能大幅提高。但是我們很容易發現一個問題，就是孩子晚上不睡覺，白天打哈欠。通過調查我們發現住校的學生因爲人多吵鬧，他們不到十一點以後絕對不會睡覺，第二天要早起上操，白天休息的時間基本沒有，所以上課肯定堅持不住，出現犯困現象，長此以往，絕對會影響學習。
文科背的少，理科練得差。此次考試孩子們孩提到背和做的問題，在平時的學習中，不善於總結背誦，做題量也不夠，造成得分不高。
其實，在這一點上我也有責任，剛開始的時候總是着急趕課，很多背誦的任務都取消了，包括考前我應該讓學生背作文，但是我放棄了，學生的作文寫的很不好，當然這只是其中的一個原因，在平時的教學中，我很少讓學生去提筆仿寫作文，到了九年級反而不如七年級八年級時候做的好了。
想說愛你不容易的字體。孩子們交上來了自己的“作品”，我不用去看內容，光看字體就很清楚地知道他們哪裏失分了。有意思的是，很多家長在孩子如此“龍飛鳳舞”的字體下面竟然寫道：“孩子你真棒！我們支持你！相信你下次一定會考出優異的成績！”我想問問他們，孩子的字體都這樣了，他還能棒到哪裏去，你支持他什麼？支持他寫出一張老師都看不清楚的試卷嗎？咱們會考是網上閱卷，字體差的孩子絕對吃虧，這是毋容置疑的事實。看到孩子如此差的字體，家長就應該毫不猶豫地命令他重新寫，直到字體工整爲止。
透過反思我們重找方向
通過考試，我們不僅要反思自己的不足，更要用反思來改進自己工作中的漏洞，重新找到前進的方向。
常抓思想不放鬆。九年級學習任務重，壓力大，學習中很容易出現疲倦和厭煩情緒，我們要多利用課前幾分鐘用勵志名言鼓勵孩子們；同時課下多找學生談心，爭取一週內和每一個孩子都有思想上的交流，瞭解他們的學習狀態和學習困難，及時發現問題，及時解決問題。
抱團學習互督促。對於學生自覺性差的問題，除了老師多檢查之外，我決定把學生分成學習小組來抱團學習，這樣在學習中也能起到互相監督和促進作用。
磨刀不誤砍柴工。在英語學習中，我發現學生對詞彙的掌握很差，歸根結底還是單詞問題，其中有很多同學單詞不會讀，爲此，我用了兩節課的時候又重新給學生講音標，並展開拼讀訓練，雖然耗費了時間，但是磨刀不誤砍柴工，只要學生掌握了單詞，我覺得英語學習就成功了一大半。
自補互補相結合。在考試中又一些孩子出現偏科現象，男生理科好，但英語差；女生文科好，但理化不行。針對這樣的情況，我們採用自補和互補的方式來彌補差科。一方面要自己找時間來差缺不漏，勤學好問；另一方面要互相補習來彌補彼此的弱科。
