一位中學老師坦誠：“在我眼裏，學生被看成『紅色』(不及格)、『綠色』(及格)、或是『紫色』(優異)，而不是一個個獨立的個體。”他知道這樣不利教 學，但卻無法抗拒考試的影響。英國廣播公司(BBC)報導，過度注重考試成績，會傷害學生的心理健康，以及妨礙自信心的建立。
英國教師聯合會(National Union of Teachers)研究指出，愈來愈多學生因爲擔憂考試，而出現焦慮症狀。
報告對八千名師生進行調查，顯示在考試成績上鑽牛角尖，反而限制孩子們的學習。
英國教育當局則迴應，表示教育的目的，是讓學童瞭解自己的潛能，因此考試是必要的。
這份研究《考試機器?分數對於孩童與青年的影響》由英國都會大學(London Metropolitan University)教授梅林•哈欽斯(Merryn Hutchings)主持，認爲英國學童的心理健康和幸福感，都受到考試成績掛帥的教育文化傷害。
所謂“考試”是泛指大大小小的國家考試、校內考試、學習評量等，英國政府以這些考試成績，作爲學校排名的標準。
多數參與調查的老師們都同意“學生在考試前變得非常焦慮”。
一位老師說：“我看見十歲的孩子完全崩潰。”
另一位老師則說：“我必須讓一個孩子請假，因爲他太擔心最近的考試成績，以至於無法參與任何課堂活動。”
考試對成績好或不好的學生都有影響
該研究得到英國心理健康機構“年輕心靈“(Young Minds)的支持。年輕心靈主任露西•羅素(Lucie Russell)表示：“在壓力鍋、考試工廠般的學習環境下，師生雙方都承受極大的壓力。”
“許多我們的輔導對象說，他們感到自己全部的價值，都由考試成績來決定。這非常不利他們幸福感和自尊心的建立。”
根據研究，考試對成績好或不好的學生，造成的影響是一樣的。
一位中學輔導主任指出：“那些成績較好、以及父母較重視教育的學生，承受的壓力更大，因爲外界對他們的期望更高。而那些成績較差、或是父母不重視教育的學生，也一樣痛苦，因爲學校教育不適合他們。”
這份研究同時認爲，考試成績掛帥傷害師生關係，因爲老師們在考試的壓力下，無法從不同方面來認識孩子。
一位中學老師坦誠：“在我眼裏，學生被看成『紅色』(不及格)、『綠色』(及格)、或是『紫色』(優異)，而不是一個個獨立的個體。“他知道這樣不利教學，但卻無法抗拒考試的影響。
考試等於告訴老師跟考試無關的都不重要
全國教師聯合會主任祕書凱文•寇特尼(Kevin Courtney)表示：“考試製度等於告訴老師們：『跟考試無關的教學活動都不重要』，使教學工作變得更困難。整個學校教育就是爲了達到教育當局的`期望。我們的研究表明，學校正在淪爲考試工廠。”
他認爲教育當局的標準“毀壞了孩童們的學習經驗”，學習經驗應該是快樂的、讓孩子們有“終身追求知識的渴望”。
英國教育部的立場，恰與教師聯合會背道而馳，教育部發言人說：“我們對社會的承諾，是保證每一個兒童都受教育，並從中瞭解自己的潛力。
這正是爲什麼，我們要推動嚴格的新課程，提高教學標準，採用世界級的考試和問責制度，獎勵表現好的學校，培養每個孩子成爲優秀人才。”
