越來越多的家長意識到家庭教育的重要性。想給孩子好的教育和引導，幫助孩子健康快樂成長，下面和小編一起來看家庭教育10個觀念很重要，希望有所幫助！
1、世上沒有壞孩子
淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。在一個優秀的父母眼裏，世上沒有壞孩子，只有渴望被大人們認可、鼓勵、賞識的孩子。
在家庭教育中，對子女的鼓勵越多，子女就越自信；反之，就越自卑。家庭中，父母切不可根據自己的喜好偏愛某個孩子，因爲它最會讓孩子從小產生心理陰影，且終會導致"社會排斥"。
2、要向孩子學習
人類學家瑪格麗米德當年所描述的"並喻文化"(兩代人互相學習的文化)和"後喻文化"(老一代向新一代學習的文化)，正越來越多地出現在我們的生活中。孩子們出生、成長在新的時代，對變化的時代有天然的適應能力。
美國麻省理工大學媒介實驗室的研究人員爲此提出"以孩子爲師"，並倡議改變以往的教育觀念。其三，向孩子學習絕不意味着成人的幼稚，恰恰相反，它標誌着成人的成熟與睿智。向孩子學習，兩代人共同成長。
3、教育孩子的前提是瞭解孩子
心理學家發現：孩子在10歲之前是對父母的崇拜期，20歲之前是對父母的輕視期，30歲之前又變爲對父母的理解期，40歲之前則是對父母的深愛期，直到50歲他們才真正瞭解自己的父母。
可見，10歲到20歲之間是代際衝突最爲激烈的時期，最重要的心理現象是"自我意識"的強化。他們渴望獨立，又屢屢失敗，常以苛刻甚至挑釁的目光審視父母和社會。造成父母與孩子代際隔閡的原因是：
一是由兩代人的心理髮展水平的差距引起的;
二是兩代人的知識、生活經驗以及對新技術適應能力的差距引起的。
所以，如果孩子在10-20歲之間，做出一些令人難以理解的事情時，父母不應當即質問或訓斥，而應平心靜氣地思考一下：孩子的行爲是否具有合理性？如果缺乏合理性，又是爲什麼?經常這樣思考，父母就容易瞭解孩子，而瞭解孩子恰恰是教育的成功之道。
4、尊重孩子的權利
聯合國《兒童權利公約》規定，要尊重孩子的生存權、發展權、受保護權，以及參與家庭、社會生活的權利。也許，您看了這些權利會坐不住，這麼小的孩子有這麼多權利，誰還管教得了？其實一個珍惜自己權利的人，比一個不珍惜自己權利的人更好教育，因爲所有的兒童權利都在教會孩子如何做人。當父母們尊重孩子的權利，並引導孩子珍惜自己的權利時，真正有益的教育才能開始。
5、沒有信任就沒有教育
心理學研究證明，在0--14歲的孩子中，弱智能兒童僅佔1.07%，也就是說，98.93%的孩子不存在智力問題，存在的是愛不愛學、會不會學、勤奮不勤奮的問題。即使是1.07%的弱智兒童，經過適當的訓練和熱情的鼓勵，也會有不同程度的進步。
當您的孩子在某一方面取得的成果不理想時，請您一定要相信孩子，孩子自己也是很痛苦的，孩子也是非常願意學好的，孩子有能力達到自己所期望的目標。這種信任是非常重要的，它能使孩子得到精神上的鼓勵，在挫折面前鎮靜下來。"壞孩子"永遠是父母的忌言。相反，您應當對孩子肯定地說："你是個好孩子!"這是一種更符合兒童心理髮展的教育思想。事實表明，沒有信任就沒有真正的教育。
6、賞識導致成功，抱怨導致失敗
在現實生活中，抱怨多於賞識的事實比比皆是，這正是教育失敗的重要原因。因爲抱怨教育承認孩子間的差異，不允許失敗，結果使孩子害怕失敗，差異擴大；賞識教育承認差異，肯定孩子間的差異，肯定孩子的長處和點滴進步，結果使差異縮小、消失。
7、減少孩子的依賴
調查發現，獨生子女認爲自己"有責任心"的僅佔45.9%，認爲自己"做事有獨立性不依賴他人"的僅佔40.3%。也就是說，半數以上的獨生子女依賴性較強。孩子的依賴性從哪裏來的呢?一般來說都與父母的溺愛有關，父母包辦代替越多，孩子的依賴性越強。相反，父母如果鼓勵孩子自己的事情自己做，孩子的依賴性就會大爲減少。
8、讓孩子對自己的'過失負責
從小培養孩子的責任心，是培養獨生子女健康人格的基本內容之一，其中特別注意對孩子過失的處理。一般說來，孩子有過失的時候，恰是教育的良機，因爲內疚和不安使他急於求助，而此時明白的道理，有可能刻骨銘心。所以，不論孩子有什麼過失，只要他有一定的能力，就應讓他承擔責任，這是現代父母的真正愛心。
9、以羣治獨
不少獨生子女有某種孤獨傾向，儘管一人在家感到寂寞，卻又不願與人交往，不願參加集體活動。偶爾與人交往或參加集體活動，他們又表現得不自然，不投入，甚至不知所措。
還一些獨生子女有獨佔、獨享等不良心理和行爲。那麼，是什麼原因導致獨生子女之"獨"呢？其一，獨生子女沒有兄弟姐妹，而父母又多爲雙職工，很少有時間陪伴孩子；其二，居住環境由平房的開放性轉爲樓房的封閉性，這種變化使人們之間的交往明顯減少；其三，許多家長出於種種考慮，不鼓勵孩子間串門走動；其四，父母對孩子嬌寵過度，使孩子誤以爲只要自己快樂就行，不必關心別人，等等。
孩子身上某些人格缺陷，靠一家一戶的封閉式教育是難以奏效的，應依靠羣體的作用，以羣治獨。在許多時候，孩子們之間的影響超過了大人，因此，以羣治獨，讓孩子走出孤獨，融入羣體，是培養獨生子女健康人格的明智能選擇。
10、莫給孩子"吃小竈"
大部分獨生子女的父母，希望老師或有關方面能給自己的孩子以照顧，有的甚至竭盡全力爲學校"做貢獻"，只求讓自己的孩子"吃小竈"。家長與教師的密切配合是改進教育的必備條件。但是，給孩子"吃小竈"卻是有百害而無一利的。
在羣體生活中，共同的理想與奮鬥目標對於同一起跑線的孩子們極富吸引力。然而，由於家長拉關係，某些教師有些偏心等原因，使有的學生過於輕易地獲取了榮譽，而其他學生獲取榮譽又過於艱難。其結果，教師失去了公正就失去了威信；"吃小竈"的學生也會因受到孤立而失去友誼；其他同學奮進的信心還會受到挫折。簡言之，這是對所有人的共同傷害。
