兩隻小獅子教學反思_【1】
《兩隻小獅子》是一篇生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。故事通過兩隻小獅子不同生活態度的對比、懶獅子和小樹的對話，刻畫了一頭怕吃苦、想依賴的小獅子，並借獅媽媽意味深長的話語告訴孩子們從小應該勤學苦練，擁有真正的本領，不能依靠父母生活。
課上完以後，反思自己的課堂，我自己感覺這些方面做得比較滿意：
一、多法再現，紮實地進行識字教學
一年級第一課時以識字爲主，本節課我採用分散識字的方法進行隨文識字，分散了識字的難點。在識字方法上，做到了識字方法多樣化。有利用圖片識字，如：認識“獅子”的“獅”、“滾、撲、撕、咬”;有生活中識字，如“將”、“練習”;字理識字：熟字加偏旁、形聲字;擴詞，反覆再現;在文中理解詞義，反覆朗讀再現識字;練習應用，在應用中理解意思識記字形……方法的多樣讓學生感受到識字的樂趣，大大調動了學生識字的熱情。
二、挖掘重點詞語，發展想象能力
詞語教學是低年級語文課的重點。抓住課文中的重點詞語進行重點講解，讓學生在充分理解重點詞語含義的基礎上，展開豐富的聯想，不僅能加深學生對課文內容的理解，而且能有效地激發學生的想象力。如在講到勤獅子的表現時，抓住“整天””刻苦“重點詞讓學生想象：小獅子在練習本領時會遇到什麼困難?這樣，學生的思維很快就被調動起來，有的說他可能會蹭破皮，有的說他可能會扭傷胳膊和腿，還有的說他會累得趴在地上起不來，等等。這樣，通過詞語的教學即可大大開闊學生的想象空間。
三、創設情境，激發興趣
理解詞語從圖入手，激發學生的情感。比如理解“懶洋洋”這個詞請學生觀察圖上小獅子的樣子，閉幕養神，翹起二郎腿，充分尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。有助於學生比較直觀地理解詞語的含義，變抽象爲具體。學生在興趣盎然的同時自然而然的理解了詞義。
四、重視學生的朗讀體驗：
《課標》強調在閱讀教學中不應以教師的分析來代替學生的實踐活動。課堂教學中,我通過挖掘重點詞語，聯繫句子，反覆誦讀感悟，體驗課文的情感，讓學生從中受到教育，願意做一個勤學本領的好孩子。抓住重點詞句，培養語感，體驗情感。教學設計中抓住重點詞句，通過朗讀訓練，藉助畫面，引導學生想象童話中人物的神態、動作、語言，在形象感知的基礎上進行練讀、分角色讀、評讀，進而體會童話人物的思想感情。朗讀是學生理解課文的重要手段。我重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成爲學生學習和探究的重要手段。讓學生在個人的、同桌的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，並且有成功的體驗。整個教學過程體現了新課標精神，即培養學生閱讀興趣，引領學生走進文本，實現師生與文本對話。
語文課程是充滿活力的“人性”課堂，是學生髮展的“娛樂場”，學生飽滿的情緒是進行自主學習和發展的重要前提。對於一年級國小生來講，更要通過多種自然活潑的形式，不斷調動他們的學習情趣，從小培養他們熱愛語文的情感。本課的學習從每個學生出發，運用分角色朗讀、評讀、引讀等形式讓每個孩子的學習興趣得到一次又一次激發。綜觀整節課，學生學習的興趣比較高，課堂上發言積極，討論熱烈，課堂氣氛還是比較活躍的，我把學生帶到了特定的情境中，使學生始終保持參與的意識，得到了不同的情感體驗。
五、關注學生的語言訓練。
我精心設計語言訓練點，給孩子一個將課文語言內化爲自己語言的機會，爲學生提供運用語言的平臺。在感受勤獅子的刻苦後，我立刻讓孩子用本課的一些詞語說說句子來誇獎它。在感受懶獅子時，我又適時讓孩子積累和“懶洋洋、慢吞吞”類似的詞語，並以“懶洋洋地( )、慢吞吞地( )”讓孩子口頭填空。這些環節也都讓學生能夠在課堂上很自然很紮實訓練語言，積累運用語言。同時我很注意引導學生去關心童話中的人物，鼓勵他們發表自己的想法。如請孩子說說勤獅子在練習時可能遇上什麼困難，懶獅子今後應該怎樣，這就是兩個挺好的訓練點，進行說話思維訓練，通過想象擴大語文文本的空間，培養孩子的創新能力，激發學生的多元感受，讓學生說出自己的獨特體驗，提高了他們的語文素養。又如：讓孩子們說說聽了他們的對話，你想對懶獅子說些什麼?”學生表達了自己對文本的感受、體驗和理解，是一種個性化的閱讀。在教學中我適時點撥引導，點燃學生創造性的火花，促其展開豐富的想象。愛因斯坦曾經說過：“想象力比知識更重要。因爲知識是有限的，想象概括着世界上的一切，推動着社會的進步，成爲知識進化的源泉。”這足以說明了想象力的重要性。語文課程應是開放而富有創新活力的，低年級學生年齡小，思維活躍，想象力豐富，讓孩子們真正敢想敢說，充分發揮自己的聰明才智。
需要改進的地方：
1、在學習“滾、撲、撕、咬”時，我是通過看圖連線的方式來認識的，由於圖上的畫面是靜止的，不夠直觀，學生看的比較費勁，對於學生來認識這幾個字效果不是很好。在後面的讀中，有個別學生邊讀邊加上了動作，動作做得很生動。可以就讓學生加上動作演一演來體會這幾個動詞的意思，幫助識記這幾個字。
2、寫字教學是語文課堂的重點。新課標要求，每節課都要有10分鐘的寫字指導時間。本節課的訓練點還是比較多，爲了展示更多更完整的內容，又加上學生們積極的發言熱情，時間就有些拖延了，留下的寫字時間不足10分鐘，指導書寫就不夠充分。我想，前面的語言訓練、朗讀訓練要捨得刪減，要留下充分的10分鐘正真地讓學生靜下心來觀察、書寫。
兩隻小獅子教學反思_【2】
《兩隻小獅子》是新教材二冊第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在着大量的對話，很適合於讓學生朗讀。根據教材特點及學生實際在本堂課的設計、教學中，我努力體現學生的主體意識，以讀爲本，讓學生在自主、探究的過程中體會、感受。
