太陽每天都是新的，而你是否每天都在爲大學聯考數學考試而努力認真複習。下面是本站小編爲您整理的大學聯考數學二輪複習注意事項，希望對您有所幫助!
1、拓實基礎，強化通性通法
大學聯考對基礎知識的考查既全面又突出重點。抓基礎就是要重視對教材的複習，尤其是要重視概念、公式、法則、定理的形成過程，運用時注意條件和結論的限制範圍，理解教材中例題的典型作用，對教材中的練習題，不但要會做，還要深刻理解在解決問題時題目所體現的數學思維方法。
2、認真閱讀考試說明，減少無用功
在平時練習或進行模擬考試時,高中英語，要注意培養考試心境，養成良好的習慣。首先認真對考試說明進行領會，並要按要求去做，對照說明後的題例，體會說明對知識點是如何考查的，瞭解說明對每個知識的要求，千萬不要對知識的要求進行拔高訓練。
3、抓住重點內容，注重能力培養
高中數學主體內容是支撐整個高中數學最重要的部分，也是進入大學必須掌握的內容，這些內容都是每年必考且重點考的。象關於函數(含三角函數)、平面向量、直線和圓錐曲線、線面關係、數列、概率、導數等，把它們作爲複習中的重中之重來處理，要一個一個專題去落實，要通過對這些專題的複習向其他知識點輻射。
4、關心教育動態，注意題型變化
由於新增內容是當前社會生活和生產中應用比較廣泛的內容，而與大學接軌內容則是進入大學後必須具備的知識，因此它們都是大學聯考必考的內容，因此一定要把諸如概率與統計、導數及其應用、推理與證明、算法初步與框圖的基本要求有目的的進行復習與訓練。一定要用新的教學理念進行高三數學教學與複習，
5、細心審題、耐心答題，規範準確，減少失誤
計算能力、邏輯推理能力是考試大綱中明確規定的兩種培養的能力。可以說是學好數學的兩種最基本能力，在數學試卷中的考查無處不在。並且在每年的閱卷中因爲這兩種能力不好而造成的失分佔有相當的比例。所以我們在數學複習時，除抓好知識、題型、方法等方面的教學外，還應通過各種方式、機會提高和規範學生的運算能力和邏輯推理能力。
大學聯考數學基礎題複習攻略1.題目不熟練
造成對題目不熟的'原因大概有這麼三個：對知識點本身不熟悉、解題思路不熟悉(思維不熟)、分析能力不足。
2.能力不足
計算能力不足、寫字速度慢、閱讀速度慢、接受信息能力不足(即不瞭解題目表述涵義)。
3.性格原因
馬虎、粗心都可以歸結於急躁，很多同學讀題時快速讀完卻不瞭解其表達內容，或者是還沒讀完就開始寫答案了，往往要反覆回頭，浪費時間。或者乾脆做錯。
4.做題習慣
很多同學拿到題悶頭就做，事先考慮都不考慮，發現做錯了纔回頭看。也有的同學看到題目不認識，就猶豫要不要先做，導致不知不覺的浪費時間。
訓練方法：
1.做題訓練
大家都知道利用做題來提高做題速度，但是卻沒有好好的規劃。到了這個階段，做難題意義已經不大。應該配合這階段的衝刺，同時訓練做題速度。
這裏我建議同學們無論是出於衝刺角度還是做題速度訓練角度，都用簡單題和中等題來訓練。並且順序是從選擇題開始，然後是簡單、中等的解答題，而後是填空題，最後有時間了纔去練習練習所謂的“最後一題”。
在選擇題訓練上，減少死記硬算，多加入思考的比重。處理選擇題上，思維和技巧擺在第一位。要充分利用題目和選項之間的暗示，多比較少計算，多動腦少“動手”。如特殊值的代入、選項的代入，多用直接法(直接理解)、排除法(選項逆推)等，少從頭到尾死算。選擇題是隻考慮結果而不考慮中間過程的題型，要始終本着“少算少錯，多算多錯”的道理，加大理解分析判斷等比例做題，這樣不僅可以提高選擇題的準確率，也能大量縮短考試時間，即達到短期內提升成績的目的，也達到提高做題速度的目的。
然後是中等題和簡單題，我們要總結做題過程的思維和解答步驟，你會發現即使是不同的題型，在解題思路上有太多的相似點。把這些相似點總結出來，你會發現可以應用到各個題型。如理綜的物理，幾乎都是按照題目表述的步驟羅列表達式，然後聯立求解即可得出結論。如數學除了排列組合，其他題只要你能正確的用式子或未知數表達出題意，通過補充題目和所求差距，或尋找問題成立的前提條件(正向推導和逆向推導)，都能夠把試題拿下。
2.做題訓練注意的幾個問題
量大且持續時間長
這裏說的不是總量，而是每一次訓練的時候題量必須要夠，連續做題的時間要長，而不能淺嘗輒止。在訓練及選題的過程中，最好要同科同類。
掐時間
每一道題或每一套題都掐好時間，前面剛開始做題的時候可以放慢一些，多訓練解題思維。當你總結完解題思維後，要儘量縮短做題時間。然後通過做模擬卷的時候，至少縮短規定時間的10～30%左右(最後一道大題若不會做可留下相應時間)。當你能夠穩固在這個時間段答題的時候，基本上就沒有太多問題了。
3.能力的訓練方法
這裏針對計算、寫字慢、閱讀有問題的同學。計算能力不足是由於邏輯推導能力不足所導致的，這一點在短時間內只能通過大量的計算推導來提高。在訓練的時候同樣多思考式子之間的轉換與關聯，多觀察同樣、不同的字母之間所代表的含義以及轉換關係。至於寫字速度慢，先弄清楚自己爲什麼寫的慢，然後逐步加快即可。閱讀慢或者記不住的同學，平時多朗誦，多讀適中篇幅的一些文章或題目，逐漸加長即可。
大學聯考數學高效複習方法(一)全面瞭解學生學習的情況，使複習更具針對性。
複習，即把所學的知識再學習，使其鞏固，對全學期所學的知識內容進行再學習的過程。而這個再學習的基礎就是學生對當前知識的理解和掌握，學生現有的認知水平的怎麼樣是搞好總複習的關鍵和依據，因此，教師在複習的過程中應該採取多種方式，通過不同的渠道瞭解學生對整冊知識的掌握情況，找出帶有共性的問題，有針對性的制定複習計劃，不是雜亂無章的複習，做到有的放矢。
(二)複習中適當加進新的因素，實現積極複習。
全面地再現全冊教材知識的內容，組織學生對這些內容“再學習”，是期末複習的重要內容和必要方式，但是如果只是對知識進行簡單的堆積、壓縮的形式再現出來，讓學生單純重複過去的學習，這不是積極的，而是消極的“再學習”，這樣的複習就不能達到通過複習使知識進一步鞏固、更加深刻的理解、提高認知水平的目的，容易造成學生對複習的厭倦情緒，給學生的發展帶來損害。因此，總複習時，根據複習內容，適當加進新的因素，既是對知識的再學習的需要，也是學生認知心理的需要。
怎樣在複習的過程中加進新的因素呢?古人云：溫故而知新。這種“新”不是知識的更新，而是在複習的過程中由已知的相互聯繫和對已知的進一步理解所產生的新的認識，具體來說，我們可以從以下幾個方面來對知識進行“新”的認識：
(1)在對已知知識進行歸類整理的過程中，通過溝通知識之間的內在聯繫，使學生在更高層次上對已有知識的再認識，在認知結構進一步完善中體現“新”。
根據知識間的內在聯繫，把整冊分散學習的知識進行歸納整理，使學生形成知識結構的網絡，縱、橫知識之間的聯繫，形成系統化的知識結構，使學生在體會到複習的“新意”，進一步對知識進行深刻理解，掌握的更牢，使知識前後間擴展和遷移。
(2)給學生創設問題的情景，使學生在知識的深化中體會“新”。
複習不僅是對已知知識進行簡單的回顧、再現，還應在回憶的過程中給學生創設一定的問題情景，引導學生在知識的回憶、再現中積極思考，在知道的深化和應用中體會到“新”。例如，積、商的變化規律，作爲基本的數學規律必須使學生達到深刻理解和牢固掌握的水平，總複習時，可以利用知識的重新編碼，給學生創設思維問題的情景，讓學生在實踐中喚起對積、商變化規律的回憶，並應用規律解釋一些數學現象，達到既深刻理解又幫助記憶的目的。因而教師可以出示訓練的題組，讓學生在進一步的聯繫當中去理解和掌握。
