讓我們去探索科學吧，下面小編整理了國中科學考試反思，歡迎大家閱讀學習參考！
學教學反思的十個“着力點”美國心理學家波斯納提出：教師成長=經驗+反思，一個總結經驗、捕捉問題、反思實踐的過程。但繁忙的日常工作和各自的狹隘經驗，極大地影響着教師的專業發展和理論視野，使教學成爲開始時承襲他人、後來重複自己的一種機械運動。如何走出這一怪圈?教學反思猶如一位嚮導，引領教師走出機械運動，走向專業發展。而找準教學反思的十個“着力點”，是教學反思成敗的關鍵。
1、反思成功預設
課前教師精心預設，備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備資料、備練習、備可能出現的意外等爲課中有效生成。反思成功預設就是將達到預設目的、引起教學共振的做法，如巧妙的新課導入、形象貼切的比喻、合理的時間分配、機智靈活的回答、典型新穎的案例、默契的合作交流、精闢的歸納概括、完美的課堂小結等精彩片斷回放、記錄，以備後用、改進提高。
2、反思失敗之處
課堂教學複雜多變，難以準確無誤地預設，教師也不是聖人，不可能保證每堂課不出一點失誤：預設目標脫離學生實際，不成功的演示實驗，處理不當的重點難點，安排不妥的教學內容，某種原因對學生積極性的挫傷，講到某問題時被卡住，教具準備不充分，表達不清、令人費解，舉例不當等。而我們就要反思這樣的失誤，引以爲戒。
3、反思教學方法
講授、演示、探究、體驗、討論交流等教學方法客觀上沒有優劣之分，只有教師選用是否恰當之別。選用什麼樣的教法、怎樣指導學法，取決於教師的理解、領悟、駕馭、實施能力，因師、因生、因時、因教學內容有很大的不同。教師可以不斷探究、反思適合自己的教學方法。
4、反思教學機智
課前預設只是教師的一廂情願。學生思維活躍，不可能總被老師牽着走，冷不丁冒出一個你怎麼都想不到的問題、突然間鬧個惡作劇等，都需要教學機智。不迴避又合理巧妙地解決問題，教育影響往往更大。
5、反思學生表現
個性迥異的學生帶着各自獨特的知識和經驗走進課堂，常常會有令人拍案叫絕的見解，拓寬教師思路。另外，學生的失誤、偏差、疑問、困惑，是真實的思維過程，反映了構建知識過程的障礙。教師應從課堂發言、提問、討論、練習、作業、檢測、考試等過程中，尋找學生表現出困難的蛛絲馬跡，整理記錄，對症下藥。
6、反思教學細節
老子說：“天下難事，必做於易;天下大事，必做於細。”對教學細節的處置，蘊含、折射着教師的教育理念、文化底蘊、教育策略和人格魅力。提出問題指向不明，“誤導”學生;認爲“拖堂”是無足輕重的“小事”;教師“是不是，對不對，就是說，什麼”等簡單、低層次問題，看似活躍的課堂，其實限制了學生的思維;還有“啊、啊，嗯、嗯”等口頭禪，頻頻看錶，摸鼻尖、摸嘴脣等小動作，教師的“美麗”因此而打“折”……這是師生共同的遺憾。
7、反思媒體運用
成功的多媒體運用有利於學生展開聯想，將原來說不明白的問題說明白，難以觀察、體驗的知識或現象讓學生直觀感受，將靜態的對象變爲動態發展的`對象，並留給學生探究和交流的機會。但並不是所有的多媒體運用都能做到恰到好處的。
8、反思板書設計
運用書面語言、畫圖、記錄表等形式將教材內容分類、編碼、重組，提綱挈領地展示給學生，便於理解、掌握。板書不是教材內容簡單的縮寫摘錄，而需要對教材內容高度精煉和濃縮，根據知識間的內在邏輯層次、因果關係，短小精悍地呈現出來。
9、反思習題設計
知識的掌握、能力的提高離不開訓練。但大量機械、單一的常規練習，學生學會的只是“複印”知識，高分低能。新課程強調訓練要有利於培養學生的實踐能力與創新意識。因此，常規練習要適量，問題設計應有開放性，富有新意、真實生活氣息的問題應更多進入課堂。
10、反思再教設想
經過上述全面回顧、反思，找到實際與預設的差距，最後進行必要歸納取捨，對原預設修改完善、揚長避短、精益求精，使課堂教學走上高效循環之路。
擴展閱讀：當你坐在沙發上，悠閒地吃着零食，看着電視劇時，你是否曾想過，這一切都來源於科學的力量？我們生活在科學中，我們離不開科學。
有的人認爲，瞭解科學這種事情是該科學家去完成的，自己只要好好享受就行了。這種想法真是錯上加錯。我們不僅要了解科學，還要開發大腦。
科學無處不在，就在我們的身邊。我們只有細細觀察，才能發現其中的奧祕。
炎熱的夏天到來，孩子們都喜歡吃冰糕解暑。可你發現沒有，把冰糕的包裝袋撕開來，就有一股冷氣往上衝。冰糕爲什麼會冒氣呢？原來是因爲外界空氣中有不少眼睛看不見的水汽，碰到很冷的冰糕時，一遇冷就液化成霧滴包圍在冰糕周圍，看上去似乎是冰糕在“冒氣”一樣。你明白了嗎？
我們都喜歡鮮豔美麗的花兒，向日葵當然也不例外。我們都知道向日葵有一個特點，就是追隨着太陽旋轉。其實這也是有原理的。向日葵的莖部含有一種奇妙的植物生長素。這種生長素非常怕光。一遇光線照射，它就會到背光的一面去，同時它還刺激背光一面的細胞迅速繁殖，所以，背光的一面就比向光的一面生長的快，使向日葵產生了向光性彎曲。真奇妙！
你玩過橡皮筋嗎？如果玩過，就會發現橡皮筋拉長後又會縮回去，很“調皮”。這是因爲其中的橡膠分子在起作用。橡膠分子是一種十分愛運動的小東西，它們手拉手排列着。因爲每個分子都在運動，所以它們的隊伍總是彎彎曲曲的，也不整齊。可是，如果我們用力拉橡皮筋，橡膠分子就失去了任意活動的“自由”，所排列的隊伍也會變得整整齊齊。從外形上看，就是橡皮筋被拉長了、拉直了。但這些不甘心被限制，它們強烈要求恢復活動的“自由”，於是就會產生一種恢復原狀的力，這就是橡膠的彈性，也是橡皮筋拉長後又能縮回去的原因。橡膠分子真任性啊！
臨近春節，人們都放鞭炮以表示愉快。一天，我看見一羣淘氣的孩子往水裏放鞭炮，噼噼啪啪的，水立刻被污染了一大片，看着就異常心痛。於是，我展開了美好的聯想：以後設計一種機器，將被污染的水放進去，機器掃描到了裏面的雜質與垃圾，將它清除出來，扔在垃圾箱裏，再將水過濾，就成了清澈的水源了。
那些垃圾會怎麼辦呢？可以把它運輸到一處大型垃圾處理場，用先進的設備，將垃圾改造成泥土等資源。這樣，我們的生態環境就會更好了！
讓我們去探索科學吧，雖然我們的夢不同，或許不是做一名科學家，可也能獻出我們的一點微薄之力，讓我們賴以生存的地球成爲一顆最美麗，最耀眼的藍色星球！
