時光如梭，開學兩個月在緊張而忙碌中度過。爲檢測學生的學習情況，更進一步瞭解、掌握教學情況，及時發現、總結教學的成敗，現就二年級數學的期中測試做出分析，爲後半學期的教學打下堅實的基礎．
一、試題分析
1.依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。
2.既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。
3.試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。
4.試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。
二、考情分析
試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目。因此合格率較高！但同時基礎題的失分率也比較高，導致優秀率不高。考試中最大的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。
前五題除少數學生外，其他學生的正確率較高。
第六題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。
第七題填上運算符號這一題錯誤較少，學生基本掌握。
第八題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，還是有少數同學把兩個圖形間的距離當成了移動的距離。
第九題列式計算除少數學困生外錯誤較少。
第十題解決問題。本題的失分率也比較高，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。
因此，在以後的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，着重對班級的和中等生和後進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關係上多加指導。
三、存在問題
1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了許多計算失誤。
2、教師對重難點的講解不徹底，令學生在做題的過程中，概念不明，數量關係的尋找把握不準確！
3、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。
四、改進措施及努力的方向
1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。
２、培養學生良好的學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣．
３、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生
思考解決問題的方法．逐步培養學生解應用題的能力，培養學生做計算題正確率高的能力．
4、 圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性．
5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高．
6、 把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。
國小二年級數學下冊期會考試質量分析 [篇2]
一、指導思想
以新課程改革理念爲指導，以數學課程標準及教材內容爲依據、根據學生年齡特點及應該掌握的知識情況，編擬考試題。
二、試卷分析
1、依據課程標準和教材，覆蓋面廣，難易適度。重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。具有一定的綜合性和靈活性。
2、從卷面看，大致可以分爲兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、判斷、選擇、計算和操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細緻、靈活地來抽測第一單元—第四單元的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。，
3、試題全面並具針對性。試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文並茂。體現了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現了數學的靈活性和創新性。
三、學生答題情況分析
1、第一大題：填空題
此題共有8道小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。此題學生的得分率較高，得滿分的有3名學生。失分較多的是第8小題，有三分之二 的學生幾乎失分。類似的題型雖然在平時教學中講過也訓練過，但是多數學生還是失分，主要原因是不理解“<”和 “>”這兩個符號的所表示的意思及用途，題目要求用“<”（即按從小到大）的順序來排列，而多數學生都是按從大到小的順序來排列。爲此，這方面的知識在今後的教學中要強化訓練。
2、第二大題：判斷是非
判斷題是對重要問題的知識檢測，它不但檢測學生對知識的掌握程度，還可以檢測出學生的判斷力、鑑別力和理解能力等，而不只是考記憶。此題共有5道小題，這5道小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4道小題：“72÷8=9，讀作72 除8等於9”，這道小題如果學生不認真觀察、動腦想，就很容易錯誤地判定爲正確。此題除個別學生失分外，多數學生都做對，得分率較高。
3、第三大題：選擇題
此題主要考查學生思維的靈活性，平時學生會做，但題意稍微變化，就容易出錯。如：第5題：“鍾
面上4時整，時針和分針形成的角是（ ）。”多數學生都選擇答案①直角，這可能是受了我在教學中訓練過類似題型的影響：即“當鐘面上3時整，時針和分針形成的角是直角。”所以多數學生都選擇答案①直角，正確答案應選擇③鈍角。此題也爲教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，要舉一反三，在發展學生的思維上下功夫。
第四大題：我會計算
此題出錯不多，大部分學生對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現象。失分較多的題目是：72÷9+45和52-（32+8）。
第五大題：操作題，畫一畫
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會運用平移的知識，在方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向和豎直方向平移後的位置。此題學生失分較多，原因是圖形平移的方格數不對，在今後的教學中要加強這方面的訓練。因爲學好這部分知識，對於幫助學生建立空間觀念、掌握變換的數學思想方法有很大的作用。
第六大題：解決問題
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力並與現實生活聯繫起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通，特別是學生對題目中的數理邏輯不理解。有的學生亂動筆，寫出來的東西根本就沒有半點邏輯。如：第（2）小題：“王叔叔買5包方便麪和一把雨傘一共用多少元？已知一包方便麪3元，一把雨傘9元。”有學生這樣解答：“5×9=45（元），這都是什麼呀！如果把這樣的問題放在生活去問，能回答嗎？第（4）題“請你提出用除法計算的數學問題並解答。”此題只有兩名學生做對，其他學生都失分，他們提出的問題不是用加法計算就是用乘法計算。第4題只有5名學生做對，其他學生都失分。除了以上幾道題失分較多外，其它題學生都完成得較好。
四、學生失分原因分析
1、概念不清晰、不紮實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養。
5、學生對計算還存在馬虎現象，基礎知識掌握不紮實。
6、部分學生簡單問題複雜化，空間觀念和解決問題的能力有待加強。
五、改進措施
1、在今後教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監控，讓每個學生養成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯繫，增強應用意識。
3、在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
4、加強基礎，強化習慣。重視數學基礎，加強數學基本功訓練是學好數學的法寶。如：口算、速算等。另外就是要經常性地對學生進行查漏補缺，科學編制一些簡易又能強化學習結果的材料，給學生解題設置一些障礙，讓學生通過思考、探究，解決這些問題不定時地進行檢測、評估、矯正。同時注意學生學習習慣的養成教育。如: 估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
5、重視過程，培養能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發展的。在平時的教學中，要針對學習弱勢羣體制定切實可行的方案，低進高出，用數學的美麗吸引他們。尤其是在綜合實踐活動中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設計解決的策略，提高教學的效率。
6、堅持認真寫好教學反思。自我反思是教師專業成長的必由之路。數學教師要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，撰寫教學案例和經驗論文，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平，早日成爲一名優秀的國小數學教師。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今後的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
國小二年級數學下冊期會考試質量分析 [篇3]
本次期會考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個單元的內容。既注重了基礎知識的考查，又注重了能力的檢驗。現從以下幾方面進行具體分析。
一、學生考情分析
本班參考40人，均分84，合格率85%，優秀率40%。
二、試卷具體分析
試卷主要由五種題型構成：
（一）口算題
完成的比較好，會做乘法計算就會做除法計算。
（二）填空題
共9小題。從卷面上看，學生總體完成情況較好。但仍有個別學生，在第3小題經過的時間時，第4小題運算順序填空時，還有第9小題列綜合算式時出現的錯誤較多。
（三）選擇題
前面3道基本沒有錯誤，小部分第4道根據分步列綜合做的不好，不會靈活運用。
（四）計算題
完成的比較好，個別同學在書寫格式上有待改正。
（五）看圖列式
很多同學沒有考到高分都是這道題失利，不理解題意。
（六）連線題
這道題主要是考查學生的對軸對稱圖形的掌握，讓學生判斷給出的四個圖案是從哪張對摺後的紙上剪下來，這就需要學生看到摺紙上的圖片時，要能想象出圖形的'另一半，在腦海中將圖形補充完整，然後才能找出剪下來的圖案。從考試的情況看，學生對軸對稱圖形的掌握先對牢固，全班同學都能較好的完成。
（七）統計
此題主要通過數據圖，讓學生根據數據提取需要的數學信息。這道題基本上沒有出現錯誤，但也有極少部分學生在統計全班的人數時出現計算錯誤。
（八）解決問題
解決問題教學在國小數學教學中有着重要的作用，本試卷解決問題的分值佔了24分，共分4題，都是本冊書要求掌握的類型。但有寫成績好的學生不認真，既然沒列算式，還有漏掉括號的把，漏寫單位，或在做題時答題不完整等
三、今後要採取的方法與措施
1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性具體性。
2、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養，多進行問題意識的教學。
4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以後的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養學生能夠把一個知識點運
用到各種題型當中去。
5、培養學生養成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細緻、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。
這一次的期中測試給了我許多啓示，我們要教給孩子不應該僅僅必要的數學知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學習數學，怎樣在生活當中運用數學、學習數學、解決問題。
國小二年級數學下冊期會考試質量分析 [篇4]
一、對試題的評價：
這次期中試卷，試題難度不是很大，主要考察學生基礎知識的掌握情況，注重了教學過程中的細節問題的考察。試題符合低年級學生的特點。五個班的學生全員參與，平均分都在90多分左右
二、學生出現的問題及原因：
（一）填空。第七題，小紅有20顆糖，小亮有10顆糖。小紅比小亮多（ ）顆。小紅給小亮（ ）顆後，兩人的糖就同樣多了。有的同學不知道把多的平均分，此題失分率最高
（二）選擇題第2題在一張正方形紙上剪下一個三角形，剩下的部分是什麼圖行？同學們不知道剩下的有三種可能（三角形、四邊形、五邊形）大部分同學就選擇其中的一個。
（三）筆算。（2）用豎式計算，這方面平時也反覆強調重點練習，並且把經常出錯的幾種情況列舉出來，讓學生找出錯的原因，但是，還是有不少學生出錯，套用老師的話“爲什麼講過N遍的內容還是出錯”？分析原因：（1）粗心。看錯數字、忘記進位、退位（2）20以內的加減法掌握不好。
（3）列式計算。第1小題大多數學生不理解“3個5相加，和是多少？”理解成3與5的和是多少？
（五）“應用知識解決問題”，是本學期學習內容的難點，因此是本次試卷中最容易失分的地方。由於以前學生接觸的解決問題基本上是一步解決的，而這學期從第一單元開始就接觸了需要用兩步式子解決的問題，這對學生的思維要求有了很大的提高。從本次測試看來，解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力，找不出隱藏在題目中的中間問題，因此對於兩步計算的問題就束手無策。今後要加大解決問題的教學力度，着重對班級的中等生以及潛能生在如何分析信息和問題以及如何找出中間問題上多加指導。還有解決問題中的計算，列對算式計算出錯的情況也不少。
三、今後採取的措施
通過這次測試，爲今後的教學提出了更高的要求，在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養學生良好的學習習慣，特別是對一些學困生，更要講究方法，激發他們的學習積極性。在教學當中，一是要加強學生對所學知識的掌握。二是精心設計練習題，進一步鞏固基礎知識的學習，抓好作業的質量和完成量。三是及時查漏補缺，培養學生認真仔細的學習習慣，抓好潛能生的轉化工作。四是加強數學知識與現實生活的聯繫，培養學生靈活運用知識解決生活中的數學問題的能力。五是加強與學生家長的聯繫，及時讓家長了解自己的子女在學校裏的學習情況。
