期會考試已經結束了，雖然成績還沒有公佈，但是從學生的試卷中，我看到了一些問題：
首先，平時講課時我特別強調的基礎知識，還是有一部分孩子沒有掌握。
這些基礎知識在默寫時也出現過，但是爲什麼掌握率沒有達到百分之百呢?這個問題讓我很糾結。其實，由於現在開卷考試的關係，歷史更注重考察學生的理解能力和分析能力，基礎知識光是死記硬背不去理解，很容易遺忘。只有已經理解的東西才能記得住!因此我們反覆強調：“要把歷史課本當成故事書讀”，要理解記憶。大部分學生是能夠做到這一點的，而少數沒有做到的孩子，我覺得原因也不能完全在於他們，我也有沒做到的地方。比如，對於這些基礎知識，我在上課時一般都是直接給學生講解，雖然我講解得很透徹、很細緻，但是我忽視了一點，那就是我並沒有給學生充分思考的時間。也可能是多年教九年級畢業班的習慣，在課堂上我給學生留出的思考時間太少了，好像讓學生多思考一分鐘，還不如我多講一分鐘來得好。我總是擔心學生，擔心他們自己思考會不會抓住問題的主要方面，擔心時間不夠，我不能完全把我所知道的知識全講給他們聽。
不過，現實說明我這種教學方法不夠科學。在課堂上如果不敢解放孩子們的頭腦，那麼這就不是科學高效的課堂，就不能夠培養學生的理解能力與分析能力。因此我想，如果我多解放孩子的頭腦讓他們多思考、多參與、多自己總結，那麼基礎知識對於他們來說應該不在話下。這次考試給我敲了下警鐘，以後雖然時間緊張，但是我也要努力找一個既節省時間又很有效的學生參與的.教學模式。
其次，這次試卷有個別同學因爲答題不規範失分。比如三七班的某個學生，在做材料題時，題中問材料一和材料二分別反映出什麼事件，結果曹勇並沒有標記材料一和材料二，這道題他失了四分。看來以後做題方法和答題模式還是要給學生多講，在平時的作業中還要嚴格抓做題規範。畢竟歷史是門文科，對於卷面和非選擇的答題是有要求的，我們可以以後多組織幾次模擬考試，來鍛鍊學生的做題規範。實戰演練，效果最好!
最後，其實每一次考試對孩子們來說都是一個查漏補缺並且自省的過程，因此考試完後學生也需要反思。我會在課下和一些孩子，特別是薄弱的孩子交流，瞭解他們的問題並加以解決。我相信，師生共同努力，和諧合作，下次考試一定會有提高!
