掌握好大學聯考化學易錯知識點有助於我們在考試中避免不必要的丟分。下面本站小編爲大家整理的廣東大學聯考化學複習易錯知識點，希望大家喜歡。
1.排列順序時，分清是“由大到小”還是“由小到大”，類似的，“由強到弱”，“由高到低”，等等。
2.書寫化學方程式時，分清是“”還是“”，如一種鹽水解方程式一定用“”不能用“”，其產物也不能標“↓”或“↑”，弱酸、弱鹼的電離一定要用“”不能用“”。
3.別忽視題幹中“混合物”、“化合物”、“單質”等限制條件。
4.有單位的要寫單位，沒有單位的就不要寫了。如“溶解度”單位是克，卻不寫出，“相對分子質量”、“相對原子質量”無單位，卻加上“g”或“-1”。摩爾質量有單位(-1)卻不寫單位，失分。
5.要求寫“名稱”卻寫分子式或其他化學式，要求寫分子式或結構式卻寫名稱。電子式、原子或離子結構示意圖、結構簡式、結構式不看清，張冠李戴。要求寫離子方程式而錯寫成化學方程式。
6.所有的稀有氣體都是單原子分子而誤認爲雙原子分子。
7.273℃與273K不注意區分，是“標況”還是“非標況”，是“氣態”還是“液態”“固態”不分清楚。-1的適用條件。注意三氧化硫、乙烷、己烷、水等物質的狀態。區分液態氯化氫和鹽酸，液氨和氨水，液氯和氯水。
8.計算題中往往出現“將樣品分爲兩等份”(或“從1000mL溶液中取出50mL”)，最後求的是“原樣品中的有關的量”，你卻只求了每份中的有關量。
9.請注意選擇題“正確的是”，“錯誤的是”兩種不同要求。請注意，做的正確，填卡時卻完全填反了，要十分警惕這種情況發生。
10.求氣體的“體積分數”與“質量分數”不看清楚，失分。
如何培養大學聯考化學思維能力通過課堂教學科學而巧妙的設問培養學生的思維能力
課堂教學是傳授知識的主要途徑。老師應努力挖掘教材的內涵，創造條件，啓發誘導，培養學生能力和智力的發展。例如，在進行氨氣性質教學時，引導學生分析NH3的分子結構特點，然後指出設問：它們與NH3的性質有何關係?啓發學生運用已有的相似相溶、配位鍵、氧化還原反應等知識，推理出NH3的性質：易溶於水，易與酸反應，具有還原性……通過這樣長期有目的的訓練，讓學生自己動腦、分析、思考、推理，促進學生創造性思維的發展。
通過新穎靈活的習題訓練，培養學生的思維能力
思維有它的廣闊、靈活、敏捷性，同時又有求異性、發散性、獨創性。在高一化學教學中，抓好基礎知識的同時，適當通過靈活的習題探索解題技巧，逐漸提高分析和應變能力。例如，學習鹵素後練習氰、硫氰的性質時，通過新題型的練習，提高學生的應變能力。
通過實驗進行思維能力的培養
化學是一門以實驗爲基礎的學科。認真完成每一個演示實驗，在實驗過程中抓住現象，逐個推理，有利於學生積極思維。例如，在講述鈉的性質時，補充演示鈉與硫酸銅溶液反應的實驗。根據反應現象，引導學生思考：此現象和鈉與水的反應有何不同?藍色沉澱是什麼物質?爲什麼不析出紅色物質?黑色物質是什麼?此反應的本質是什麼?這樣使學生通過觀察、對比、討論、分析、歸納的思維加工，實現從感性認識向理性認識的飛躍。在加強演示實驗的基礎上，還可以組織學生進行一些習題實驗，讓學生自己動手操作，促進學生創造性思維的發展。
大學聯考化學必備知識點一、氧化還原相關概念和應用
(1)借用熟悉的H2還原CuO來認識5對相應概念
(2)氧化性、還原性的相互比較
(3)氧化還原方程式的書寫及配平
(4)同種元素變價的氧化還原反應(歧化、歸中反應)
(5)一些特殊價態的微粒如H、Cu、Cl、Fe、S2O32–的.氧化還原反應
(6)電化學中的氧化還原反應
二、物質結構、元素週期表的認識
(1)主族元素的陰離子、陽離子、核外電子排布
(2)同週期、同主族原子的半徑大小比較
(3)電子式的正確書寫、化學鍵的形成過程、化學鍵、分子結構和晶體結構
(4)能畫出短週期元素週期表的草表，理解“位—構—性”。
三、熟悉阿伏加德羅常數NA常考查的微粒數止中固體、得失電子、中子數等內容。
四、熱化學方程式的正確表達(狀態、計量數、能量關係)
五、離子的鑑別、離子共存
(1)離子因結合生成沉澱、氣體、難電離的弱電解質面不能大量共存
(2)因相互發生氧化還原而不能大量共存
(3)因雙水解、生成絡合物而不能大量共存
(4)弱酸的酸式酸根離子不能與強酸、強鹼大量共存
(5)題設中的其它條件：“酸鹼性、顏色”等
六、溶液濃度、離子濃度的比較及計算
(1)善用微粒的守恆判斷(電荷守衡、物料守衡、質子守衡)
(2)電荷守恆中的多價態離子處理
