人物描寫一組教學反思
學生已經閱讀過大量的以寫人爲主的文章,也寫過這類作文,已經積累了一些這方面的讀寫經驗。本課有專門安排了“作家筆下的人”,最徐光耀筆下的小嘎子,作者吳敬梓筆下的嚴監生以及曹雪芹筆下的王熙鳳。我想編者的意圖就是讓學生進一步感受鮮活的人物形象,體會作家小寫人物的方法,並在自己的習作中學習運用。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段,爲了落實本組課文的重點,教學時我抓住了每個細節描寫的側重點進行教學。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫,文中對小嘎子摔跤時的動作描寫極爲細緻。對於這些動作的體會,我分別請幾對同學上臺表演課本劇,請同學從動作神態這方面去評審這幾對同學的表演,加強了對“站、圍、蹦、轉、推、拉、拽、頂板”等動作的理解。
第二個片段抓住了嚴監生的神態動作描寫,我讓學生畫嚴監生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的.愛財勝過愛生命的守財奴形象。
第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態描寫。這一課既是課文也可以作爲指導寫作的範文。第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫,有許多詞是不常用的,學生對這些詞不理解,也讀不通順,於是我採取了領讀的方式,在熟悉的基礎上,讓學生練讀,然後挑讀,並引導學生簡單地理解了句子。爲了讓學生進一步瞭解王熙鳳這個人物,我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學生看,圖文結合,更好地幫助了學生對課文的理解,同時也收到了意想不到的教學效果。
在這三個片段學習的基礎上,我在教學時讀寫結合,在瞭解了人物的性格特徵後,讓學生抓住同學的特點進行小練筆,可以是動作、外貌、語言、神態,大多數學生都能較好地抓住同學的特點。正因爲我上課時重點突出,本單元的寫人作文還是較以前有不小的提升,深深地感受到寫作教學還得落在課堂教學這個實處。
【反思範文二】《 人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨立的片段組成的:《小兵張嘎》、《臨死前的嚴監生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》,並且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴監生、鳳辣子三個人物形象,而每一個片段,作家描寫人物的方法,側重點又不盡相同。在教學時,我讓學生回顧一下我們所知道的人物描寫的方法:外貌、動作、神態、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點或某種思想品質。
可在教學中,卻出現了令我意想不到的情節。在學生初讀了《臨死前的嚴監生》後,我讓學生說說嚴監生是個什麼樣的人,一個學生說,他覺得嚴監生是個節約的人,聽了這話,我頓時一愣,趕快進行引導,於是提問“一般人在臨死前會怎樣做?”學生回答出會對任何事不牽掛,我趕緊問,嚴監生在臨死前還這樣牽掛他的錢財,說明了什麼?學生說,說明他是一個有責任心的人。我簡直快暈了。怎麼辦?我只好讓學生再讀課文,並對嚴監生的病情進行了分析,又進一步引導,終於有個學生說出了“小氣”這個詞,我長舒了一口氣。
這節課後,我思考了這一現象,一方面學生對原著完全不瞭解,另一方面對課文讀得太少,導致學生對人物的感悟出現瞭如此大的偏差。今後在學習課文時,還要讓學生對課文的環境、背景做適當的瞭解。
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